幸福心得體會
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的幸福心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸福心得體會1
初為人師，一顆愛心，滿腔熱情，我迫不及待的要把自己所有優秀的方面展示給學生，傳遞給學生。課堂上的知識交流，課堂外的心靈對話，學習方法的探討，情感困惑的溝通，我是老師，我是姐姐，我是學生最信任的朋友，這讓我充滿希望，更讓我深切感受到教師生活賜與我的無限幸福。我暗下決心，決不讓自己的學生對我失望，我要做學生最喜歡的老師。
時光荏苒，歲月如梭，愛心依舊，激情依舊，卻有了力不從心之感。自己的所學、所教，已缺乏新的知識補充，沒有了堅強的理論支撐，我知道，如此下去，自己會被淘汰。于是，我開始深思，并且堅定了一個信念， “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想做一名優秀的教師，必須做到與時俱進，終身學習。
教書育人，不只是給予學生不斷增多的知識，而是讓他們不僅在年少時，而且是在一生中朝著一個確定的方向前進。我要做，我必須做，我要盡力而為。于是我與書為伴，不斷學習新教育理論，經常與同事探討、與學生交流讀書的體會，引導學生多讀書，讀好書。師生共同讀書，共同成長，共同享受學習的快樂。這讓我感受到因充電而充實的.幸福。
而今，已為人母的我，切身感受到“可憐天下父母心”的內涵，更加體會到“愿子成龍”的迫切，所以，我也更加用心地對待工作，對待孩子們。我跟著他們進教室，上操場，入食堂，見家長。時時關心孩子們的思想動態，處處留意他們的細微變化。學生成績退步了，我寢食難安，想方設法改變現狀；學生成績進步了，我比學生更興奮，學生生病了，我心急如焚，送他們上醫院；學生鬧情緒了，我不敢輕視，真誠地與他們交流談心......一天天，一月月，一年年，我悲傷著孩子們的悲傷，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福，“桃李不言，下自成蹊”，孩子們回報給我的是一張張燦爛的笑臉，是一份份滿意的答卷，是一節節拔高的成績，一顆顆寬容樂觀的心。為師如此，夫復何求？再苦再累再清貧，心里也是幸福的滋味啊！
也許大家都有著與我類似的經歷和感受，當我們在精心備課，耐心地給學生講解習題時，卻發現有的學生學習熱情不高，眼神中缺乏求知的渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情時，卻發現這些調皮的孩子依然陋習難改。此時此刻，我們會有說不出的著急、傷心。然而，只要我們用心去觀察，會發現，他們其實很想與老師接近，他們只是在以獨特的方式渴望著我們的關注和關愛而已。
我曾教過這么一個學生，男孩子，吸煙，喝酒，上網，偷東西，集各種壞毛病于一身，在旁人看來，這是一個一無是處的“壞”學生。于是我多次進行家訪，了解他的家庭情況，從生活上去了解他無心學習的思想根源。原來在他上小學的時候，父親病死，母親改嫁，他失去了父母的疼愛，獨自跟著年邁的爺爺奶奶生活，經常遭到別人的欺負和歧視，他的性格變得既孤僻又叛逆，野性十足，自卑而敏感。多么可憐的孩子，他幼小的心里要承受多少苦痛啊！他孤獨的心靈是多么渴望得到重視和關愛啊！從那以后，我隔三岔五的找他聊天，關心他的飲食起居，學習生活。在精神上我鼓勵他，在物質上幫助他。慢慢的，他愛笑了；慢慢的，他愛學習了；慢慢的，他的成績提高了。
“教書是一個良心活兒！”， 人活著總要有點精神，當初我們選擇了這一行，那就得為這選擇負責到底，做教師，我喜歡，就是這樣，我言傳身教，用心與學生們共同感受著世間的真、善、美，就是這樣，看似簡單地為學生日日操勞著，堅持著，轉眼十四年了，我依然感到幸福。
幸福心得體會2
生命科學認為生物是有生命的物體，進行生命教育首要問題就是要教會青少年如何科學合理地理解生命。化學進化產生原始生命后,接著就開始了生物進化,人類的生命正是這一進化的結果。宏觀上說生命是蛋白質和核酸物質的運動形式，是一種特殊的、高級的、復雜的物質運動形式。
生長和發育是生命的基
本過程，而新陳代謝則是生命的最基本的過程，是其他一切生命現象的基礎。生命的一般形態具有某種合目的性的行為，作為生命高級形態的人類則具有自覺的目的性行為。
生命特別是人的生命，應當由三個因素構成，即生理（自然屬性）、心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）。生命的自然屬性，是建立在人的血緣關系基礎之上的生理范疇，它主要涉及與人倫和人生（生命長度）有關的性問題、健康問題、安全問題和倫理問題等；生命的社會屬性，是人伴隨著一定的社會文化和心理基礎而發展起來的符號識別和社會人文系統，它涵蓋了人的成長、學習、交友、工作、愛情、婚姻等涉及人文、人道的種種方面；生命的精神屬性，是一個人我之為我的最根本體現和本質要求，也是生命最聚集的閃光點，它包含自性本我、低層本我、人文本我、形象本我和高層本我五個層次，涉及人性與人格。所有這些，組成了人的生命的`全部也即生命維度，其中的每一部分，都蘊含著生與死、得與失、存在與虛無。
生命的自然屬性也即自然生命，決定著人的生命長度，即壽命的長短；生命的社會屬性也即社會生命，決定著人的生命寬度，它是以文化為內核和根基，從零開始不斷拓展的；生命的精神屬性也即精神生命，決定著人的生命高度，它并非純粹指人在成功的順境中所能達到的高度，人在失敗的逆境中所處的低谷，因為生命的深刻體驗和靈性的深層次激發，也構成了富有意義的生命高度的一部分。生命長度、生命寬度和生命高度統一在一起，共同凝
