小數乘小數教學反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的小數乘小數教學反思，希望對大家有所幫助。
小數乘小數教學反思 1
本課學習小數乘小數的計算方法，其教學的生長點是整數乘法。然而，“按整數乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經歷一個嚴密的推理過程。教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學生經歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學生在三個箭頭上面的括號里填數，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數與積的小數位數，發現“兩個因數一共有幾位小數，積就有幾位小數”這一規律，在理解算理的基礎上得出在積里點小數點的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結出小數乘法的計算法則。
教學時，我首選從計算“房間的面積”這個生活原型引入，突出數學與實際生活的聯系，喚起學生的學習興趣。學生在計算房間面積過程中，既復習了已有知識，激活了新知的生長點，又引出了“小數乘小數”的新的數學問題，給計算教學增添了濃郁的現實意義。
在教學豎式計算之前先讓學生“估一估”，一方面使學生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性，在不要求精確結果的情況下可以使用估算方法很快解決實際問題。同時不同估算方法得到的結果也能為探索筆算方法提供正確結果的大致范圍。
最現實的教學起點是學生認知上的困惑與矛盾處。學生根據以往小數乘整數的.經驗，能夠憑借直覺判斷小數乘小數也能轉化乘整數乘法進行。然而按整數乘法算出積后如何回歸到小數乘法的積，恰是學生的思維困惑處。在這里教學時我設計了一組課件，通過動態演示，適時呈現推理過程，讓學生思考虛線框里的箭頭圖及提示算式的意思，扶著學生一步步完成整個推理過程。
例題教學完成后，及時安排“點小數點”、“模仿計算”、“改錯”、“口算”等練習，通過扶放結合，循序漸進的數學推理活動，學生在探索中感受著計算思維的內在魅力，感悟著知識間的內在聯系、解決新問題的有效途徑——轉化策略，同時對“積的小數位數與因數小數位數”的關系也有了初步的體驗。探索之后應是發現與提升。通過比較因數與積的小數位數的關系，學生在理解算理的基礎上自然發現積里點小數點的操作方法。隨后歸納概括出小數乘小數的計算方法也就水到渠成了。
教學中既有突出重點方法的專項練習、基本練習，又有運用方法解決問題的實際應用，更有拓展思維的挑戰性練習，希望通過一系列有層次的練習活動，實現學生計算教學中的基礎性和發展性的和諧統一。
當然，這節課也有不成功之處，在與大家的研討與交流中受益。努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為學生學習創造的樂園，讓每一個學生都能體會“數學好玩”，讓每一個學生都能在數學學習中享受數學，讓每一個學生都擁有一個美麗的數學童年，這是數學老師追求的目標。
小數乘小數教學反思 2
本節課的內容基于整數乘法上，而進行有關計算的課程，我按以下步驟進行教學。
一、深刻把握教學內容，知道教學設計
教材并沒有歸納小數乘小數的法則，參考人教版這樣歸納：先按照整數乘法，計算看因數中一共有幾位小數，再從積的右邊篩骨出幾位，點小數點。在教學中，還有學生根據前面的小數乘整數的計算方法遷移歸納成：看因數中一共有幾位小數，積就是幾位小數。向學生指出，如果積是未化簡的情況，這個方法可以使用。因此，本課的重點和難點都應當在于幫助學生發現和掌握。因數中小數位數變化引起積中小數位數變化的規律，形成比較簡單的確定積的小數的位置的方法。關鍵在于適當弱化積的計算過程，突出尋找積的小數位數與因數的小數位數的關系，避免學生出現計算枯燥無味的感覺。
教學方法上，更多地可以依賴知識的結構間的遷移類推，讓學生自主發現歸納餓掌握。
二、創設有效的問題情境，促進算理形成
首先復習鋪墊，溝通聯系，由36×28=1008，3.6×28，讓學生觀察，題目是怎樣變化的？那么積的`小數點應點在哪里？
最后總結一句口訣：
一算、二數、三點點。
最后是自主實踐，先由一兩個錯題，通過讓學生找錯，說理由，進一步深化理解。
總之這節課我緊緊抓住積的變化規律來引導學生理解確定積的小數的位置的方法，關注了學生思維的有效生長。
小數乘小數教學反思 3
