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畫畫教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的畫畫教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
畫畫教學(xué)反思1
《我學(xué)馬蒂斯來(lái)畫畫》，本課的教學(xué)目的是體驗(yàn)畫家作品，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)特征。在不改變畫面的基本結(jié)構(gòu)的情況下作創(chuàng)造性的添加。能正確欣賞評(píng)價(jià)大師、自己和別人的作品。
真正走近馬蒂斯，必須對(duì)馬蒂斯有全面的了解，即要經(jīng)過(guò)一個(gè)欣賞的階段。然而在以往的美術(shù)教材中的欣賞課總使孩子們索然無(wú)味，關(guān)鍵在于缺乏參與的激情：光說(shuō)不練，隔靴撓癢，距離太遠(yuǎn)。而欣賞恰恰強(qiáng)調(diào)一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，得從畫家的人生經(jīng)歷，時(shí)代背景，人物個(gè)性等方面入手，這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了：是否會(huì)和政治思想課相似，和語(yǔ)文課有雷同呢？盡己所能把自己了解的畫面風(fēng)格，作者生平，時(shí)代背景最大限度地講給學(xué)生，期望學(xué)生對(duì)馬蒂斯有全面的了解。試想這樣的過(guò)程對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有效嗎？采用這樣的方式還談的上是走近馬蒂斯嗎？二年級(jí)的孩子能從單薄的語(yǔ)言，自身單薄的經(jīng)歷中了解畫家崇尚人性、自然、和諧的意義嗎？反而使距離遙遠(yuǎn)，缺乏吸引力。使他們?cè)谛睦砩嫌X(jué)得和大師的作品有差距，就像精美絕倫的物品面前豎著這樣一個(gè)標(biāo)志：物品貴重請(qǐng)勿靠近。一下子令人喪失了親近的熱情。撇開(kāi)上述的各種元素，我們就畫論畫，就能使學(xué)生和大師產(chǎn)生某種方式的對(duì)話，產(chǎn)生一定的共鳴，在觀畫的過(guò)程中體驗(yàn)到一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程嗎？答案當(dāng)然是否定的。基于這樣的考慮我認(rèn)為合理的鋪墊：讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、再動(dòng)手畫一畫。讓他們用自己的.親身體驗(yàn)輕松地和大師對(duì)上話。
自由的學(xué)習(xí)方式對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)使他們特別激動(dòng)，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中我采用得是“聽(tīng)畫”的方式：“請(qǐng)畫一個(gè)坐著的人，什么人？什么打扮？我不知道，可你知道。發(fā)揮想象，畫出你最熟悉或感興趣的人。”“再請(qǐng)畫一張給這個(gè)人坐的椅子？什么式樣你最有發(fā)言權(quán)。”然后剪下在黑板上簡(jiǎn)單展示和交流。椅子、人物再也沒(méi)有比這更讓孩子們熟悉了，沒(méi)有任何的約束他們可以自由發(fā)揮想象：黑板上一會(huì)兒就出現(xiàn)了四十幾把不同造型的椅子上坐著四十幾個(gè)不同的人物。這是孩子們將已有的信息和經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行有意識(shí)的選擇，組合運(yùn)用創(chuàng)造的過(guò)程。短時(shí)間內(nèi)就使他們看到了集體創(chuàng)造的成果。小小的成果展示在創(chuàng)造的過(guò)程中所起的作用是舉足輕重的。它是動(dòng)力，是源泉，在課堂一開(kāi)始讓孩子們的大腦進(jìn)行了預(yù)熱。他們小小的心中涌動(dòng)著澎湃的創(chuàng)作激情，并且在以后的創(chuàng)作作品中也會(huì)直接體現(xiàn)了出來(lái)。
我再把這些作品組合成馬蒂斯作品結(jié)構(gòu)相似的畫面，繼而出示馬蒂斯作品，請(qǐng)他們做比較，找找他們最相似的地方在哪里？為他們提供一個(gè)可探究和發(fā)現(xiàn)的情境，把問(wèn)題扔給學(xué)生，激發(fā)他們的探究欲望，促使他們進(jìn)行分析、歸納、判斷。難度降低，較容易的得出：位置不變，形象變了。（即主要結(jié)構(gòu)相同：物體的大小、前后關(guān)系。）用游戲的方式很自然的感知了創(chuàng)造的結(jié)果，把握了作品的基本結(jié)構(gòu)。并把大師的作品和學(xué)生的作品聯(lián)系在一起，初步的走近了大師。
感知是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以對(duì)馬蒂斯作品的欣賞很重要：請(qǐng)學(xué)生用描述性的語(yǔ)言描述畫面：“在畫面上你看到了什么？想到了什么？馬蒂斯當(dāng)時(shí)的心情如何？……”答案會(huì)五花八門，極大的豐富了馬蒂斯作品的內(nèi)容。學(xué)生以作品內(nèi)容為支點(diǎn)經(jīng)歷再次創(chuàng)新、想象的過(guò)程。在學(xué)生活動(dòng)為主的過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)慕榻B有關(guān)作品的知識(shí)和馬蒂斯的風(fēng)格：作品色彩鮮艷喜歡直接使用從顏料管里擠出的顏料，平面的展示畫面，從畫中可以看出作為法國(guó)人的馬蒂斯帶有法國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)的和諧與優(yōu)雅。這樣的信息學(xué)生容易接受并能留有影響，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地把這些信息運(yùn)用到自己的作品中。