幸福心得體會3
10月24日，咸寧中院黨組書記、院長李文鋒一行到崇陽縣石城法庭和石城鎮西莊村，調研人民法庭規范化建設和人民法庭參與和服務美好環境與幸福生活共同締造情況。
在石城鎮西莊村，李文鋒詳細聽取了鎮村負責同志關于共同締造活動開展情況的介紹。作為全市共同締造工作試點村，該村堅持以改善群眾身邊、房前屋后人居環境的實事小事為切入點，以構建“縱向到底、橫向到邊、共建共治共享”的城鄉社會治理體系為路徑，發動黨員、群眾決策共謀、發展共建、建設共管、效果共評、成果共享，共同建設美好家園。
來到石城法庭，李文鋒實地察看了法庭基礎設施建設、科技法庭、文化裝飾布設、“五小工程”等，詳細了解法庭基礎建設、案件辦理、“庭室站點”運行以及參與基層社會治理情況，就推進人民法庭參與共同締造工作與石城鎮黨委、派出所、司法所等單位負責同志和法庭干警進行深入交流。
李文鋒指出，人民法庭作為基層社會治理的重要力量，在美好環境與幸福生活共同締造活動中必須主動作為，也應該大有可為。
一是要深刻認識人民法庭參與共同締造的重大意義。充分認識人民法庭在鄉村振興、綜合治理中所承擔的政治責任和社會責任，準確把握人民法庭“三個便于”的工作原則和“三個服務”的功能定位，切實增強工作的積極性、主動性、創造性，更加主動融入黨委統一領導的工作大局，立足法庭職能，找準法庭工作切入點，積極用實際行動助力共同締造，讓人民法庭工作更加出彩。
二是要推動矛盾糾紛實質性化解。充分發揮人民法庭加強矛盾糾紛源頭治理的'獨特優勢，與當地黨委政府及綜治辦、派出所、司法所建立良性互動機制，引導人民群眾通過非訴訟方式解決矛盾糾紛，切實做到案結事了，最大限度把矛盾糾紛發現在萌芽、化解在基層、消減在訴前。要積極參與“無訟村居”創建，積極主動為鄉鎮解紛力量提供專業指導和業務培訓，打造一支支“縱向到村、橫向到戶”、從群眾中來、到群眾中去的矛盾糾紛調解隊伍。
三是要積極融入基層社會治理大合唱。要注重創新服務舉措，落實司法為民，克服把法庭作為單純辦案單位、單純就案辦案的狹隘觀念，變“坐堂問案”為“上門送法”，靈活運用村灣夜話、“法治夜校”、上門走訪等形式，傾聽群眾心聲，及時梳理群眾反映的問題，提升人民群眾“見法率”，把法律知識送到群眾身邊耳邊，用法治理念滋潤群眾心田。
幸福心得體會4
近日，荊州市沙市區又有4個口袋公園建成開放。截至目前，荊州市已建成“口袋公園”85個，“拆墻透綠”47處，新增城區綠地面積144.79公頃，惠及城區近100萬市民。
在共同締造美好環境和幸福生活的活動中，從百姓關注的身邊事做起，讓天更藍、路更通、景更美，生活更便捷，這是開展共同締造活動的根本所在。既著眼當前，又謀劃未來，讓共同締造成為一項長期的、不間斷的經常性活動，這更是老百姓的`期盼。
美好環境和幸福生活是老百姓十分關注的大事。現在人們日常生活好了，大家都不僅限于吃好喝好，更注重提高生活品質。城市的綠化、美化、亮化，空氣質量、舒適度、15分鐘生活圈，各項配套設施、物質供應保障、良好發展環境、文化生活水準、文明程度等等，老百姓都很關心。荊州市將“口袋公園”建設納入“我為群眾辦實事”項目之一，印發《荊州市中心城區拆墻透綠及口袋公園建設工作實施方案》。沙市區勝利街道工農村社區抓住老舊小區改造和紅星路“省級市容環境美好示范路”項目契機，精準實施6大類25個項目指標58條具體要求，逐一落實工作內容，經過艱苦努力，社區成功創建成為湖北省第一批省級“美麗街區”示范點。堅持以人為本、挖掘基址文化、精選主題植物、打造園林小品，突出景色“可觀”、文化“可見”、步行“可達”、綠地“可入”、市民“可憩”，共同締造活動讓百姓得到實惠，“口袋公園”串起城市風景，方便居民生活，公用、實用、教育意義得到充分體現。
讓百姓參與共同締造活動，體驗人民城市人民建。在共同締造活動中，必須征求百姓意見，集思廣益，仁者見仁。老百姓長年累月生活在社區、村莊，懂得當地的風土人情、歷史淵源，鄉愁、山水、風物、過往，他們一清二楚。得到百姓的理解與支持，共同締造便有了根基和活力。麻城市石橋垸村徐家寨在啟動首個“共同締造”項目時，第一次塆組會竟開成“吐槽大會”，108戶中80%的村民投了反對票。村里組織村民參觀走訪，做耐心細致的思想工作，最后得到大家認可，拆除了30多戶的違章建筑，村容村貌煥然一新。荊州市先后組織召開33次市民見面會，3000多名熱心居民“出謀劃策”，征集口袋公園園名3012個，對聯20xx幅。“口袋公園”在荊州市20xx年度“群眾最滿意民生實事項目”評選中名列榜首。去年荊州市有8個入選湖北省20xx年最美口袋公園，位列全省第二。從群眾中來，到群眾中去，百姓的事兒就是大事，百姓的事兒百姓說了算。有了老百姓的鼓勵和支持，再大的困難也能克服。
著眼當下，謀劃長遠，共同締造需長久堅持。共同締造美好環境和幸福生活是一項科學、系統和長遠的工作，必須堅持不懈進行。湖北省委辦公廳、省政府辦公廳日前下發《關于開展美好環境與幸福生活共同締造活動試點工作的通知》，要求每個縣（市、區）確定5—10個城鄉社區作為試點，充分發揮群眾主體作用，探索決策共謀、發展共建、建設共管、效果共評、成果共享的方法和機制。共同締造從改善群眾身邊、房前屋后人居環境的實事小事為切入點，從而增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，以點帶面，全面推進，共同提高，共謀發展，全力打造美好環境幸福生活的湖北模式，為建設全國構建新發展格局先行區凝聚強大動力。
