中職教學反思（精選21篇）
作為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的中職教學反思，歡迎大家分享。
中職教學反思 1
進入21世紀，信息交流越來越頻繁，應用文寫作更是成為現代人必備的生存和發展技能之一。中職畢業生大部分要從事業務技術工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應工作需要。有的畢業生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業生在工作中不會寫計劃、不會簽合同，結果給工作帶來了損失。面對日新月異的數字化生存環境，中職學校如何運用現代教育技術進行有效的學與教關系到新世紀創新型技能人才的培養，關系到中職學校教育能否跟上信息時代的發展步伐。因此發揮現代教育技術的優勢，促進中職應用文實現有效教學，達到教學的高水平、高效率、高效益，有著重要的現實意義。
一、中職應用文教學的現狀
中職應用文教學內容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的應用文體，另一部分來自專業的課程設置，如辦公自化、會計專業開設的《應用文寫作基礎》、商務英語專業的《商務應用文實訓》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應用文寫作有15篇，所占份量很重。
中職學生的普遍語文基礎和學習能力較差。有的認為應用文寫作不是專業課，學不學無所謂；有的無法深刻理解應用文課程的'實用性，對應用文教學不感興趣，漠視應用文寫作，自然無法獲得良好的學習效果。
中職教師普遍認為應用文寫作教學”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應用文的格式板書一下，讓學生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學也僅限于投影應用文范文，停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。由于教學方法單一、教學案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導致學生不愛學、不愛寫。
二、中職應用文有效教學的實踐
中職學生具有一定的計算機操作和網絡知識，現代教育技術設備已進入課堂，隨著中職教育現代化工程的實施，為中職應用文教學提供了良好的教學環境。筆者立足通過班級多媒體常態化教學，并適當進行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學習研究，充分利用數字化教育資源，通過多媒體教學展示，創設學習情景、提供新鮮案例、搭建認知腳手架、使用思維工具，進行交流溝通，總結出5個提高課堂教學有效性的教學策略。
中職教學反思 2
教育部曾明確指出：中職學校的辦學目標是培育社會需要的合格的初、中級技術人才。因此在語文教學過程中，教師必須牢牢樹立“教學為學生就業服務”的重要意識，把語文教學同學生的實際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語文在學生的日常學習、工作、生活過程中發揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發揮。結合多年的教學經歷和教學實踐經驗，我認為作為一名中職語文教師應該充分做到以下幾點。
一、充分發揮語文學科的“德育功能”，將其滲透到學生工作、學習、生活的各個方面
教育的本質在于教書育人，語文作為一門基礎性的學科，由于具有獨特的人文關懷內容，因此在教學過程中發揮著重要的德育職責。
中職學生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學習態度上的認識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來陶冶學生的情操，培養他們積極向上的健康心理，幫助他們實現人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導學生帶著感情細細揣摩文章的一字一句，讓學生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學生印象深刻，在潛移默化中，讓學生受到教育，進而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。
二、創設語文教學情境，提高語文課堂的趣味性
學生是課堂教學活動的主體，教師在課堂上應當充分尊重學生的主體地位，能否做到這一點，是教師教學活動是否順利進行，教學是否能取到良好效果的重要因素。
中職學生往往學習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學過程中，我會根據實際情況組織不同形式的教學活動，力求最大限度上增強課堂學習的趣味性，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量。
比如，在學習莫泊桑的《項鏈》一文時，我問學生：“小說的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪蒂爾德，在得知項鏈是假的以后，你會有什么樣的反應？”學生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學生提出他們的疑問“為什么當時佛來思節夫人會借給瑪蒂·爾德一條假項鏈呢？她明明就很有錢。”；“為什么瑪蒂爾德在項鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節夫人，這樣的話她也就不用擔負十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調動了學生學習的積極性，使學生主動參與到學習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
三、注重文化課與專業課相結合，為學生未來的職業發展方向奠定基礎
中職教育要培養的不單單是以追求學習成績為主的學生發展，更重要的是要在教學過程中，將學科知識結合學生的專業課，培養學生各方面的能力，為學生未來的職業發展奠定良好的方向和基礎。作為中職語文教師，必須充分認識到這一點的重要性，在發揮語文課優勢的基礎上，結合學生所學專業，提高語文在學生學習、工作、生活中的'實踐運用能力，為學生未來職業的發展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專業的學生，我會在課堂上對他們進行相關的情境教學訓練，教給他們服務行業的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的靈活能力；針對計算機專業的學生，我會引導他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機實際操作水平；對建筑專業的學生，我則會在課堂上帶領他們欣賞我國古文化中的優美建筑，培養他們對所學專業的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎……
四、給予學生充分的鼓勵和贊揚，注重情感教育
中職學生的基礎知識相對來說比較薄弱，學習熱情不高，缺乏良好的心理素質，有著很強的學習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優點。作為教師要給予學生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學生心領神會，感受到來自教師的關注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。
學生不可能僅僅只是學生，他們也要進入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學過程中，不但要培養學生的語文基礎知識，還必須提高他們實際的應用能力，使學生在中職語文課程的指導下，做到語文學習與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業發展奠定良好的基礎，在職業生涯中取得更好的發展與進步。
中職教學反思 3
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰時期創作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的'歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的細信心。
重視導入環節的設計，導入是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的內容可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。
中職教學反思 4
英語教學不僅是一種技能更是一種藝術，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面結合自己從事多年中職英語教學工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學效率。
學會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學生來說，學會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創了一條就業之路!因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點教學反思。
反思一、中職英語教師應該帶著情感進教室
眾所周知，中職生英語基礎差，學習興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素包括動機和態度等，對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。因此，英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們日常交際的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應有與時俱進、與生活接軌的發展意識