用不斷的想象和創(chuàng)造有節(jié)奏地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生組合的畫面，進(jìn)行再創(chuàng)造。“說(shuō)說(shuō)你的這兩個(gè)人在什么地方、什么時(shí)候、干什么？周圍有些什么？”有了前面地鋪墊，想象的空間就會(huì)更大。經(jīng)歷了人物形象、欣賞、構(gòu)圖分析這些的過(guò)程又和馬蒂斯拉近了距離。
完成作品采用的方式可靈活多樣，可同桌合作也可單獨(dú)完成。合作過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)要有合作意識(shí)。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求：基礎(chǔ)層面：能區(qū)分別表現(xiàn)物體的大小、前后關(guān)系就行。基礎(chǔ)較好的學(xué)生能根據(jù)自己的感受添加畫面。學(xué)有余力的同學(xué)教師可潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生感受畫家的作品，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
我們畫過(guò)馬蒂斯《金魚(yú)》這幅作品，孩子們想象出了當(dāng)時(shí)的在春天，鮮花和綠草開(kāi)滿了他們家的花園，陽(yáng)光照在綠樹(shù)鮮花上發(fā)出誘人的光彩，金魚(yú)們?cè)诮鹕氖澜缋镒杂傻挠沃@是一個(gè)初步的再創(chuàng)造過(guò)程。到了他們自己的畫面上，花園里有很多新奇的植物，小貓?jiān)谂缘暨@口水……這是多么令人驚喜的改變，孩子們近距離和大師對(duì)上了話，而不是仰著頭瞻仰，不斷的產(chǎn)生：他是多么的偉大，我是多么的渺小或者他和我沒(méi)有任何關(guān)系的念頭。和原作產(chǎn)生一種超越時(shí)空的共鳴，這不正是大師們創(chuàng)作的初衷嗎？也是繪畫這種藝術(shù)迥與其他藝術(shù)形式的獨(dú)到魅力。在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，學(xué)生們的自信心在逐步的上升，原來(lái)對(duì)自己缺乏信心的孩子也感受著一種“我也行”的樂(lè)趣！作品的產(chǎn)生，一種新鮮、奇妙的感覺(jué)油然而生：原來(lái)我們也能和大師一樣畫！孩子們興奮的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，為自己的成功驕傲，為他人的成功而高興，同學(xué)之間的友情也隨著興趣的提高、自信心的增強(qiáng)而更為深厚了。他們以更為飽滿更為高漲的熱情等待著下一次的創(chuàng)作，準(zhǔn)備迎接新一輪的挑戰(zhàn)。這時(shí)候的他們期待成功，而不再畏懼失敗。這是否符合了大美術(shù)教育的觀點(diǎn)呢？答案不言而喻。
在作品交流上我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式：開(kāi)了一次２１世紀(jì)的“新野獸派”巡回畫展。借這樣一個(gè)契機(jī)也可讓他們簡(jiǎn)單了解一下“野獸派”的由來(lái)。讓小畫家們介紹自己的畫面，評(píng)點(diǎn)他人作品。另外一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是請(qǐng)孩子們談?wù)勊麄兊捏w會(huì)：可以包羅萬(wàn)象：作畫體會(huì)、感想、收獲、問(wèn)題等。
教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向極大程度的影響學(xué)生的發(fā)展方向，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題可全班探討。發(fā)現(xiàn)新點(diǎn)子、新想象及時(shí)評(píng)價(jià)。即重結(jié)果又重過(guò)程。讓學(xué)生在同學(xué)和老師的賞識(shí)中愉快的經(jīng)歷這35分鐘。
通過(guò)這樣一節(jié)課能讓孩子們知道馬蒂斯、動(dòng)手畫一畫。輕描淡寫的滲透這樣一種的生活觀念：生活中不缺少美和快樂(lè)，只要你會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，良好的欣賞作品的習(xí)慣，即體驗(yàn)、感受和再創(chuàng)造的過(guò)程。
畫畫教學(xué)反思2
在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂(lè)意識(shí)字，愿意識(shí)字。
在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中，讓學(xué)生自由說(shuō)出自己的見(jiàn)解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的`真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課中，存在很多不足之處。如生字如果在詞語(yǔ)、具體的語(yǔ)境中出現(xiàn)會(huì)更好；指導(dǎo)讀書(shū)、特別是分角色朗讀還應(yīng)更細(xì)、更具體些！
畫畫教學(xué)反思3
《聽(tīng)聽(tīng)畫畫》一課是一節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主，綜合音樂(lè)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)美的直覺(jué)判斷力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生用不同的`繪畫工具大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。
在本課的教學(xué)中，我從“聽(tīng)一聽(tīng)想一想”、“聽(tīng)一聽(tīng)猜一猜”、“聽(tīng)一聽(tīng)畫一畫”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探究，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松、愉快、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟。