看得見家鄉的山水，過上更美好的生活。共同締造發揮人民群眾的主體作用，在創造美好環境幸福生活的征程中，充分相信群眾依靠群眾，以“人民至上”為根本目的，建設全國構建新發展格局先行區就一定大有希望！
幸福心得體會5
花兒爭芳斗艷，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那么教師的幸福又是什么呢?是學生的瑯瑯書聲，還是后進生的一次小小的進步？我想都是，但我認為教師的最大的幸福應該是心平氣和的讀書。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的.知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
幸福心得體會6
一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板,這個古老的“短板理論”正好可以用來說明教師“知識結構”對于教育的重要性。我們常說:“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”現在的問題是中小學教師的“知識之桶”里到底裝著多少水？又還能加入多少水？肖教授講到，教師的知識之桶，應包含三方面的知識:通體性知識、本體性知識和條件性知識。為豐富教師的通體性知識，肖教授始終提倡“我讀書 我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎和廣博的文化視野，“詩書滿腹氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創造者。
對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進行選擇，特別注意各學科知識的搭配與多學科內容的融合，要與經典為友，做有思想的教師。教師的本體性知識是教師的“身份”知識，要求教師具備特定的'學科知識，作為教師知識的主干和核心，對此要求甚高，不僅要對知識融會貫通，還需要有個性化，以保證教學的有效性。教師的條件化知識更是促進教師專業發展的前提，要求教師從教育學心理學的角度認識教育的本質問題真正做到教書育人，先教會學生學習做人，然后教會學生學習知識。最后肖教授提倡教師們從實踐出發，行動起來，從寫詳案開始，從學寫反思收獲，積極參與教育敘事的研究，參與教育實驗著手，進一步提高自身修養。
回顧這一年多的教育教學，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學、課外輔導、批改作業，職業倦怠使我們早就遠離了書本，日常教學工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業培訓離我們的實際工作太遙遠，往往起不到指導實踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業成長》講述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養，指明了條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學反思的重要性，撥開了以往教學工作中的團團迷霧，真正起到了指導專業成長的作用。
讓我們充分利用閑暇時光，沉淀自我，寧靜關照，從讀書中汲取營養，享受屬于教師特殊的幸福人生！在教學中也帶領我們的學生徜徉書海，一起分享讀書的快樂！
幸福心得體會7
看到《當幸福來敲門》真的猶豫了一會。你想看這么勵志的劇嗎？
習慣了威爾史密斯刑警系列的帥氣搞笑戲，影片開始看到他典型的黑色卷發和短胡須，以為他還能這么地道。
影片講述了一個依然落魄的極其努力的推銷員，一個因為經濟窘迫而離開的妻子，一個幼稚卻無條件相信父親的幼兒園兒子的故事。影片結尾，主人公通過非凡的堅持和努力，成功成為一名高薪的股票經紀人。
有很多令人印象深刻的地方：主人公為了得到知名公司實習生的機會，拿著一臺40斤的骨掃描儀在公司樓下溜達了一個多月，整天賣著維持生計。
為了在眾多本科學歷的競爭對手中給公司負責人留下深刻印象，他幫老板打車紅了，拼了魔方，卻沒錢付車費。
因欠稅被派出所拘留，第二天衣冠不整的去公司面試。因為沒交房租，他和兒子被趕出酒店，假裝玩“穿越時空回到古代”，蜷縮在地鐵廁所里，聽著外面的敲門聲，默默哭泣。
我過馬路被車撞倒，因為我在追丟失的骨骼掃描儀。丟了一只鞋，還要回公司上班去接幼兒園上學的兒子。
下班后沖到X排隊，大聲和插隊的人吵架，讓兒子不知所措，歇斯底里。
終于找到了最后一臺骨骼掃描儀，似乎可以解決糧食短缺的困境，但是因為機器故障，很難順利賣出去。雖然很難，但最終還是“忠實的妻子”。不然一顆我抱了一晚上的心也不會碎。
有很多感情，主人公的努力，善于制造和把握機會，堅韌樂觀的`性格。我深受感動。
偶像劇里的主人公缺少運氣，缺少灑脫不羈。威爾史密斯扮演主角，為自己的目標而奔跑，最終通過一點一點的付出獲得自己想要的結果。
可能改編自真實故事。在文學創作無巧合盛行的時代，電影中故事所透露的真實感讓人產生了共情感。
幸福心得體會8
第一場雪后天氣也越來越冷，尤其是到了周六周日。但是天氣雖然冷，我們過的卻十分有意義。非常榮幸參加了全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會，和我一樣的還有許多來自縣城的同事們，一起觀看聆聽了小學數學界有名的大師們——劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉、楊秀清。但因為身體的緣故我沒有見識到王彥偉老師的風采，有些遺憾，但是通過這一天半的活動我仍然收獲頗豐，腦海中還不斷盤旋著大師們的極其精彩的課堂。于是，思緒仿佛又回到了昨天上午……