小數乘小數是整數乘法的發展，是小數乘法教學的重點，也是難點，它是在學生學習了小數乘整數和整數乘整數的基礎上進行教學的。本節內容應用轉化和對比概括小數乘法的計算方法。即用轉化的方法，將小數乘法轉化為整數乘法。在轉化的過程中，處理積中小數點的位置問題是學習的重點。我以為這一節知識學生已有了一定的基礎，只要重點掌握了小數乘法的算理，學起來應該是比較輕松的，可事實的情況大大出乎我的意料。在本節課的課后練習中，我發現學生出現以下錯誤現象：
１、豎式中的錯誤：部分學生列豎式時，按照加減法的計算方式對齊小數點的位置列式，顯然是對算理沒有理解。
2、積的小數位數數不對，體現在兩方面：有的孩子把兩個因數的小數點也算在小數位數里了，導致積的.小數位數總是多兩位。
3、還有部分學生在積的末尾有零時，先劃去0再根據因數的小數位數點小數點，從而使積的小數位數總是少一位或幾位。
4、由于因數中間有0的整數乘法沒過關，在小數乘法筆算時也犯同樣的錯誤。
對于學生所出現的這些錯誤，我對自己的課堂教學進行了深刻的反思：說算理對于學生計算方法的掌握，邏輯思維能力的培養的確具有積極的作用。然而說算理一定要建立在學生對計算過程和方法感悟的基礎上，使學生對算理真正內化，理解實現對所學知識的“意義建構”。教學中準確把握學生的學習狀況，學生的學情不一樣，接受能力各不相同，基礎也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關注后進生對知識的掌握情況。多給他們說話、板演改錯題的機會，真正做到因材施教。
給予學生更多的自主探索學習的時間，因為小數乘法計算方法的依據是因數變化與積的變化規律，應該放手讓學生通過獨立思考或小組合作學習的形式，自己舉例子說明積的變化規律，這樣獲得的積的小數點與因數的小數點的關系才是主動的。在講算理的同時，重視計算技能的培養，細化類型，使各個層次的學生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學過程又重視教學結果；既注重新舊知識的聯系、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書寫格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關系。這樣才能切實的提高課堂教學的效率。
小數乘小數教學反思 4
小數乘小數是數學教學中的一個重要內容。在教授這一課程后，我進行了深入的反思，以下是我的一些感悟。
一、成功之處
1. 情境導入，激發興趣
在教學開始時，我通過創設生活中的實際情境，如計算房間的面積等，讓學生感受到小數乘小數在生活中的廣泛應用，從而激發了學生的學習興趣和求知欲。
2. 注重算理理解
在教學過程中，我注重引導學生理解小數乘小數的算理。通過將小數乘法轉化為整數乘法，讓學生觀察因數的變化與積的變化之間的關系，從而理解小數乘小數的計算方法。例如，在計算 2.4×1.8 時，先把 2.4 和 1.8 分別擴大 10 倍變成 24 和 18，算出 24×18 的積后，再縮小 100 倍得到 2.4×1.8 的積。
3. 多樣化的教學方法
為了讓學生更好地掌握小數乘小數的計算方法，我采用了多樣化的教學方法。如小組合作學習、自主探究、教師講解等。在小組合作學習中，學生們可以互相交流、討論，共同解決問題，培養了學生的合作意識和團隊精神。自主探究則讓學生在探索中發現問題、解決問題，提高了學生的自主學習能力。
4. 及時鞏固練習
在教學結束后，我安排了適量的鞏固練習，讓學生通過練習進一步掌握小數乘小數的計算方法。同時，我還注重對學生的練習進行及時反饋和評價，讓學生知道自己的錯誤之處并及時改正。
二、不足之處
1. 部分學生掌握不夠扎實
在教學過程中，雖然我注重了算理的理解和多樣化的教學方法，但仍有部分學生對小數乘小數的計算方法掌握不夠扎實。尤其是在確定積的小數點位置時，容易出現錯誤。這說明在教學中，我對個別學生的關注還不夠，需要在今后的教學中加強對這部分學生的輔導。
2. 教學時間安排不夠合理
在教學過程中，由于我在算理講解和小組合作學習上花費了較多的時間，導致后面的鞏固練習時間相對較少。這使得部分學生在練習中出現的問題沒有得到及時的解決，影響了教學效果。在今后的教學中，我需要更加合理地安排教學時間，確保各個教學環節都能順利完成。
3. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在學生的學習成績和課堂表現上，而對學生的學習過程和方法、情感態度等方面的評價不夠全面。這不利于學生的全面發展。在今后的教學中，我需要更加注重對學生的全面評價，關注學生的學習過程和方法、情感態度等方面的發展。
三、改進措施
1. 加強個別輔導