在“聽(tīng)一聽(tīng)想一想”環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的兒童歌曲《小小的船》、《火車開(kāi)了》等，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景，并運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，出示具象和抽象作品進(jìn)行比較欣賞與歌曲匹配的畫面，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受不僅可以用具象作品來(lái)表現(xiàn)，還可以用色彩與線條來(lái)抽象表現(xiàn)自己的感受。
美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。看著這些二年級(jí)小朋友畫的稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的作品中我認(rèn)識(shí)到孩子們的認(rèn)知在逐步增強(qiáng)，能敏銳捕捉到所聽(tīng)曲目的風(fēng)格，能將曲目情緒與美術(shù)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動(dòng)物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導(dǎo)、方法得當(dāng)，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風(fēng)格的作品。
畫畫教學(xué)反思4
《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
畫畫教學(xué)反思5
今天開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》，本次活動(dòng)的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的切面形態(tài)，用蔬菜來(lái)印畫；通過(guò)印畫活動(dòng)讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗(yàn)印畫帶來(lái)的快樂(lè)。考慮到色彩、蔬菜花樣的多樣化，再加上幼兒之前有過(guò)拓印的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我采用了“自助餐”式的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地完成任務(wù)。
在第一環(huán)節(jié)，讓幼兒猜一猜“這張漂亮的畫是誰(shuí)畫出來(lái)的？”一張樣畫成功引起幼兒的注意。孩子們都很好奇是誰(shuí)很么東西畫出這么漂亮的畫，有幾個(gè)小朋友說(shuō)使用蔬菜畫的，孩子們的'興致更高了。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了示范的方式，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜印畫的步驟，而后介紹作畫的材料。在示范的時(shí)候加上兒歌，鼓勵(lì)幼兒在操作時(shí)邊說(shuō)邊做。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動(dòng)手操作。因?yàn)槲疫x擇的是“自助餐”式的操作方式，孩子們比較自由，他們可以選擇自己喜愛(ài)的顏色和蔬菜，在自己的操作紙上印上一顆顆蔬菜的切面，有的像玫瑰花、有的像星星、有的像圓形……孩子們邊印邊交流，自由自主。每位幼兒都非常投入。
但在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)沒(méi)考慮到，比如供印畫的紙是普通的紙，吸收性不夠，個(gè)別幼兒作品上的顏料滴下來(lái)，影響了效果。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，細(xì)節(jié)上還需再考慮周到一些。
畫畫教學(xué)反思6
一、回顧教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我采用了多媒體教學(xué)，將內(nèi)容分為七大塊：
1、運(yùn)用歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》作為導(dǎo)入，并向?qū)W生提問(wèn)你們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并帶著自己豐富的想象力進(jìn)入課題。
2、播放《小白船》，并讓學(xué)生跟唱，然后學(xué)生描述歌曲的畫面，并出示相關(guān)作品。
3、認(rèn)識(shí)三種不同的線條，并分析其特點(diǎn)，播放歌曲并感受節(jié)奏快慢與線條的關(guān)系。
4、展示四幅畫面，感受音樂(lè)與色彩的關(guān)系。
5、總結(jié)節(jié)奏、線條、顏色之間的關(guān)系。
6、作品欣賞。
7、作業(yè)及要求。
二、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)
1、整個(gè)教學(xué)流程比較完整，思路比較清晰。
2、遵循了二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生們大膽的講出自己的感受。
3、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，并讓他們自己設(shè)計(jì)和構(gòu)思，展開(kāi)豐富的想象力。
4、教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)為著眼點(diǎn)，逐漸延伸到對(duì)線條、色彩的認(rèn)識(shí)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
