《朗讀手冊》讀書心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《朗讀手冊》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《朗讀手冊》讀書心得1
這本書是美國的吉姆.崔利斯寫的，他是美國著名的閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。
誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們去習得和擁有閱讀這一人生終身學習的習慣呢?它，需要我身體力行的去實踐。或許一個人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導閱讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。在視聽發達影像時代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來什么好處?
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。當然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。
朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應當在各年級中都進行。我們學校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點。朗讀，當我們將默讀轉而為有聲的朗讀時它既是一種積累語言的閱讀，也是一種培養語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態乃至動作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?
當讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?時，讓我知道原來許多孩子都和我的學生一樣特別愛看漫畫書。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫書之類的閑書有點浪費時間的意昧。因此當兒子在看漫畫書時，我曾經干涉過，覺得它對孩子一點幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個國家的20余萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。而芬蘭的9歲兒童的'消遣書籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據個人的經驗及所了解的研究結果建議;如果孩子表現出興趣，就給他們看更多漫畫書。看來自己的觀點又跟不上時代的腳步了。其實反觀生活，發現漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動有趣的人物對話。
《朗讀手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導中家長、教師、兒童可能出現的問題和疑問出發，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕松活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。
《朗讀手冊》讀書心得2
《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子的學習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣?如何引導孩子?如何大聲為孩子閱讀。現本人就書中的幾個觀點談談自己的體會。
第一，什么時候開始朗讀最好?書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是透過聲音，他會將圖與名稱結合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我有個侄女她才7個月的時候，家人經常念詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會發出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說話的感覺，經常逗得我們都很開心。我們現在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習慣。
第二，看書與閱讀的.效果不同。例如常看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話。可以說現在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會占去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業的時候邊做作業邊看電視，這樣使孩子在做作業的過程中既不能把作業做好，又影響孩子的智力，導致學習下降。因此我覺得父母應該對孩子看電視定下規矩。
第三，規定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學習成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟著父母學，同時我覺得作為教師也應該作為學生閱讀的楷模，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。
《朗讀手冊》讀書心得3
文學的最終目的是表現人生——這其實是所有教育的意義。
兒童心理學家布魯諾·貝特希姆說，尋找人生的意義對于任何年齡的`人來說都是最大的需要與最困難的任務。
我是誰?我為什么在這里?我可能成為什么樣的人?他在《魅力的作用》中寫道，唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現人生經驗的故事。
文學作品被認為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術品或幻燈片更重要——因為文學作品最能貼近心靈的深處。
而在兩種文學表現形式(小說與非小說)中，小說更能貼近心靈，更能清晰地向孩子展現人生的意義，這也是我大力主張對孩子朗讀小說的原因。
三次獲得普利策獎的小說家暨私人羅伯特·潘·沃倫認為，人們讀小說是因為：
我們喜歡小說
小說中有沖突——而沖突是生命的核心
生命的沖突把我們從日常生活的煩悶中喚醒，
小說讓人抒發情感，發泄喜怒哀樂、愛恨情仇。
我們希望小說中的故事能為我們如何生活提供線索。
小說允許我們逃避到他人的生活中，以舒緩現實生活的壓力。
《朗讀手冊》讀書心得4
利用兩天的午餐時間和工作的閑暇時間一口氣把這本書看完。這的確是一本值得細讀的好書，作者通過生動的事例向讀者傳達出朗讀的重要性，教會家長怎樣培養、激發孩子對讀書的渴望，使他們終生熱愛讀書，樂于讀書。
艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞.以及今后出色的學生生涯與她母親功不可沒呀!
校園里，老師善于帶領孩子閱讀的班級和只啃書本的班級進行比較，他們之間的差距太大了。在這里，我也想表達一下對徐老師的感激之情，因為孩子們遇見了你，孩子們的未來變得光明，因為您無時無刻的熏陶著孩子對閱讀的興趣，孩子也正在慢慢享受著讀書的快樂!