學習英語不僅要應付考試，更重要的是服務學生未來的生活，方便學生未來的`工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。
隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”：隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦；口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
當然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，就會發現所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
反思三、中職英語教師應有文化意識和注重培養學生日積月累的意識
在中職英語教學中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產生，特別是學生對所學知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學生詞匯的積累，相反為減輕學生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，其本質無非是要學生死記硬背、鸚鵡學舌，導致英語應用能力成了空中樓閣，從而成了中學生學英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學的連續性，不能把英語教學變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學是要重視培養興趣的，和其他學科一樣讓興趣成為學生學習英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學還應該循序漸進，遵循一定的教學規律，讓學生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多地創造模仿的機會，提高學生的語音和語調；在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養學習能力，也難減輕學習負擔。
概括地來講，中職英語教師的教學重點不僅要放在教學內容、教學大綱和考試形式上，還要將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上，注重學以致用，服務專業。這不僅是現代教育思想轉變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學思想的集中體現，更是活用教學方法，讓英語課堂成為學生心中真正“百草園”的高度體現。
中職教學反思 5
學前教育事業的蓬勃發展，需要一大批品師德高尚、文化基礎扎實、專業技能突出的復合型幼師人才。雙語教學也逐漸成為幼兒園的特色辦學模式，因此對幼兒教師的英語教學能力的培養顯得尤為重要。目前，學前教育專業英語教學現狀不容樂觀，單一的課堂教學模式和學生學習評價機制等制約著高素質幼師人才隊伍培養。作為職業學校的英語教師，我們有責任認清現狀，認真反思、積極探索、尋求對策。
1 學前教育學生英語學習現狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語教學，在同學生的溝通和一系列學情調查中，筆者獲得了學生英語學習現狀的第一手資料：一年級第一學期，近80%的學生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學；第二學期，下降到50%的學生還堅持聽課；二年級時，只有那些英語基礎功底較好的學生在聽課，這時候學生開始忙于就業，放松了課堂學習。教師常常埋怨學生上課不聽講，學生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進度，耽擱學生學習時間，又不利于師生關系發展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現這種現象的原因：
1.1 缺乏統一的幼師英語教材
一直以來，中職學校沒有一套統一的標準幼師英語教材，大多數學校會根據自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學內容。這就決定我們使用的教材在教學內容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統規范的，涵蓋語音、語調、詞匯、文章，適合中職學前教育學生使用的統一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統課堂教學模式
相對于高中學生來說，中職學生沒有升學的壓力，缺少對學英語重要性的認知，大部分學生認為英語學習是枯燥的，對英語產生了“抵抗”、“放棄”的心態。中職教師在課堂教學中為了提高學生學習積極性和學習興趣，通常會設計制作課件，利用多媒體等手段吸引學生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統教學模式勢在必行。
1.3 總結性評價主導的學生學習評價機制
應試教育下的學生學習評價可以通過不同階段學生考試成績反映，也可以通過成績督促學生努力學習；中職教育以就業為導向，市場的需求就是學生英語學習的動力，由于學生的年齡層次、知識結構以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學生的重視，學習英語的動力不足。
如今中職學前教育專業英語教學評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項技能的評價不能僅通過一張試卷來體現，所以我們需要建立一套既能夠調動學生學習積極性又能夠對不同學習階段學生學習情況進行評價的適合中職學校教學情況的學生學習評價體系。
2 反思及對策
新生的第一節英語課，筆者通常都會進行學情調查，有85%的學生認為學習英語很重要，想把英語學好，還有40%的學生認為如果以后工作中需要，會努力學英語的。
2.1 適合中職學前教育學生的`英語教材
我們學校一直以來都很重視學教結合教學模式，每學期都會安排學前教育學生進入幼兒園開展教學見習活動，通過學生幼兒園教育見習活動，幼兒園給學校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學生的英語口語較差，語音發音不準確，英語課堂教學組織效果不好 ，缺乏獨立的英語學習的能力。
筆者在教學過程中也不斷地積累和總結，以下幾個方面需要強化：
①語音方面，語音標準是英語教師基本要求，因此語音教學應該貫徹英語教學的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學及訓練環節的設置；
②口語練習方面，在中職學生中，啞巴英語現象比較嚴重，學生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學生都不會說，這是長期以來的應試教育的結果，考試要求學生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關系不大，對于學期教育的學生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學用語的教學環節編入教材；
③英語課文的選取方面，學前教育專業學生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們日常生活、學習與幼兒教育相關的好文章，以及經典文章供學生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學，教師統一備課，實現教學資源共享
在中職英語課堂教學中，由于學校專業分類多，不同專業會選擇不同的英語課本，經常是一個英語教師教一個專業的學生，教師之間缺乏教學溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學效果，如果能夠讓相近專業的英語教師統一備課，相互溝通，相互學習借鑒，不僅可以讓教師反思教學設計，而且改進課堂教學過程，共建高效課堂。
隨著教學手段的不斷更新，多媒體教學在英語教學中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學設計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網絡，實現教學資源共享。
2.3 構建適合學前教育專業學生的學習評價體系
根據《大綱》要求：“中職英語評價應遵循形成性與總結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合的原則，幫助教師改進教學，促進學生發展”。總結性評價是通過最終考試的方式進行，是學生質量評價的手段之一，它只反映學習的結果，忽視了學習的過程。
形成性評價重視對學生學習過程的評價，為學生成長發展服務。結合學前教育專業英語學習的特點以及知識結構的要求，英語課程評價體系的實施可以通過形成性評價測試診斷學生的英語學習過程，通過總結性評價測試測量學生的英語應用能力。把兩種評價方式結合起來，既關注結果，又關注過程，充分發揮各自的優勢評價功能，全面提高學生素質，使它更好地服務于職業教育。
3 結束語
中職學前教育專業的英語教學要立足學生的現狀，尊重學生的差異，鼓勵學生的個性發展和多元化表現，為其提供多種學習選擇，使英語教學活動在輕松愉快的氛圍中高效優質地進行。真正發揮出文化基礎課對職業教育發展所擔當起的服務職能。
中職教學反思 6
計算機這門學科在現今已成為了一門公共課，我個人認為計算機教學要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。
二、激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的.師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養學生的創新能力
計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。
中職教學反思 7
中等職業學校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學生，想學習的，占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的，占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響著學生，使學生更加不想學習，這樣就導致惡性循環，使教師經常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。