5、充分利用了優(yōu)秀的作品，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。
6、我認(rèn)為，本節(jié)課聽(tīng)歌曲，并讓孩子們?cè)诳罩须S意作畫，感受音樂(lè)的節(jié)奏是本節(jié)課的一大創(chuàng)新。
三、缺點(diǎn)及不足
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)最大的不足在于細(xì)節(jié)上，俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大的失誤，比較流暢的進(jìn)行完了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)了很多的細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到，不足之處主要有：
1、講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。前面的講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)多、過(guò)深，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)可能他們一時(shí)完全接受不了，在這上面花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間去講解，在講解節(jié)奏、線條及顏色的關(guān)系上點(diǎn)到為止即可。
2、作品欣賞不全面。在作品欣賞環(huán)節(jié)，我只是大概展示了幾幅學(xué)生的具象作品，和我畫的兩幅作品，并沒(méi)有展示大師是怎樣畫的和抽象作品，導(dǎo)致作品欣賞沒(méi)有拉開(kāi)層次，激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
3、任務(wù)不明確。在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，導(dǎo)致了許多同學(xué)在進(jìn)行作品展示時(shí)反應(yīng)沒(méi)有畫完，并且不愿意上臺(tái)展示。
4、缺少小組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。小組點(diǎn)評(píng)可以讓同學(xué)們相互之間學(xué)習(xí)，相互討論，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果設(shè)計(jì)上此環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省最后作品展示的.時(shí)間和提高作品展示的質(zhì)量。
5、作業(yè)題目“一刀切”。作業(yè)題目是聽(tīng)歌曲《火車開(kāi)來(lái)了》并畫出自己的感受。這個(gè)題目可能局限了學(xué)生的思維和想象力，對(duì)于對(duì)這首歌曲不熟悉的同學(xué)，可能就大大降低了他們的創(chuàng)作興趣。
6、對(duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)，考慮的不是很周全，前面的同學(xué)被重復(fù)叫過(guò)幾次，而忽略了后面積極回答問(wèn)題的同學(xué)。以后我會(huì)及時(shí)改正。
經(jīng)過(guò)這一次的匯報(bào)課，我知道了，一堂好課不僅需要課前的精心準(zhǔn)備，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到他們的可接受性，還有最重要的一點(diǎn)——細(xì)節(jié)的把握，一堂課如果細(xì)節(jié)處理得好，那么這堂課就離成功更進(jìn)一步。
通過(guò)這節(jié)課，謝謝位領(lǐng)導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我學(xué)到了很多。我會(huì)不斷努力，注意課堂細(xì)節(jié)，并且站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，讓他們充分發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作中尋找快樂(lè)。
畫畫教學(xué)反思7
這是一堂寓教于樂(lè)的綜合探索課，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和掌握撕紙，通過(guò)添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，能夠做到學(xué)與玩的完美結(jié)合。我從激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的濃厚興趣入手，通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知、審美能力。學(xué)生能夠運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
首先我讓學(xué)生欣賞了一幅馬蒂斯的粘貼畫，然后讓學(xué)生分析這幅畫與平時(shí)的我們繪畫的畫有什么不同，讓學(xué)生明白原來(lái)一幅畫不僅可以畫，還可以剪，還可以撕、還可以貼、可以貼完再畫。在步驟上我讓學(xué)生自己總結(jié)方法和步驟，最后我貼出了四副半成品讓學(xué)生以小組比賽的形式任意想象制作。效果非常好，整節(jié)課從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，效果不錯(cuò)。這節(jié)課最讓我驚喜的就是小孩子大膽的想象力和創(chuàng)造力，很多小朋友都把身邊看到的或是發(fā)生的事通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容多樣。感到遺憾的是這節(jié)課的創(chuàng)作時(shí)間有點(diǎn)少，那怎樣在愉悅的`教學(xué)氛圍中更有效的管理課堂，讓學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短以獲得更多的快樂(lè)，是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的。