“你對我的第一印象是什么？”“您說話。”“都是我的錯，你們辛苦了！”接著是一遍又一遍的鞠躬，一次又一次不厭其煩地對孩子們引導，與孩子們親切交談。劉松老師就這樣開始上課了，他深深的吸引了我，我想不僅僅是我。我的心中卻在想：他可是大師級重量級的人物啊！的確，在接下來的學習教學中，他不斷的引導學生在這樣的交談中自然而然的開始了《乘法分配律》的探究、建構、探索、揭示、鞏固、應用等一系列的過程。直到課結束與學生們說再見時，學生們卻仍然依依不舍，說：“劉老師，您是我們見過最親切的老師，就算我回答錯了，我也一點也不緊張。”就在這樣不舍的氣氛中一節課結束了，我不想從劉老師的課上的環節多說什么，因為他的.課是非常精彩的，他的設計是環環相扣的。可我印象最深刻的還是他的幽默、親切，試想在這樣一種寬松的學習氛圍中有誰會不想去學習呢？不僅孩子們不舍，我們聽課觀課的老師們也是不舍的，我想這種人格魅力也是他成功的因素之一吧！
下午第一節課是張冬梅老師執教的《米》。可以說這節課真正做到了放手讓學生去做，量一量，小組合作分工有序，最后讓學生動手剪絲帶時，不用量，學生們能較準確的剪出1米長的絲帶，我不禁感嘆，太厲害了，這一節課是非常成功的。其中給我印象最深刻的就是讓學生五次動手進行操作。若換成了我，就會擔心場面太亂怎么辦呢？駕馭不了會怎么樣？可是細看學生們的表現都合作的快而有序。我終于明白了，要相信孩子們的能力，當你放手時一定要目標的要求準確而到位，可以先示范，并且操作后要及時進行交流、追問或思考。于是在這一剎那，我終于明白了為什么自己上的統計課會如此的失敗，除了身體不適的客觀原因以外，就是設計時不周全、不到位，要求也不明確。與大師的距離是這么遠，努力是不用說的。
楊秀清老師的課——《雞兔同籠》，我已經聽了三四遍了。楊老師的激情，聲音洪亮并且有彈性，肢體語言豐富，時不時與孩子們擁抱一下，這些都給我留下了很深的印象。從她的表現中可以看出來她對數學的鉆研與熱愛。說實話記得我剛聽這一節課時，是去年一位老師的講的，中間有些都沒有聽懂，但是聽了楊老師的課后感覺一切都了然于胸，非常清楚、透徹。她的課很真實也很具體，由形慢慢過渡到數，由具體到抽象，一切都很自然，水到渠成。
聽的最后一堂課是錢守旺老師的《24時計時法》。對于錢守旺這個名字早就如雷貫耳了。今日終于有幸一睹其廬山真面目。錢老師的課很莊重，很沉穩，也很大氣。他通過一系列與學生生活實際相符的多媒體課件，引導學生認識普通計時法和24時計時法，明確二者之間的區別和聯系，以及如何轉化。精彩之處是他的信息技術的運用，與時俱進，也聯系實際，學生們不僅學會了新知，同時也感受到了數學中體現出來的文化的韻味。真的是受益匪淺。
我一直在思考：這些老師為什么會成為名師呢？我想他們的特點各不相同，但是有些東西都是具有的。
首先，他們都熱愛數學，喜歡數學。正是因為有愛才會有夢想，才會有激情，才會有動力。
其次，他們都會課程標準了如指掌，熟記于心。有了這樣的導向，他們才會越走越寬闊。
再次，他們都博覽群書。不僅研讀教材，而且喜歡讀關于數學方面的著作，做到了學而不厭，孜孜不倦。
還有他們都善于研究，做的扎扎實實而不是流于形式。
他們還善于反思，不斷地否定自己，吐故納新。
還有他們自身的人格魅力，不斷的積累經驗等。
總而言之，從他們的身上我看到了許多閃光的地方，正是因為在自己的教學中不斷地探索著、前進著，才有了他們今日的輝煌。作為一名年輕教師，我將以他們為目標，在他們的指引下，不斷前行。
幸福心得體會9
李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
一本好書，讀起來能讓你感覺到幸福，《誰拿走了孩子的幸福》就是一本能讓人產生幸福的書。作者李躍兒是美術老師，書中，她從教育分析人性，從兒童畫畫的角度，介紹了一套獨特而新穎的教育方法。
我經常以為自己的是一位盡職盡責的好老師，然而當我去讀書，讀這些教育的書籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經罰學生抄寫試卷、抄寫課文，讓學生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學生排在教室的最后，女兒因為不想上幼兒園，被我趕出家門等等，這些，對于一個孩子來說，那是怎樣的折磨啊？而我，又是何等的'殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長大，讓我對學生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開始有些自滿起來，這時候，《誰拿走了孩子的幸福》及時拯救了我，我非常慶幸，我讀過這本書！
孩子的童年本應該是幸福的，自由的，李老師說，教育是沒有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問自己：我的孩子們幸福嗎？我從來沒有站在孩子的角度去考慮過這個問題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識，讓孩子們考試都是“優”，李老師說：“中國的家長一般分為三類：第一類既懂教育又有責任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長既不懂教育又沒有責任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長，不懂教育但有責任心，他們占絕大多數，失敗的孩子都由這類家長制造。”我不得不承認，我就屬于第二類，自認為自己有責任心，其實不懂得什么是教育。