如何從這種惡性循環中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業教育的重要任務，是職業教育健康發展的關鍵所在，學校與教師雙方都應高度重視這個問題，思考并解決這個問題。
要走出這種困境，教師要不斷地進行教學反思。教學反思是對自己已完成的教學活動過程進行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經驗，不斷提高教學水平，輕松自如駕馭課程教學活動過程。
反思一：教書的同時，是否注意育人
（1）教書與育人是不可分割的統一體
孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”作為教師，不僅要進行知識教學，而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進，二者相得益彰。教學的任務在促進學生認知智慧發展的同時，也在促進學生的情感智慧發展。
各門學科都含有豐富的思想性，在教學中，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯系實際，有的放矢地向學生進行思想教育，才能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”。
（2）育人是中職教育的第一要務
中職教育面對的學生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務。不少中職學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應試教育中，經歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻發生。教師要理解學生，關心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態度，克服厭學情緒，變被動學習為自覺主動學習。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發學生的學習興趣，這樣的教學才會生機盎然，才會春風化雨潤人心。
（3）中職教師要有正確的人才觀
中國職教學會學術委員會楊金土主任指出：“職業教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才。”實踐證明，不少學習成績并不好的學生，走向社會創業后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學生，有意識地發掘學生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉化為自信、自強，最終以成功者的心態走向社會。
反思二：理論是否注意聯系實際
書本上的理論知識，學生對其中的大部分內容并無直接的切身體驗，顯得比較抽象，教師必須聯系實際進行知識講授：聯系學生的實際，聯系科學知識在生產、生活實踐中的應用實際，聯系當代最新科學成就的實際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學生理解和接受。另外，教師應多方位挖掘教學素材，深入實踐，并經常從教材、報紙、雜志、互聯網、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎、尊敬。
反思三：是否注意發展學生的能力
著名的認知心理學家布魯納認為：“把一門學科教給一個人，不是要他把結果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程……認識是一個過程而不是一個結果。”我國的教學長期以來重結果、輕過程，學生只是被動、消極地接受教師提供的現成知識。這種強輸硬灌的教學方式，對于學習目的.明確，學習興趣濃厚的好學生而言，尚能接受；對于學習動力不足，厭學的中職學生而言，就很難接受，他們表現為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。
現代教學理論認為“教學過程實質上是教師引導學生學習的教與學相統一活動的時間流程。”強調教與學的統一機制是“引導”，即教的引導與學的被引導。教師在傳授知識的同時，更要重視培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。
反思四：是否了解學生個人狀況
教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應當多深入接觸學生，了解學生，尊重學生個性，這樣才能理解學生，包容學生，鼓勵學生。例如，中職學生學習心理脆弱，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導，幫助學生減輕壓力，多鼓勵、多引導，指導學生學會放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。中職學生普遍懶動，部分學生身體素質較差，學習精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學習興趣，這時教師不能一味責怪學生，而是多鼓勵學生加強體能訓練，提高身體素質。另外，教師應關注“后進生”的學習，教學實踐表明，受到教師關注的學生，往往具有更強烈的學習興趣。
反思五：是否照顧到學生的認知水平
在教學進行中提出的認識任務，要與學生的認識潛力相適應。如果所提出的任務跟學生所具有的認識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學的動力，反而會成為教學過程的阻抗力。根據中職學生的特點，每次授課的內容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學講究“實用、夠用”為原則。
反思六：是否注意授課的語言技巧
語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩；語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
中職學校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學生在下面學生講話。有些教師為了讓學生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結果學生的講話聲也越來越大，講話的人數也越來越多。其實，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。
總之，要經常進行教學反思，把自己每一節課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發事件而產生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。
中職教學反思 8
職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
1、直觀教學
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
2、多媒體教學
多媒體教學是一種新型的'現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實踐相結合
理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質量的提高。以上是筆者多年教學的經驗和體會，要達到更佳的教學質量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。
中職教學反思 9
本學期即將過去，本人的專業教齡即將滿一年。在過去這學期的汽車專業教學過程中，自己有得有失。整理思緒，現總結以下幾點感悟。
一、端正學習態度，明確學習目的，思想高度重視。
作為教師，在教學中應不斷幫助學生端正學習態度，明確學習目的。注重滿足不同層次學生的要求，培養學生分析問題、解決問題的能力。理論教學內容與實踐練習中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應汽車維修最新發展動態的問題。教學內容應能夠把一門學科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統性的知識系統，使之有利于學生對知識的理解與遷移，教學內容要重視職業性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。
二、培養學生學習專業課的興趣，充分發揮學生的主體作用。
做好導入、采用激勵方式、處理好師生關系、控制教學進度等等，都可以不同程度的激發學習興趣。興趣雖然重要，但在教學過程中更要讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態，以體現學生的主體作用。這樣使學生從被動地接受變成主動地學習。
三、發揮現代教育媒體的作用，努力提高專業課的課堂教學質量。
在傳統課堂教學中，許多章節的內容由于事物不容易表現，學生又缺乏相應的經驗，因此使學生不能很好地認識事物。中級工培訓時候通過網絡視頻培訓播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調動學習積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內容，找出其內在聯系，形成系統。
在《汽車商務禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內容的綜合應用，系統的學習各個部分，最和在實踐中綜合應用。
這樣既方便了學生記憶，同時又可以使學生更好地理解所學的.知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復習。
五、合理組織教學內容
教師的授課內容在備課時充分考慮多媒體技術的優勢，利用動畫、視頻等方式激發學生學習的興趣，輕松地解決教學中的重點和難點。在理論教學時注重培養學生的分析問題、解決問題的能力；注重培養規范的實操技能；注重培養學生舉一反三、靈活應用的能力，而不是死記硬背。