畫畫教學(xué)反思8
繪本《小老鼠學(xué)畫畫》是一個(gè)充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動(dòng)的介紹了五中基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，讓幼兒懂得了畫畫要保持畫面整潔，不是所有漂亮的顏色在一起還能成為漂亮的'圖畫，不能像小老鼠學(xué)習(xí)。而且，書(shū)的顏色比較鮮艷，每一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)講一個(gè)事情，畫面簡(jiǎn)潔大方，翻譯過(guò)來(lái)的文字簡(jiǎn)短，語(yǔ)氣豐富，能夠吸引孩子。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子們大膽猜想“小老鼠想干什么？”在原來(lái)的設(shè)計(jì)中我想孩子們應(yīng)該對(duì)此會(huì)展開(kāi)豐富的想象的。但孩子們的想象卻比較局限。隨后，我讓孩子們逐步觀察畫面，傾聽(tīng)故事，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)：ⅹⅹ顏色還可以畫什么？第一只小老鼠的出現(xiàn)是由我來(lái)講述，而后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)紅色還可以畫什么？孩子們都很棒，能想出好多紅色的東西“紅色的衣服、紅色的太陽(yáng)、紅色的花”等，那第二只老鼠會(huì)用黃顏料畫什么呢？孩子們的思維更活躍了，大家都能積極主動(dòng)的舉手回答，如：梨子、香蕉、花朵等，在此基礎(chǔ)上我展示圖片進(jìn)行證實(shí)。隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)移，五只老鼠畫得正高興，她們一起爬上了桌子，畫呀畫呀！我讓孩子們猜測(cè)可能會(huì)畫出什么顏色的圖畫？最后我利用這五種顏色現(xiàn)場(chǎng)作畫驗(yàn)證孩子的想象，讓孩子們明白了一個(gè)道理：不是很多漂亮顏色放在一起就會(huì)畫出漂亮的圖畫。
本次活動(dòng)，孩子們參與活動(dòng)的積極性比較高，語(yǔ)言表達(dá)能力也較好。我想，最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓孩子們親手嘗試，親身體驗(yàn)一下，效果可能會(huì)更好。
畫畫教學(xué)反思9
這節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙，通過(guò)添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學(xué)與玩”的結(jié)合課。我在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的濃厚興趣入手，通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知、審美能力；通過(guò)欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)及與人合作的意識(shí)。
為了能讓孩子們能充分運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學(xué)生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學(xué)生分析這幅畫與平時(shí)的我們畫的.畫兒有什么不同，讓學(xué)生明白原來(lái)一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術(shù)家的作品對(duì)學(xué)生也是一種鼓勵(lì)。在步驟上我運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)撕紙作品的方法讓學(xué)生總結(jié)，效果非常好，學(xué)生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，效果不錯(cuò)。
畫畫教學(xué)反思10
本周在班上上了一節(jié)《我和我的好朋友》美術(shù)課。孩子們對(duì)“朋友”兩個(gè)字是非常熟悉的，但在作畫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子都忽略了自己的朋友，一張畫上只有自己一個(gè)人，面對(duì)這些大班的孩子覺(jué)得有些不可思議，當(dāng)然有些孩子指導(dǎo)我和我的朋友在作畫中一定要體現(xiàn)出兩個(gè)以上的小朋友。
在繪畫的過(guò)程中，有些孩子提問(wèn)道：“老師 我不會(huì)畫我的好朋友。”我便回答到：“你的朋友長(zhǎng)什么樣子就畫什么樣子啊。"于是我就在黑板上花了一個(gè)樣板冰與幼兒講解我的好朋友的特征。作畫認(rèn)真的進(jìn)行著，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都跟著我的樣板畫，我就趕緊跟幼兒說(shuō)，不能跟著黑板畫，每個(gè)人都有屬于自己的好朋友，好朋友長(zhǎng)什么樣就畫什么樣子。不久，幼兒吧主題人物都畫出來(lái)了，于是我就增加難度要求幼兒畫背景。有的小朋友畫了很多花花草草，還有大樹(shù)；有的小朋友畫高樓大廈，還有藍(lán)藍(lán)的.天空等等。幾乎都是畫這些，看起來(lái)可美觀了，但是有少部分幼兒花花還不怎么行，但比以前進(jìn)步了，起碼不會(huì)亂畫線了。
這節(jié)美術(shù)課可以說(shuō)是比較成功的了，但是在我們?cè)u(píng)畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，那就是孩子的涂色能力。有部分孩子的用色不夠艷麗，掌握涂色的技巧不夠，原因還是平時(shí)的訓(xùn)練太少了，子啊這方面還是應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。讓孩子的涂色水平都能和畫線描畫那樣出色。