李老師在《誰拿走了孩子的幸福》中將人的素質比作一棵樹的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說，“才”里面的“能力”是枝，“知識”是葉。可我們呢，根本沒有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識，我們眼里只有分數，容不得孩子在試卷上出現錯誤，只要出錯，孩子們便會遭老師的冷眼、批評。為了不出錯，總是畏手畏腳，不敢自由的表達自己。李老師強調：要給孩子們出錯的機會！我不得不說，應試教育，使我們不愿給孩子犯錯的機會。孩子們的學習熱情，都在我們的斥責聲中磨盡了。
每一次讀書學習都是一次提升，《誰拿走了孩子的幸福》告訴我們：“一個合格的老師必須永遠處在自我提升的狀態”。用心去教育，用真誠去解救受傳統教育毒害的孩子們，從一點一滴做起，每天少一點作業，多讓孩子們讀些書，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰拿走了孩子的幸福》這本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格老師的。因為這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。
幸福心得體會10
近年來，新溝鎮向陽社區踐行“五共”工作理念，充分發揮黨建引領作用，帶動廣大群眾大力開展共同締造活動，積極構建決策共謀、發展共建、建設共管、效果共評、成果共享的治理格局，促進社區經濟更高質量發展，促進鄉村振興。
決策共謀，為鄉村振興領航。
積極構建“社區黨支部+黨小組+黨員中心戶+農戶（居民戶）”四級模式，把群眾組織起來，引導群眾共同協商事務。以“新時代文明實踐站”為依托，通過建立微信群、入戶走訪、群眾代表會議等形式，廣泛征求群眾意見建議，把“百姓想要的”和“社區想做的”有機結合起來，做到民事民議，決策共謀。嚴格落實“四議兩公開”，凡是社區重大事務和與群眾切身利益相關的事項，由群眾商議，由群眾決策，用群眾智慧謀大事定大事。近年來，社區將道路、培訓中心大樓、生態園林建設及老年人生活補貼等20多項議題，全部由村民代表“自己說了算”，社區兩委當好“配角”。如新剅路是20多年前修建的一條村級水泥路，由于年久失修，破損嚴重，加之路面太窄，嚴重影響了三個居民小組出行和農產品運輸。在向陽社區一次村民代表大會上，村民提出重新修建新剅路這條建議，在場的村民代表紛紛響應。隨即，群眾出點子，社區“兩委”班子跑現場、請專家、定方案，多次召開黨支部會議，村民代表會議商議表決。新剅路的'重建提上日程，如今，一條寬敞的新剅路呈現眼前，舊貌換新貌，村民喜笑顏開。
發展共建，為鄉村振興立基。
按照黨支部發動、黨員干部帶頭、群眾參與、理事會協助的思路，發動群眾共建美好家園。該社區推行“門前三包”整治人居環境，號召居民民主動清掃、主動拆偏房、主動植樹造林。發動群眾籌工籌勞參與防汛抗旱和疫情防控。成立鄉賢理事會，發揮鄉賢優勢，引導群眾積極參與基層治理，服務公益性事業。發動鄉賢積極參與招商引資、捐資助學，介紹務工，凝聚鄉賢智慧，激活鄉賢資源，帶動群眾增收。社區部分農戶庭院雜草叢生、環境零亂，今年7月，社區充分發揮黨員干部先鋒模范作用，推行黨員包戶制度，5名黨員帶頭拆除自家危舊空房，在他們的帶領下，院落整治拆除工作進展順利。群眾主動拆除偏房18間，清理雜物10處，整理形成了一條沿院小道。
建設共管，為鄉村振興聚力。
充分發揮群眾在鄉村治理中的主體作用，激發群眾參與的內生動力。一是發動村民廣泛參與到村規民約的制定和落實中來，通過定規矩、立良俗、破陋習、扶正氣，激發群眾主體意識，推動了文明鄉風、淳樸民風的形成。二是實施“三務”公示公開。通過設置黨務村務財務公開欄，每季度進行一次更新，將黨務村務財務情況向群眾公開，請群眾監督。同時，成立財務監督小組，管理和監督村內公共資金使用、資金撥付、資金估算和資金結算；組建施工質量安全監督小組，履行施工技術員和工程監理的雙重責任，負責技術評估和工程驗收。三是是構建“十戶聯防、鄰里守望”網絡，責任到組、聯系到戶，包干到人，形成全覆蓋、大聯動的強大氣場。四是成立民生代辦、生活保障、法律咨詢等志愿服務組織，在社區黨支部的領導下廣泛開展便民服務,打通服務群眾“最后一米"。
效果共評，為鄉村振興賦能。
一是強化組織評價。社區黨支部將支委成員包保工作納入支委年度工作績效考評，實行半月一督查，一月一考核，對黨員、居民代表包戶工作優秀的進行表揚宣傳，評選為優秀黨員和文明戶，由議事會、新鄉賢代表對工作進行點評打分，并對點評情況進行公示公開，充分發揮干部群眾的主觀能動性，激發工作熱情，形成“比、學、趕、超”的良好氛圍。二是優化黨員互評。每年定期組織開展民主評議黨員，結合平時的工作表現和成效，黨員之間互相評議、群眾代表評議黨員，評優罰劣、鞭策后進，確保民主評議結果公開公平公正。三是細化群眾評價。定期評選好媳婦、好公婆、十星級文明戶、美麗庭院。黨支部組織村干部代表、新鄉賢代表、理事會成員等積極介入婚喪嫁娶等活動，制止不良風氣，弘揚時代新風。
成果共享，為鄉村振興提質。