課程內容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據。課程內容應根據具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現形式。每一個教學單元的內容都有如下幾個部份:學習目標、教學內容、練習題、參考的教學資源、課時安排、學習進度等。
六、注意充分發掘學生的潛能
汽車上應用的各項技術日新月異。作為汽車技術人員要適應新發展的需要，關鍵在于不斷地學習，提高自身的技術水平。因而，在教學中，不應只滿足于學生弄懂或掌握相關知識就行，還要培養學生的自學能力及發掘自身的潛力，無論采用何種教學方法，都應以能充分發掘學生的潛能為目的。這樣才能滿足現代職業教育、素質教育的需要和體現。
比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經驗的體現，還要通過查閱工具書以及在不斷地學習領悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學校及老師在平時的學習和生活中，要注意多加引導，潛移默化，多鼓勵學生獨立思考。培養學生獨立分析、解決問題的能力，充分發掘學生的潛能，才能使學生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應社會發展，科技創新的需要。
總之，不斷適應形勢，提高專業教學質量是我們面臨的新的任務，積極探討一種更好的教學模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結經驗，探索出一條更好的途徑，使教學工作再上一個新的臺階。
中職教學反思 10
自20xx年9月我被分配至學校以來，承擔《氣壓傳動》的教學工作至今，下面我談談近一年來我對這門課的幾點體會：
一、關于學科
我所代的《氣壓傳動》屬于機械工程類專業基礎課，是SMT工業生產中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業屬新興專業，在中職層次開設學校較少，可借鑒的和本課程相關資料不多。
這門課屬于技術類課程，在實踐中發現，課堂教學是一方面，主要的學習還是應該放在生產實踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學生見到實物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點在我去年參加的省級中職教師培訓中有深刻體會。
二、關于教師
我在大學期間的專業是物理學（師范類），對工科不甚了解，沒有經過金工實習，不了解機械工程類課程的學習方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領域，需要重新學習。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現在只有我一人，無法實現對學科內容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學科不互通，討論學科內容較少，基本都是在討論學生管理和提高課堂效率。教學工作基本是通過自學和在網上、圖書館查閱資料完成。
去年冬天，學校派我參加在陜西科技大學舉辦的中等職業學校教師省級培訓班，專業為機電設備安裝與維修。主要涉及的就是各類數控機床，雖然專業不很對口，但是該專業屬于工科機械類，使我對這一類學科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術類課程的學習方法。這次培訓可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓，還知道了一些職業教育教學方法，學習了一些專業知識，按照培訓基地的安排，培訓的大部分時間都放在了企業里，在秦川機床廠、寶雞機床廠，老師直接在生產車間教學，效果很好，很直觀，讓我認識到實訓、實習對于職業教育的重要性。
三、關于教材
通過查閱相關資料，了解到普通高職、本科相關專業中一般學習《液壓與氣壓傳動》，在學習中，液壓和氣壓相互比較著學習，教學效果不錯。我校SMT專業由于不涉及液壓傳動，所選教材為機械工業出版社中職規劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料較少，基本沒有對應的課件等教學資源，書后也沒有附帶教學光盤。經過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現代實用氣動技術》的精簡版，很多內容跳過或刪掉，導致有些內容不太連貫，學生不好理解教材內容。
四、關于教學
現在所進行的教學，由于條件所限，基本上是在黑板上講機械結構和工作流程，學生根本對教材內容提不起任何興趣。去年培訓時有專家提到，這種在黑板上講機器的教學方法在職業教育中是比較忌諱的.，一般起不到應有的教學效果。
下一步準備在網絡上搜索和制作一些工作流程和機械結構的多媒體演示動畫，盡量把學生的興趣吸引過來。另外，建議學校最好能提供實物教具，有助于師生學習。經過近一年的教學實踐，總體感覺教材難度遠遠高于學生的接受水平，且內容多、雜，經常出現備的課講不完的情況，在實踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學內容。
五、關于學生
現在所教SMT1、2班的學生，學習基礎差，但最主要的問題是學習的習慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學期班上一半同學的教材已經丟失。學生沒有學習興趣，甚至對學校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機械圖，但學生《機械制圖》課程基礎太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀律，講課時師生基本互動不起來，經常出現教師唱獨角戲的情況。
另外我和學生曾有過這樣的對話：
“你們為啥上課不聽”
“聽不懂”
“一開始就不聽肯定聽不懂”
“這課和我們的專業有啥關系，學了也沒用”……
鑒于此建議學校今后在介紹本專業時，比如印制專業介紹的宣傳頁時，把應學的公共基礎課、專業基礎課、專業課、實習、實訓等按學時一一列出，使學生在學習本專業之前有一個宏觀認識。
以上就是我對從事這項工作近一年來的一些體會，希望各位領導批評指正，提出意見，更好的促進后面的教學和學科建設工作。
中職教學反思 11
人們在生產和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進行結構設計或施工時，必須把力學的分析與計算放在十分重要的地位，學生學好建筑力學可為將來的崗位工作打下堅實基礎。但學生總感覺學習起來枯燥無味，難度大，甚至有些學生放棄了學習這門課程，而教師總感覺教學效果不明顯。仔細想一想，這可能與班級的學風有關，也可能與這門課本身的內容有關。反思10多年的力學教學體驗，得出以下幾點體會，是為求教。
一、反思目前的建筑力學教學狀況
（一）學情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規模的擴招，致使職業學校為了自身的發展而不得不降低招生要求，這樣就加劇了生源素質的下降，學生基礎知識較差，對所學知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數學、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業學生對本課程有畏難情緒，學起來吃力，甚至學生還沒有開始學就打退堂鼓，加之本課程對數學、物理等學科要求較高，教學更是舉步維艱。
（二）教法反思。教師教學理念和授課方式不適應學生的實際情況，缺乏反思精神，認為老師只需要完成備課，講課，批改作業這些教學環節就行。許多教師未能真正確立“以學生為本”的教育教學理念，授課方式仍采用傳統模式，不去摸索一套適應當前學生個性化較為靈活的教學方法，只是被動傳授應付，這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情，課堂氣氛呆板無趣、學生學習缺乏主動性，教與學嚴重脫節。
二、反思力學課程的教學方法
（一）激發學生的學習自信心，提高其學習的主觀能動性。
一是要幫助學生樹立正確的學習觀。一般認為中職學生文化課基礎差，但對專業技能應該倍感興趣，其實不然，我認為職中學生最重要的是端正學習態度，明確學習目的，樹立學習自信心，只有通過專業知識介紹，分析就業形式，典型事例引導，優秀畢業生回訪作報告等方式讓學生找回自信，讓學生真正感到“我能學”、“我想學”，有了學習的動力，才有較好的教學效果。
二是激發學生學習的興趣。專業知識的教授有兩個途徑，其一是理論知識的`傳授；其二是專業技能的訓練。有的同學認為理論知識枯燥乏味，無興趣，不如實踐訓練，我們不妨適當增加實踐課，既提高學生興趣又增強學生記憶，多讓學生見習已建或在建建筑物，以實踐課帶動理論知識的學習，以理論知識指導實踐活動的開展，這樣相輔相承，相得益彰。
三是適當進行心理輔導。現代教育理念強調“以人為本”全面提高學生的素質。教育教學是一個系統工程不可能一蹴而就，需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業知識的指導、心理心智的培養，讓學生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。
（二）教師要不斷反思教學方法，改革課堂教學理念，適應職教形勢發展。
一是將情感教育寓于教學過程中。要提高教學效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關系。中職學生有較強的自我意識和獨立意識，渴望老師尊重他們。在對學生進行教育的過程中，教師應充分尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學生坦誠相見，耐心細致地激勵學生，給學生恰當的期待；循循善誘地對學生進行引導，增強學生的自我調控能力，從而幫助學生調節情緒，平衡心態，增強自制，有效地消除失落、厭學等心理。
二是由淺入深，分層推進。建筑力學學習需要豐富的想象力，學習時要理解基本原理，掌握基本方法，多做基礎練習切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實踐相結合，收到良好的學習效果。具體施教過程中應注意:低起點、高要求、打好基礎、先慢后快；教學有步驟；練習有目標；考核訓練有層次。