畫畫教學(xué)反思11
《畫畫我們的教室》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元“畫畫我們成長(zhǎng)的地方”里的第一個(gè)主題，課程內(nèi)容從手拉手活動(dòng)中一個(gè)小伙伴的來(lái)信為切入口，從畫教室、畫校園逐步展開(kāi)地圖學(xué)習(xí)。本課的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單，教室布置比較單調(diào)，從繪畫角度看，三年級(jí)學(xué)生的繪畫能力還處在豐富的想象力階段，控筆能力和線條的流暢還有待提高，但不能因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單、教室布置單調(diào)，繪畫基本功弱而忽視教學(xué)。因?yàn)樗潜締卧牡谝徽n，同時(shí)它也是本單元地圖學(xué)習(xí)的引子，它起著舉足輕重的作用。本節(jié)課我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1.教師方面：教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和高尚的品德，形成基本的美術(shù)和品德素養(yǎng)。以各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，在教授過(guò)程中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，用易懂有趣的美術(shù)知識(shí)授課和品德的情感價(jià)值觀去指導(dǎo)學(xué)生。
2.學(xué)生方面：讓學(xué)生“樂(lè)”在其中：活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)主要的基調(diào)是“畫”放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主觀察，隨意去畫，學(xué)生在自由習(xí)作中已經(jīng)積累了一些繪畫的方法和技能，更在無(wú)拘無(wú)束中體驗(yàn)到了繪畫的樂(lè)趣。從而增進(jìn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智力。正所謂：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，使學(xué)生從樂(lè)中有所悟，這就達(dá)到了品德課程的目的。
3.以多元的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的熱情。盡管學(xué)生在繪畫的過(guò)程中出現(xiàn)這樣、那樣的`問(wèn)題，但老師我在巡視的過(guò)程中，所要做的就是對(duì)他們發(fā)出稱贊的話語(yǔ)、表現(xiàn)出欣賞的神情。始終營(yíng)造出一個(gè)愉悅、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生上臺(tái)展示、解說(shuō)自己的作品，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，既讓學(xué)生懂得欣賞自己、懂得去欣賞別人的同時(shí)，也表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)我們的教室豐富的情感。
這節(jié)課不足的地方是：
1、有部分學(xué)生的繪畫技巧實(shí)在跟不上。
2、本活動(dòng)小組的合作精神、互助精神沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
畫畫教學(xué)反思12
一、我對(duì)課文的解讀
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛(ài)畫畫的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫成了一只大怪物的故事。我通過(guò)挖教材，結(jié)合低年段教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視朗讀能力以及語(yǔ)言文字選連，感悟課文蘊(yùn)含的人文道理，設(shè)定本科的教學(xué)目標(biāo)，并大膽處理教材，設(shè)計(jì)了首尾對(duì)比的教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
⑴知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì)寫“角、些”等7個(gè)生字。
⑵能力目標(biāo)：通過(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
⑶情感目標(biāo)：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
我選上的是第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1.有感情地朗讀課文。
2.明白小豬畫的可愛(ài)的小花貓?jiān)趺磿?huì)變成一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事兒要有主見(jiàn)，不可盲從。
三、學(xué)情分析
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索，易感染、愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“變序式”讀文學(xué)文，先學(xué)第一最后一自然段，再由提問(wèn)“小豬畫的小花貓成了大怪物，這到底是怎么回事兒呢？”激起學(xué)生探索興趣，去引導(dǎo)朗讀、感悟2-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出小花貓變成大怪物的原因。
四、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中我力求注重到了這幾點(diǎn)：1.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的'過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