為讓發展的成果惠及居民，向陽社區投資9000多萬元，建設了功能完善的新型農村社區、1萬平米文化廣場，投資680萬元新建了黨員群眾服務中心，投資800多萬元用于道路、水利、通訊、醫療、環衛等民生建設。此外，還建立了便民服務大廳、老年活動中心、留守兒童活動中心、社區培訓中心，為黨員群眾提供基本公共服務，農民辦事不出社區。社區所有的農民種地實行以工養農，并為居民全部辦理了社會養老保險，社區年滿60周歲的老年人每月還可領到由社區集體發放的老年人生活補貼，社區居民小孩考上大學有獎勵，社區群眾過上了富裕幸福美好的生活。
幸福心得體會11
幸福感是指令你感到持續愉悅的、穩定的幸福感覺，是指人們生活滿意和高頻率愉快、低頻率的不愉快。只有“知足常樂”的心態，才能獲得較高的幸福感。
談到幸福，人們總是會自然而然地把幸福和金錢聯系起來，認為金錢的多少決定著幸福的程度。大多人認為金錢可以滿足人的各種欲望，因此欲望獲得滿足時，人就會涌現出幸福的感受。當一個人窮的時候，能吃一頓美食或者擁有一件新衣服，都會涌現出幸福感，而當他有了錢，這兩個要求輕易獲得了滿足，他就再也找不回那種幸福感了。
人的欲望是個無底洞，即使占有了整個世界也無法得到滿足， 所以說金錢和幸福不成正比，而且也有許多東西是無價的，即使擁有再多的金錢也是買不到的。
再者，幸福是源于個人內心的感受，每個人對幸福的定義不同。我覺得幸福感包括滿意感、快樂感和價值感。對我們已經擁有的感到滿意，從而會獲得快樂的`感覺，繼而可以感覺到自己存在的價值。我們每個人都擁有幸福：例如擁有一個貼心的朋友是一種幸福，擁有一個和諧的家是一種幸福，擁有一個溫柔的愛人是一種幸福……也許我們不可以在每個方面都有幸福，但是在某一個方面我們一定是幸福的。只要我們把心放寬，對自己的那一點小小的幸福感到滿足，我們一定會是快樂的。在我們被朋友，家人或是愛人需要的時候，我們會覺得自己是有價值的，是有意義的。
曾經有人提出幸福生活的八大原則：失去學會忘記，得到不忘珍惜；有閑不如有錢，有錢更要有閑；小獎不如不獎，小罰不如不罰；好事分開分享，壞事一起忍受；好事力求變動，壞事力求靜止；好事盡量早說，壞事盡量晚說；好事力求無擇，壞事力求有擇；小中之大，不如大中之小。生活在這個世界上，有人會覺得上帝不公平，為什么會有人很富有而有人很貧窮，有人很美麗而有人很丑陋？可是上帝在關上一扇門的時候卻為你開啟一扇窗。所以上帝對每個人應該是公平的。有的人有錢卻不幸福，有的人貧窮卻很幸福；有的人擁有美貌卻不幸福，有的人雖然長得不是太美卻活的很幸福。只要我們做到真誠待人，努力奮斗，有明確的目標，能與別人友好的相處，我們就會幸福美滿。
最后祝愿所有的人都可以生活得幸福快樂，實現人生的價值。
幸福心得體會12
教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。要感受教師的幸福必須做到：
１、眼中有事。“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。
２、工作有心。，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。
３、生活有“色”。一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。
４、胸中有夢，我們中間有許許多多“胸中有夢”的'人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
５、身上有情。情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！
６、手中有書。閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
幸福心得體會13
一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現場全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談論了一系列有關師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個字，分別是：“品”、“愛”、“能”。
“品”：教師的一流體現在品，尊嚴、自由、名聲。
崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個有品的教師，同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時候養成品行問題，長大了會丟了自由。而名聲就體現在我們的一言一行上，自律和他律的結合才是師德師風的保證。
“愛”：愛自己、愛別人、愛事業。
正如崔老師的一句話：“吃不飽的時候只有一個煩惱，吃飽飯時卻有無數煩惱”，這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運。“希望是火，失望是煙，人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事，愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則：當面尊重、背后贊揚、好事想著、壞事幫忙；練就兩樣本領：做事讓人感動、說話讓人高興；吃下兩樣東西：吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起，作為教師更要從對學生的點滴關愛做起，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天，有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光，每天重復著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業，做一名幸福的教師。