三是要加強實踐的應用，提高學生的興趣。將力學知識同實際生活相聯系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結構的安全性之間的關系時，用厚紙板讓學生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學生從中感受到創造的快樂，激發起他們學習的興趣；在講解梁的內力圖時，如果不懂梁的內力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應用，加強與工作崗位的聯系。建筑力學課程的核心內容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構件的穩定性，教學過程中應以構件分析為主線，通過工程實例分析，突出工程應用，培養學生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養。教學過程中應遵循學生的認知規律，教學內容要貼近學生實際、貼近生活體驗，圖文并茂，使學生“能學”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學計算簡圖的建立過程中，結合橋梁等工程實例進行具體分析，培養學生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內力圖的討論，分析梁的內力圖的規律，總結應用該規律簡捷繪制一般梁的內力圖的方法，促進從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學方法的養成。
教無定法，在實施素質教育的過程中，我們要建立一種良好的教學模式，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，培養學生的創造性思維。為學生提供更多的創新機會，讓學生得到充分的發展，從而激發起他們濃厚的學習興趣、創造的靈感、創新的能力，成為勇于創新的優秀人才，更好地服務于當地經濟的發展，真正體現出職業教育以能力為本位，以創新為目標，以服務為宗旨的辦學思路。
中職教學反思 12
20xx年過去了，20xx來臨了。告別往昔，展望未來，下面對本學年工作加以總結，反思一學年的教學工作。本學年我擔任了機械基礎、機械制圖、機床電氣控制和鉗工實習等專業課教師。這一學年我內心深處時時感動著，是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教學過程是快樂和美好的，也給了我堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
一、收獲
1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環節的過渡；根據各班的實際情況和教學要求，盡量將教學難度降到學生易于理解的程度，并充分注重基礎知識的掌握與記憶；根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。
2、教學方法
今年，我積極參加機械系和各教研組組織的“一人一課”教研活動，在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽老教師的評課，多總結別人的優點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。
3、課堂管理
通過長期對學生的了解，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學在輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進
1、狠抓學生管理：通過這一學期的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的'相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。
2、完善常規教學：常規教學是教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學中要注意對學生的深入了解，注意學生學習的實際情況，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不急于求成，避免求全求細，一定達到與期目標，做到實際有效。
3、變換教學模式：在過去的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的細講的多學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養，充分發揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學水平：作為一名一體化教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能拿得出手，經得起檢驗，不僅要征服學生，還要能讓學生在今后工作中取得理想業績。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平再登上一個新臺階。
5、工作細節有待改善
反思一學期的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對導學案、作業本的使用與保管缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進一步加強學習，不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、活到老學到老。注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
另外，教研組的工作得到領導和同事的關懷與支持，基本上能按學校的要求按時完成各項工作任務。今后要更好地努力工作，盡自己的微薄之力，讓學生與家長滿意，讓院校系領導放心。
中職教學反思 13
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅，中職體育教學反思。在教學的過程中，充分理解了什么是現代教學，學生在學習過程中是什么心理。
現代教學理念要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那么整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。
課堂教與學的效率是關鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經的話都當做玩笑，不利于教與學。根據中職生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所采取的手段。學生經常會出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由于好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，順利地完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。
2.適當的游戲。
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風。
3.注重學生的學習心理。
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發學生獨立體會等等。
4.激發學生的學習興趣。
科學家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的`主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
5.營造和諧的學習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內容，在積極思維中發展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
6.讓學生感受成功的喜悅。
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在體育課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的學習自信心，激勵學生更加主動地學習。
7.在練習球類技能中滲透素質教育。
中職生的素質提升是一個重點，不僅文化課里需要滲透素質教育提升，在體育課中更是如此。比如學生在練習球類技能時，由于是一起練習，經常會出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質養成，提升教育就顯得很重要了。經常在出現這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學生懂得謙讓、合作的素養。
以上的觀點是筆者多年來的經驗總結，中職生體育教學不僅是教會學生各種球類技能，更重要的是在教學過程中提升中職學生的綜合素質素養。
中職教學反思 14
去年，一直在高職這邊教學，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態。
這學期，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉這種學生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程，有幾點感觸頗深！
回想整個中職教育，我們大部分職業院校的教師可能都有這樣的經驗，一個班50多個學生，想學習的占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學生在初中時，就已經厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責任、激發他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施
記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：
1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！
2、每堂課我都會有上機的任務與作業，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師。”
學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發點是好的。