書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式: ⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。我把這句話記到了本上，說的太精辟了。
書中在第八章提到了孩子與電視的關系：從正反兩方面闡述：人類還是主宰著電視，并加以利用的，任何問題的根源都在于過度看電視，而不在于電視本身。
人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失，適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的。專業學會呼吁，孩子一周內看電視的時間應當被限制在10個小時之內。這個結論的依據是1963年到1978年進行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學習成績間的關系。結果發現，當兒童一周內看電視的時間控制在10個小時之內時，對他們的學習沒有不利的影響，甚至會有正面的.幫助;當超出這個時間限制時，學生的學習成績就開始下降。研究還發現，過度看電視對女孩子及高智商學生的負面影響最大。
電視使孩子沒有機會使用最重要的學習工具———提問。孩子通過提問可以得到最好的學習效果。一個5歲大的孩子(通常獨自或和兄弟姐妹一起)平均每周看電視超過20小時，在這期間，他沒有提出任何問題，當然更不會得到任何回答。
電視剝奪了孩子學習語言最重要的課程———與家人的對話。研究顯示，剛從幼兒園畢業但尚未就讀一年級的孩子，看電視或錄像帶的時間已經將近6000個小時，而在這些時間里，他們幾乎沒有與任何人交談。
這些確切的數據佐證事實，證明了過度看電視對青少年的危害，不得不重視呀!
作為母親的我，做得還不夠好，還需要不斷的努力!豐富自己教育子女的經驗，讓我更深刻地認識到給孩子朗讀是家庭教育和學校教育中都必不可少的一個內容，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是，它讓孩子養成閱讀的習慣，引導他們邁上成功的閱讀之旅。我愿與孩子一起分享朗讀，大聲為孩子朗讀!
《朗讀手冊》讀書心得5
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
——史斯克蘭.吉利蘭
當我讀到這一句話時，感覺到了深深的震撼：一是震撼書之魅麗，能勝似黃金甚至貴重于黃金;二是一位會讀書的媽媽對孩子的一生有多么重要。
仔細想想自己這三十余年的經歷，以及為人母的四年多的時光，深深體會到書，絕對有這樣的力量!年少時，自己曾經捧著一本小說看了幾個小時。太陽西下，可供看書的光線愈來愈暗，便不斷的往窗前挪，同時離那些文字越來越近，卻仍不肯放下。最后是舅姥爺嘟囔著“這還要眼睛嗎?”隨后奪過我手中的書我才作罷，這時才發現天竟然黑了;師范時，捧著一本《荊棘鳥》，我硬是熬了一宿，看完了足有三厘米厚的小說。內心深深被書中的人物吸引，以至于給自己起了“荊棘鳥”這個網名。后來這本書被媽媽借給了鄰居，她搬走了，我的書也不知哪去了，我埋怨了媽媽很長時間;很多時候，我會埋在文字間，全然不知身外事，更不理家人的呼喚，為此沒少被責怪，但我卻始終無悔——即使周圍再喧囂，若是沉浸在書的世界里，我便回歸一份寧靜，心只在那一行行神奇的文字中……
只是，不知從什么時候起，所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個理由，很少能靜下心來讀書。于是，有了一個惡性的循環：不讀書，變得浮躁;浮躁了，靜不下心讀書……我在抱怨著歲月與時間讓我遠離了書，越來越多的問題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊》才發現：煩躁可以解決，也許書的魅力不僅能影響我的過去，還能影響我的現在和未來;不僅能影響我自己，還能影響我的兒女、我的學生、我身邊更多的人!
不是嗎?四歲多的女兒經常捧著書像模像樣的“講著”故事，那一定是在學媽媽的樣子。
不是嗎?班里的孩子浮躁，是因為自己很少用書去吸引他們沉浸在那方寧靜的天空。
不是嗎?面對硬性任務，我及很多同事都在為怎么堆砌那些方塊字而煩惱，不斷的體會著“書到用時方恨少”……
不斷的反問著自己，內心居然有種恐懼:我差點耽誤了自己以及別人家孩子!還好，還好，我的女兒只有四歲多，我的學生才上二年級，現在行動還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書的魅力!
因為：你讀得越多，知道的'越多。
你知道得越多，你越聰明。
你越聰明，在校學習的時間越長。
你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高。
你的文憑越多，你的壽命越長。
書，就是有這樣的力量，它影響著我們的過去、現在、未來，我們有什么理由不去大聲朗讀呢?
《朗讀手冊》讀書心得6
四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊》，當我拿到了這本書，看了書名以后，覺得這是一本關于提高朗讀技巧方面的書，盡管對此書興趣索然，但為了完成任務還是挑燈夜讀，細細品讀下來，作者吉姆·崔利斯，通過很多具體、生動、可信的案例，給我們提供了許多切實可行的閱讀指導方案，讓我們受益匪淺。
《朗讀手冊》使我認識到隨著孩子年齡的增長，對孩子就要有選擇地進行朗讀。比如對要讀什么樣的書、什么時候讀、一次讀多少等等都要認真觀察和總結，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達到朗讀的目的。
《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流外，同時也將較高程度的`詞灌輸到孩子們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
作者通篇傳達給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。因為： 你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！?
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