“能”：比實力、比才干、比能力。
教育工作者如何體現自己的“能”，崔老師說：“班主任就是領袖，而不是領導”，什么叫“領袖”？我想就是做學生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發雷霆，學生就會跟著你走，因為他崇拜你。當然，我們也要培養學生做一個有“能”的人，讓學生全面發展。成功人的標志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領頭，而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應提高自己的政治、理論、文學、業務水平，要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻，教師應有豐富而廣博的學識和開闊的`視野。
聽君一席話，勝讀十年書，聽了崔老師的報告，帶給我很多生活和工作上的啟示。現在的教育要交給孩子什么？是知識嗎？學問不是文字，也不是知識，學問是從人生經驗上來，做人做事上去體會的。我們應教育學生做有品的人，做有愛的人，做有能的人，這不就是有學問的人嗎？做人好，做事對，絕對的對，絕對的好，這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人，這才能讓我們的學生成為真正有學問的人。
還記得最后崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個人快樂，那就做夢。要想一家人快樂，那就做飯。要想一群人快樂，那就做東。要想一輩子快樂，那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師，快樂工作，幸福生活！
幸福心得體會14
密林深處的一個黃土包旁，一棟占地200多平方米、4間2層的房屋拔地而起，正在加緊施工。8月1日，谷城縣五山鎮堰河村黨委書記、村委會主任閔洪艷告訴記者，這是投資120萬元建設的垃圾分類超市，預計8月底建成啟用。
“垃圾是放錯的資源，可回收還能再利用。”閔洪艷說，要把垃圾像商品一樣展示在柜臺上，讓游客更直觀地感受垃圾分類的意義和保護環境的重要性。
在走好新時代黨的群眾路線、更好解決群眾現實問題，深入推進“下基層、察民情、解民憂、暖民心”實踐活動中，堰河村始終堅持以人民為中心的發展思想，積極開展美好環境與幸福生活共同締造活動，讓千余名村民從中受益。
綠色根植于心務實重行拔頭籌
“別人不敢干的我先干，別人能干的我搶先干。”在堰河村流傳著這樣一句話，彰顯的是堰河人敢為人先、與時俱進的理念。
上世紀90年代初，村里窮得叮當響，吃糧靠供應、用錢靠砍山、住房干打壘，可謂“見山山禿頭、見路路斷頭、見水水斷流、見人人犯愁”。
1992年，29歲的閔洪艷成為堰河村的“領頭雁”，當時他就提出“人在，山在，綠色在”的理念，作出“管好山、護好水、修好路、育好人、建好村”的承諾。
“地當床，天當被，累了就在山上睡。”春夏秋冬，寒暑易節，全村干群戰天斗地，苦干實干，讓一片片荒山披上綠裝，先后發展茶園1200畝、經濟林4000多畝，不僅擺脫貧困，還實現了小康。
進入新時代，堰河人緊跟綠色發展、高質量發展的步伐，不斷更新理念，提出“走綠色路、吃生態飯、掙環境錢、發旅游財”的強村富民思路，通過改變生產、生活方式實現“山水變風景、資源變資本、農民變股民、特色產品變旅游商品”的目標，讓村民都過上和城里人一樣的現代生活。
如今，堰河村的固定資產和集體經濟收入均突破億元大關，村民人均純收入超3.5萬元。昔日“一家一棟小洋樓、一家一輛小轎車、一家有一個致富項目、人均存款達到10萬元”的夢想變成現實。
在全省努力建設全國構建新發展格局先行區，推動襄陽都市圈高質量發展的征程中，堰河人提出到2035年實現“四不五有”新目標：吃飯不出錢、就醫不出錢、讀書不出錢、養老不出錢，村里有金融、家里有資本、戶里有研（究生）博（士）生、發展有產業、出行有房車。
“我們就是要構建一二三產業融合發展的良性循環體系，讓鄉親們在共謀、共建、共管、共評、共享中得到更多實惠，幸福感更強。”閔洪艷說。
賦能山水資本融合發展添動力
綠色是堰河最亮麗的底色，也是發展的`主基調。
“堰河因茶而興，要做大做強茶產業，必須依靠科技賦能。”閔洪艷說，村里跟省、市農科院合作搞產學研項目，1200畝茶園一半以上推行有機化生產，推行“從種植到茶杯全程凈化”消費模式，讓賣出的每一片茶葉都可追溯原產地信息，兩三年后所有茶園實現有機化生產，產值可突破4000萬元。
依托茶產業優勢，大力發展鄉村旅游。從2005年第一家農家樂開張到如今120余家遍地開花，游客絡繹不絕，每年舉辦的年俗文化節更是成為谷城鄉村旅游的一張亮麗名片。
2021年，堰河鄉村旅游區成功獲評國家4A級景區，全年接待游客50多萬人次，實現旅游綜合收入8000多萬元，點燃了全村干群沖刺國家5A級景區的熱情。
“一口鍋能抵一面坡，一張床能抵十畝糧。”閔洪艷打趣地說，是鄉村旅游讓村民的家當增值了。
目前，投資1億多元的民俗園三期項目進入招投標程序，新建容納500人的多功能學術報告廳、展銷中心、文化娛樂場館、大戲樓、冷藏庫等，全面完善綜合服務功能；投資160萬元在堰河水域興建2個魚鱗壩、1處親水平臺，增加游樂設施；投資500萬元建設天藝茶莊廊橋、農旅茶文化觀光園等，實現采茶、炒茶、品茶、購茶自由；投資600萬元挖掘傳承紅色文化、民間文化，讓游客不虛此行、身心怡然。