在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談談，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。
其次，布置教學任務要注意學生的認知水平
對于這些在初中就已經厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程
1、要注意激發他們的興趣。
2、要根據他們的認知水平設置教學任務。
對于計算機這門專業課而言，課程的優勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的'大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發出強烈的學習欲望。 接下來的授課過程中，我很注意案例的設置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。
本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關鍵點，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發現，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業后開心的玩一會，至少，這也是學習的一種動力呀！
中職教學反思 15
作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發現問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。
一、對教學設計進行反思——是否注意到發揮學生的主體作用
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
二、對教學過程進行反思——學生在課堂上是否有收獲
教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環節，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
三、對教學方法進行反思——是否達到了最佳的教學效果
好的教學方法與技巧能激發學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的優勢，取得最佳的效果。
四、對學生評教進行反思——教師是否肯定與贊揚了學生
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的.教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規校紀的學生批評較多，個別學生發泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職教學反思 16
期中考試不是只看分數，而是發現問題，總結提高。
要想學習好，能力很重要。
通過這次考試，我明白了自己學習方法上的種種不足。有時候，科學學習一小時勝過拼命的加班加點，而若想找到自己的學習方法，則必須經過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經驗。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始。科學制訂有效的學習計劃，合理分配時間，一點一點彌補以前的不足。科學定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進步或更大的突破。
克服粗心。
我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓練的第二關，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進步一點點。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的。
自我獨處。
作業本來根本寫不了多少。還有就是我的態度也不端正。每天媽媽給我布置好作業后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業也不認真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候寫兩下我就起來走一會兒、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。
明白堅持終有用的'道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態度，改掉不好的習慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。
中職教學反思 17
一、注重激發起學生學習政治課的濃厚興趣
以往政治教師激發學生學習政治課的興趣大多是短暫的、表層的，學生對學習知識的興趣不濃，缺乏求知欲。這就要求教師首先必須提高自身的文化素質，成為學生學習的幫助者，真正成為“一眼活泉”，同時提高思想道德素質，成為一名高素質的學生幫助者。在示范、表率作用的推動下，使學生認識到學習的重要性，讓他們了解在新時代，信息技術的不斷發展需要學生學會學習，只有學會學習，才能適應社會的發展，才能在信息化的時代立足。再次，寓教于樂，關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學過程應成為學生一種愉悅的情緒生活和情感體驗。通過創設愉快的教學情境，使學生認識到學習是快樂的事，是發自內心的需要，而不是一件苦差事。只有把學習當成快樂的事，他們的學習積極性和能力才能很好的發揮出來，并得到高水平的發揮。在快樂中學習，在快樂中記憶，足以留下深刻的印象，親身的經歷和體驗亦能使學生在實踐體驗中享受知識、享受資源。在教學過程中，更能使語言內容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學習興趣和自主學習的欲望。根據不同的教學內容設計教學情境，從而豐富和激活背景知識，培養學生自主學習的能力。特別是在課堂教學之始，提一些激發興趣的問題，使學生對學習的課程產生濃厚的興趣，將會有力的高漲學習的熱情。
二、創設和諧融洽的氛圍，彰顯兩大主體地位
師生在課堂教學中是既對立又合作的兩大主體。他們在教學中的具體表現對增強課堂教學活力、實現教學目標是十分重要的。
在以往的中職政治課堂教學中，教師是課堂教學的中心，學生在教學活動中沒有取得真正的主體地位，學生學習的主動性、獨立性、創新性被壓抑了，課堂教學無活力而言。增強中職政治課堂教學活力，創新課堂教學方法，必須真正樹立以學生為中心的觀念。在這一觀念指導下，教師不是不教，而是把教立足于向學的轉化上，教學過程就是由教不斷向學轉化的過程。要做到這點，教師首先要對本學科的知識體系有較完整的掌握，同時對其他學科的知識也要有所了解，這樣才能幫助學生在進行學習的過程中把握正確的方向，引導學習不斷深入，豐富學生的知識面，增強課堂教學活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進取的創新精神。在與學生的互動中能接受學生的不同觀點，引導學生進行深刻的反思和勇敢的探究。在學生遇到疑難問題時，教師能正確地釋疑，在學生誤入歧途時，教師能及時發現并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當成教學中的一分子，要走進學生當中，和學生一起探索、討論、學習、交流，以自己豐富的知識經驗引導學生對知識和人生意義的思考，并和學生一起分享學習的成果。
學生要成為課堂教學的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學的主體，還要有一個過程。教師作為促進者，一要喚醒學生自立、自主、自強的意識；二要創設安全、輕松的心理環境，使學生在課堂上獲得一種心理自由，同時感到一種承認和尊重，這樣才能真正發揮他們的主體作用。
三、在課堂紀律中妙用競爭原則，化腐朽為神奇
學生的課堂紀律是最困擾老師的問題，一節課如果連課堂紀律都保證不了，那么這節課的質量和收效自然大打折扣。在正規的教學中，老師們總是一再重申不要講話，不要干別的事情，而活潑好動的學生卻總是試著突破這一規定，違規行為如燒不盡的原上草，春風吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實，如果我們抓住了學生的心理特點，將競爭引入到課堂紀律的約束中來，那么一切將迎刃而解。
隨著年齡的增大，學生們開始注重同伴間的人際關系，好強的他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學生好強不服輸的心理是促使學生遵守課堂紀律的一個極好方法。
將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個組的xx情況，并進行相應的獎賞與懲罰。比如：對扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說，小組中某個人違反了紀律，整個組都會受到相應的牽連。誰都不想受懲罰，更不想讓別人因為自己而受懲罰；誰都不想表現比別人差，更不想因為自己而讓小組在競爭中丟臉，因此沒有學生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀律，即使個別特別調皮的學生開始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會即時給予干預，從而起到維護課堂紀律的有效作用。當然，為了調動學生思考問題的.積極性，老師也可同時制定個人主動發言小組加分的制度，對最后的結果進行獎懲。
吵鬧的課堂一旦引進了小組的紀律競爭，立刻會有截然不同的現象出現，學生既活潑主動又有別于xx搗亂，不但老師省心很多，學生也樂意接受，當真是化腐朽為神奇。
四、重視理論聯系實際的原則，提高政治教學質量
思想政治課教學要回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯系實際是思想政治課教學的一個重要原則，但教師在實際教學中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學質量不高的重要原因。針對職業教育和中職生的特點，思想政治課教學要緊緊圍繞職業教育這個中心，突出職業精神、職業道德、職業素養、創新能力和實踐能力的培養，突出培養社會合格勞動者的目標。通過教學創新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創意引進教學內容，把教材同生活實際結合，培養學生實踐能力和創新能力。