針對部分學生掌握不夠扎實的問題，我將在今后的`教學中加強個別輔導。對于那些在計算中容易出現錯誤的學生，我將給予更多的關注和指導，幫助他們找出錯誤的原因并及時改正。同時，我還可以通過組織小組互助學習等方式，讓學生之間互相幫助、共同進步。
2. 合理安排教學時間
在今后的教學中，我將更加合理地安排教學時間。在算理講解和小組合作學習等環節上，要把握好時間，避免時間過長影響后面的鞏固練習。同時，我還可以根據學生的實際情況，適當調整教學內容和教學進度，確保教學任務的順利完成。
3. 全面評價學生
在今后的教學中，我將更加注重對學生的全面評價。除了關注學生的學習成績和課堂表現外，我還將關注學生的學習過程和方法、情感態度等方面的發展。我可以通過課堂觀察、作業評價、學生自評和互評等方式，對學生進行全面評價，及時發現學生的優點和不足，并給予鼓勵和指導。
總之，通過對《小數乘小數》這一課程的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，并提出了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
小數乘小數教學反思 5
小數乘小數是數學教學中的一個重要內容，通過這一內容的教學，我有以下幾點反思：
一、成功之處
1. 注重知識的遷移
在教學小數乘小數時，我充分利用學生已有的知識經驗，引導學生將小數乘小數的計算方法與整數乘法進行對比，從而發現它們之間的聯系和區別。通過知識的遷移，學生能夠更好地理解小數乘小數的算理，掌握計算方法。
2. 創設生活情境
為了讓學生更好地理解小數乘小數的實際意義，我創設了一些生活情境，如計算房間的面積、購買物品的總價等。這些情境不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，提高了學生的應用意識。
3. 重視算法的多樣化
在教學過程中，我鼓勵學生采用不同的方法來計算小數乘小數。有的學生采用豎式計算，有的學生采用分解因數的方法，還有的學生采用估算的方法。通過算法的多樣化，學生不僅能夠掌握多種計算方法，還能培養他們的創新思維和解決問題的能力。
4. 加強練習與鞏固
為了讓學生熟練掌握小數乘小數的計算方法，我設計了多種形式的練習題，如口算題、計算題、應用題等。通過練習，學生能夠及時鞏固所學知識，提高計算能力和解題能力。
二、不足之處
1. 對個別學生的關注不夠
在教學過程中，我雖然注重了全體學生的發展，但對個別學習困難的學生關注不夠。這些學生在理解小數乘小數的算理和掌握計算方法上存在一定的困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和幫助。
2. 教學節奏把握不夠準確
在教學過程中，有時我會因為過于注重某個知識點的'講解而忽略了教學節奏的把握。這導致部分學生在學習過程中出現了疲勞和注意力不集中的情況。在今后的教學中，我要更加注意教學節奏的把握，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
3. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在學生的學習成績上，而對學生的學習態度、學習方法等方面的評價不夠全面。在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，激發學生的學習積極性和主動性。
三、改進措施
1. 加強對個別學生的輔導
在今后的教學中，我要更加關注學習困難的學生，了解他們的學習情況和存在的問題，及時給予他們輔導和幫助。可以采用個別輔導、小組合作學習等方式，讓這些學生在學習過程中感受到老師的關愛和同學的幫助，提高他們的學習信心和學習成績。
2. 合理把握教學節奏
在今后的教學中，我要更加注意教學節奏的把握，根據學生的學習情況和教學內容的難易程度，合理安排教學時間和教學進度。在講解重點和難點知識時，可以適當放慢教學節奏，讓學生有足夠的時間去理解和掌握；在進行練習和鞏固時，可以適當加快教學節奏，提高教學效率。
3. 完善評價體系
在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習態度、學習方法、創新能力等方面的發展。可以采用多元化的評價方式，如教師評價、學生自評、學生互評等，讓學生在評價中認識自己的優點和不足，明確自己的努力方向。
總之，通過對小數乘小數這一內容的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在數學學習中獲得更多的知識和快樂。
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