以黃土墻、花窗、古門、青磚灰瓦、小回廊為特點的鄂西北民居，比比皆是；以小果園、小菜園、小竹園、小花園為特色的庭院，處處皆景；以勤儉持家、勤洗手、勤剪指甲為內容的文明禮儀，人人皆知……
“這些都是村里統一規劃設計和整修的，我們家房前屋后煥然一新。”一組村民艾元平說，30多公里的刷黑路已經通到每一戶門口。
在堰河，農民成了網民，農田成了電商賣場，手機成了農具，直播成了農活，新發展業態迸發出新活力。
村戶人一體化同心共享福無邊
為充分體現村民的主人翁意識，堰河村通過創新共管、共評機制，最終實現一切成果共享目標。村里成立堰河生態旅游經濟合作社，把每家每戶組織起來，抱團發展，所有菜品、旅游商品統一規劃、統一標準、統一價格、統一品牌，做到明碼標價、童叟無欺，為游客營造放心消費環境，贏得好口碑。“堰河香”已成為靈秀湖北特色旅游商品品牌。
組建生態保護夜巡志愿服務隊，不光黨員干部帶頭參與，村民自發加入，人數由最初的6人擴充到現在的100余人。他們不僅巡山保水，規勸制止不文明行為，而且擔負著村里的治安巡邏任務。“夜里聽到狗子狂叫，都會有人起床，跑出來看一看，這已經成為村民的行動自覺。”堰河村干部任雪平說。
村無閑戶、戶無閑人、人無閑事。全村人都以股東的身份加入了合作社組織，即便沒有收入來源的困難人群，村里也無償配股，讓所有人年年有分紅。每股的收益率在55%以上，解決了貧富不均問題。
二組村民馮畢建曾在十堰一帶挑貨賣，養家糊口。看到家鄉日新月異的變化，特別是共同發展的氛圍很濃，決定扎下根創事業。
如今，他經營的有商店、農家樂、民宿，還有一個凍庫，年收入幾百萬元。“沒有村集體幫助就沒有今天的我。”馮畢建感激地說，村戶人一體化發展模式讓人人嘗到“有福大家享”的甜頭。
通組到戶柏油路無縫對接、看病不出村無縫對接、家門口就業無縫對接……
“只要群眾有需求，村里都會責無旁貸去滿足。”閔洪艷說，所有黨員干部包括合作社員工“只有上班時間，沒有下班要求”，村民一個電話，就上門服務。
在深入推進美麗鄉村建設，實現鄉村全面振興的道路上，堰河干群同心同德，鉚足勁干，“1+7”大堰河旅游發展格局已然形成，輻射帶動五山“茶旅小鎮”不斷向前發展。
為解決堰河沿線近2萬人用水難題，村里積極向上爭取項目，新建一座水庫，8月份施工單位進場，“共同締造”的示范效應越來越強。
今年，落戶五山鎮、投資近5億元的全省美麗鄉村示范片建設加速推進，落戶南河流域、投資1億多元的鄉村振興示范區啟動建設。
“像堰河這樣生態好、產業強、日子富的村莊還有很多，比如石花鎮涼水井村、平川村，紫金鎮花園村、官坊村，還有城關鎮老君山村等，都在結合各自優勢和特點，發力前行。”谷城縣委書記黃克立深信，幸福生活是奮斗出來的，只要農村善于做好“共同締造”這篇大文章，就一定能實現“各美其美，美美與共”愿景。
幸福心得體會15
幸福，起飛!——幸福人生實踐寶典
幸福是一種感覺，是一種對現狀的接受與肯定及由此帶來的快樂
幸福是無拘無束沒有任何負擔的心理
幸福是赤腳踏青，夏日清風，是秋日私語，是隆冬的火爐
幸福是雜音聽起來象音樂，因為快樂而哭泣
幸福是晶瑩的汗水結成的美麗琥珀將靈魂都封存在一點……
更多時候，我們的幸福快樂與物質無關，有時只是一種心靈體驗，一種精神感受。行走在人生旅途，我們觸摸的是多棱的生活，無須為艱難哀嘆，為挫敗悲語;不必為虛無動情，為沉淪失聲。命運總有幸運與不幸，勿被順境捆著了腳步，勿被厄運頹廢了精神。其實，站得越高，你的陰影越長;越是暗夜，就越接近光明。只要不停地校正前行的方向，我們就不會迷失自己。
親愛的朋友，此刻的你是否正在苦惱于怎樣獲得真正幸福、快樂、成功的人生?如果你的回答是肯定的，那么在這里我們將幫助你實現不可思議的夢想。快跟隨我們一起，向幸福出發吧!
課程內容簡介
透過這個課程我們將著力提升人們生命的質量與幸福指數，還原生命真實的價值與本質，進而創造一個富足并和諧有愛的幸福人生-幸福密碼咨詢會以十個單元的學程規劃，并以體驗學習為主體，讓參與學習者在全然的經驗中體驗每個單元所要傳導的生命智慧。在全程的過程中，你將體悟到超越文字言語的智能，從中獲得對幸福嶄新層次的了悟與具體表現的步驟。透過課程的引導與進行您將釋放原本封閉制約的自我觀念。進而整合與提升整體生命的思維，擴展生命的邊界，使生命在最短的時間內獲得神奇的'蛻變與轉化，活出幸福人生的閃耀境界。
幸福密碼工作坊適合人群
對現在的自己尚不滿意的你;
對生活中遇到的難題不知如何更好地解決的你;
追求更高生活品質，希望成為生活真正的主人的你;
渴望并追求幸福的你;
渴望收獲更美好、成功、幸福人生的你。
課程收獲
通過幸福密碼課程，您將學習到：
是什么影響了我們的生活、事業和工作?
生活不如意、事業不順利的主要原因是什么?
如何掌控自己的情緒，進而成為生活的掌控者?
如何獲得心靈的寧靜，善用智慧與信念的力量?
如何擴大領袖的視野，提升領導能力與執行力，超越環境與歷史的局限，發揮人格的力量?
如何改善我們的生活品質、工作績效?
如何規劃潛意識來得到我們想要的?
如何活出領袖的特質與能量，克服人性弱點調節慣性盲點;
如何消除情感阻隔與潛在個性障礙，解決一直以來拖延逃避的問題
如何提高自己對抗風險、困局和危機的能力、化阻力為助力、化危機為機會……
如何活出美好、幸福、快樂、成功的人生?
課程單元：
第一單元你值得擁有幸福
第二單元解放幸福的障礙
第三單元選擇幸福
第四單元吸引幸福
第五單元打開幸福感知的大門
第六單元創造和諧的幸福
第七單元關系的幸福
第八單元實現幸福生命的愿景
課程時間：兩天
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