在教材處理上，中職思想政治課教材內容較多，理論性較強，難度也較大。原有的中職思想政治課國家規劃教材主要有：《法律基礎》、《政治經濟常識》、《哲學基礎》、《職業道德和就業指導》等。教材相對陳舊，不符合學生實際，普遍存在理論知識多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來，難以達到育人的目的，造成學生學習困難重重。因此，要從中職生特點出發，刪除一些較深較難的內容，突出教學的方向——職業素質教育。同時選擇實用的內容進行增補，堅持以學生發展為本，選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。我在教學中進行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業指導》和校本教材《中職生情商教育》等內容，收到了良好的效果。20xx年教育部《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端，我們要以此為契機，對學科內容進行整合，努力提高思想政治課的教學實效。
五、改變考評方式，提高政治課教學實效性
傳統的政治課考評方式存在一定弊端，忽視了"知、情、意、行"的目標，最終難以落實在"行"的效果上，降低了政治課教學的實效性；學生考試成績與其日常行為的嚴重脫節，不能真實反映學生的實際情況，只評價學生掌握課本知識的情況，不顧及學生知識的分析、應用能力的培養。且平時表現、學習態度和遵紀守法、尊敬師長等，都從不同的側面反映出一個學生的思想品行。因此，對學生的考評標準不應該是單一的，而應該是多方面、多角度、多元化的考評，既重視對學習過程、應用能力、感性認識的測評，又聯系他們日常行為，把考試成績與平時表現有機的結合起來，使學生既努力獲取理論知識，更注重自己的日常行為。
考評的內容應該是多方面、方式應該是多樣的，可以將學生的總評成績分成以下三部分：平時學習成績、課后的行為表現、期終考核成績。
（一）平時學習成績：學生在課堂上的學習態度、課堂紀律、課堂提問、課堂發言書面作業練習；小論文、學習總結等，占總成績的30%。
（二）課后行為表現：依靠班主任和學生干部根據學生日常行為表現的情況，最后給學生一個綜合的行為表現成績。占總成績的30%。
六、用發展的眼光看待學生的能力和素質
當代教育提倡以人為本，為了學生的發展是教學的核心理念和最高宗旨。因此，教師要充分相信學生潛在的能力，相信每個學生都可以通過正確的教育健康地成長，成為一名有追求、有理想、有前途的社會人才。因此，在平時的教學過程中，教師要對學生充滿信心，激發學生學習的熱情和自信心。沒有教不好的學生，只有不會教的教師，作為教師，要知道欣賞學生、尊重學生、發展學生，教師是每個學生心目中的楷模，老師不經意的一句話就會對學生的成長造成一定的影響。政治教學在激勵學生思想、激發學生興趣以及陶冶學生心靈方面具有很重要的作用。因此，作為一名合格的、新時期的教育工作者，需要充分地利用教學這個平臺，用發展的眼光提高學生的素質和能力，塑造學生的進取心、自信心，實現政治教育對于中職學生在思想道德塑造方面的積極作用。
世界頂尖的潛能大師吉米·羅恩說：“當你全神貫注時，你完成工作的速度和效率會相當驚人，就像是一個廣角或可調焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進。”這就告訴教育工作者在課堂教學中，不斷探索適應學生的教學方法，激發學生學習政治課的濃厚興趣，創設和諧氛圍，妙用競爭原則，結合社會實踐擴大他們的知識面和開拓他們的視野，改變考評方式，從而切實提高思想政治課的教學效果。
中職教學反思 18
通過多年的教學，我發現一個問題：一個班想學習的，只占1/3；學也行，不學也行的，占1/3；完全不想學的，也占1/3。學生在這樣厭學的情況下，上課不學習也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機械。而老師的這種情況又深深影響著學生，使學生更加不想學，這樣就會惡性循環，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學生厭學。
如何跳出這種惡性循環，解放教師，輕松教師，是搞好職業教育的重要任務，是職業教育健康發展的關鍵。學校與教師應該重視這個問題，思考這個問題，進而解決這個問題。要想改變這種現狀，教師就要進行教學反思。教學反思是對自己已經完成的教學活動進行分析，是對教學活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經驗，提高教學水平，輕松駕馭教學活動。
學貴有思，有思則有進。學貴有疑，有疑則有進。小疑則小進，大疑則大進。教師自我修養的過程，其實就是一個自我學習、自我教育的過程。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學反思是教師進行自我修養必不可少的要素。通過反思，可以發現自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養。
我們應該從以下幾個方面來進行反思。
一、教書的同時，是否應該育人
（一）教書與育人不可分割
孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”作為老師，不僅要講解知識點，更要對學生進行德育教育。學生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進的，而且二者相得益彰。
每門課程都含有豐富的思政元素，在教學過程中，教師要深挖教材內潛在的思政元素，聯系實際，才能感染學生，收到應有的教學效果。當然，在知識講解時，對學生進行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學高為師，身正為范”。
（二）育人才是中職教育的第一要務
中職學校面對的學生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學習漠不關心，而且他們在應試教育中，經歷了太多的失敗，導致自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻。所以老師要理解學生，要關心學生，尊重學生，鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標，使他們端正學習態度，克服厭學情緒。
二、理論是否聯系實際
學生對理論知識并沒有直接的體驗，知識顯得比較抽象，老師應該聯系實際進行知識講解：聯系學生的.實際，聯系應用實際，這樣才能使抽象的知識變的易于被學生理解并接受。另外，教師應豐富的教學素材，深入社會實踐中，這樣才能受到學生的歡迎。
三、是否了解學生
教學是師生共同完成的活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應該深入接觸學生，了解學生，尊重學生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應該加強心理疏導，多鼓勵、多引導，讓學生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導致身體素質較差，學習精力不夠充沛，經常性的提不起學習興趣，此時老師不應該一味的責怪學生，而應該鼓勵學生提高自身體能。另外，老師應該常關注“后進生”的情況，實踐表明，“后進生”受到老師的關注，往往會產生更濃厚的學習興趣。
四、是否掌握學生認知水平
教學過程中布置的任務，要與學生的認知與接受能力相適應。如果布置的任務跟學生的認知相差太大，那么就產生了矛盾點，這樣不僅不會成為教學動力，反而會成為教學阻力。根據現有學生的特點，制定的授課內容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學任務應本著“實用、夠用”的原則來設計。
五、授課是否得當
語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩；語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學生在下面講。有些老師為了讓所有學生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快；結果學生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。
總之，要經常進行教學反思，把自己每一節課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。
中職教學反思 19
通過這節課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學生們現在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的.提高。
另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。
中職教學反思 20
《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。在本課的教學中，我采用看圖與讀課文相結合的方法，啟發學生的想象，讓學生結合生活經驗引導學生感受和想象雷雨的特點。讓學生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。
一、圖文結合，朗讀感悟。
用形象的圖畫幫助學生理解課文是低年級學生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學生不容易理解，要讓學生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導朗讀時，抓住重點詞句指導學生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導學生抓住幾個自然景物的特點，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結合情境畫面領悟雷雨前景物的特點。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、 “越來越響”結合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯系生活實例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學生結合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。
二、注重積累，加強運用
這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。學生初步感知課文內容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。在引導學生理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實際的`操作讓學生感受垂和落的區別學生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網上下來。”然后就“垂、掉、落”這三個字進行了詞語的訓練：
金黃的稻谷（ ）下頭
蘋果從樹上（ ）下來
葉子從樹上（ ）下來
兔子的耳朵從頭上（ ）下來
又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進行訓練，課件以“我會說”的形式填空訓練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環節不僅讓學生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。
三、多樣形式，指導背誦
背誦是閱讀教學的一個重要任務，能有效提高學生的理解能力和表達能力，是學生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導背誦，學生在學完了課文的基礎上基本上就能夠背誦課文了。
講完課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學習，精心打造生本課堂，提高教學效率。
中職教學反思 21
職業教育的對象是職高生，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業教育和教學是非常困難的，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業知識和專業技能奠定了基礎，也為學生職業生涯發展和掌握科學技術提供了保障。中等職業學校學生大多數是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業學校學生的物理教學方法，時時反思與總結，獲得了較好的教育教學效果。
一、對教育對象的探索與反思
1.物理基礎知識薄弱。中等職業中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差，而且沒有較好的學習方法，學生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學好物理是非常困難的。
2.職高生學習心理特點。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學，厭學情緒強，沒有學習興趣，經常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產生了自卑感。進入中等職業學校時，隨著學習的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學習。因此，職教老師尊重學生、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。
3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應積極采取在做中學、學中做的職教新方法。
二、職業中學物理教學內容和教學目標應具靈活性
職業中學物理教學內容、教學目標應根據具體情況靈活變通。教材是教學的依據，職業中學的物理教材是為了適應各專業而編寫的，具有職業中學基礎課程的普遍性，但各個專業特點不同，涉及的物理知識點存在差異。因此，在吃透教學大綱、熟悉教材內容的前提下，應結合職中的專業特點、聯系學生實際予以靈活變通。
1.根據專業變通教學內容
職業中學的專業與其培養目標有密切關系，這就決定了各科教學內容的`深廣度。對于物理教學內容，在教材系統的基礎上，要注重與其他學科的協調關系，做到因專業種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業，力學內容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬，也為后續課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業，應酌情減少力學內容，可作一些了解性教學，突出電磁學內容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。
2.聯系職中學生實際變通教學內容
職業中學學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節的教學內容，既按教材系統教學，又不呆板劃一，使學生既能增長知識面，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式，培養興趣，循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。
三、職業中學物理教學方法的探索與反思
1.采取各種不同的教學手段，激發學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學，它研究的內容是非常神奇的。衛星在天上為什么不掉下來？電是怎么產生的呢？很多物理現象都能激發學生學習物理的欲望。
2.努力培養學生的自信心，提高學生學習的積極性。教師要善于鼓勵學生，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。
3.合理調整物理教學內容，適當降低內容學習難度。職高生最怕理論學習，概念的深刻分析、規律的嚴密推導對他們是無用的，是不需要的。
4.創造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。
綜上所述，職業中學的物理教學，應從開設專業和學生思維特點出發，靈活變通教學內容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。
為堅持“賞識教育，技能第一”的辦學理念，“培養高素質的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐，做到有方法，有步驟與實際生產工作接軌的規范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練。
首先，老師提出課題，同學們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。訓練的過程包括：繪圖；零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內容分別在不同科目的課本中已經學過，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯系起來，形成一個整體。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結中寫道“通過此次訓練，我覺的專業知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學習”“制圖更加規范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。
因此，我認為機電專業課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學習方法的培養和健康人格的塑造。
一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接
二十一世紀是高科技，經濟飛速發展的時代，傳統的師傅帶徒弟的做法，已經遠不能滿足機電專業的發展，大量需要有知識，懂技術的工人，而我們學校恰恰是培養此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或實際技能操作上做準備。
通過開展各種形式的教學活動，利用電視教學片的演示，生產實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產中實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”，從而實現理論知識和實踐的緊密結合。
我們的學生經歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學習過程，一定成為合格的技術工人。
二、注重學習方法的培養和健康人格的塑造
曾經有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。
俗話說：“師傅領進門、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑。由于專業課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學開始適應不了專業課程的學習，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養成獨立思考和解決問題的能力。良好的學習習慣會使其終身受益。
毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任、有義務，要注重塑造人，培養、自信，明理有教養的學生，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄。“辦法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉。
成功就是發展，成功就是選擇，成就是和諧。
一點小的成功，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人、與知識和諧相處。
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