然后我抓住愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)這一一年級(jí)小學(xué)生的天性、心理特點(diǎn)，讓他們扮演課文中的角色，讓他們加上動(dòng)作表演讀，學(xué)生主動(dòng)參與性大大提高，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。。
2.我注重抓住低年級(jí)年段特點(diǎn)，在詞、短語(yǔ)、造句培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面下功夫，比如近義詞的積累，“的”字短語(yǔ)的積累，還有課后練習(xí)的造句。在造句這一塊我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法來(lái)教學(xué)，先由學(xué)生選詞填空，這簡(jiǎn)單的選擇照顧了學(xué)困生，再補(bǔ)充句子，然后由學(xué)生自己完整說(shuō)一句話。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力這一方面，我還設(shè)計(jì)了這樣的拓展，小豬又畫畫了，小象來(lái)了：“你看我的長(zhǎng)鼻子作用可大啦，快把它加上吧？”這是小豬怎么說(shuō)？怎么做呢？來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3.在教學(xué)時(shí)，我還訓(xùn)練了他們分角色朗讀，這也是低年級(jí)學(xué)段的要求。
4.在教學(xué)中用到了多元化的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。
五、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略
4.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，樂(lè)于探究。”為此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生質(zhì)疑，巧妙設(shè)問(wèn)，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
讀了課題，你最想弄懂什么問(wèn)題？小豬為什么把小花貓畫成大怪物呢？你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢？等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，從而樂(lè)于探究。當(dāng)然，我的指導(dǎo)老師徐老師、駱老師都指出“教師在課堂上的提問(wèn)技巧很重要”。在第二次試教時(shí)，我本來(lái)是吧拓展設(shè)計(jì)為這樣的“你們有沒(méi)有過(guò)像小豬這樣輕信別人的經(jīng)歷呀？那后來(lái)怎么樣，現(xiàn)在你會(huì)怎么做？”本意是想引導(dǎo)孩子今后要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題，不能盲從。然而試教時(shí)全班學(xué)生異口同聲搖頭晃腦“沒(méi)--有--！”后來(lái)駱老師指出“這是思想教育中的一種赤裸裸的拷問(wèn)！”學(xué)生不會(huì)揭自己的短，不揭短又成了謊言。。。我聽(tīng)了十分震撼！我想這是我在今后的教學(xué)中該多多注意、多多學(xué)習(xí)、多多提高自己的一大方面——設(shè)計(jì)問(wèn)題的技巧性！
在這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。
但我在課堂教學(xué)中也還存在很多不足，例如：一是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)，有一兩個(gè)孩子的朗讀，答問(wèn)就是出乎我意料的好，但我沒(méi)能用語(yǔ)言引導(dǎo)其他學(xué)生像他這樣讀下去；二是不太關(guān)注學(xué)生的需求，沒(méi)有做到“順學(xué)而導(dǎo)”，特別是對(duì)那個(gè)很想說(shuō)話很想提問(wèn)的孩子，由于對(duì)孩子的不了解，在一個(gè)是自身積累不多，應(yīng)變能力不強(qiáng)，所以就不敢去“順學(xué)而導(dǎo)”；三在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)花貓變成怪物的時(shí)候，忘了完整板書(shū)，少畫了一些線條，師板書(shū)散了；四是如果在請(qǐng)學(xué)生上來(lái)戴頭飾演讀前，下能他們亮一亮自己的得意之處，那么這“自豪、得意”的感情會(huì)更易體現(xiàn)；五如果2-7段能圍繞一個(gè)“怪”字來(lái)展開(kāi)，課文會(huì)更精彩等等。在以后的教學(xué)中我會(huì)多注意這些的。爭(zhēng)取在鍛煉中在反思中成長(zhǎng)吧！
畫畫教學(xué)反思13
本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想辦法。”這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。
在本課的教學(xué)中導(dǎo)入激趣，達(dá)到了事半功倍的效果，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的讀書(shū)興趣和欲望。適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教者注重學(xué)生的'感受和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂，突出了單元主題。
拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗(yàn)的作用。深化了中心。
不足之處是，讀的不夠，形式不夠多樣，感情朗讀流于形式。這是我以后應(yīng)該注意到問(wèn)題。要把主體地位交還給學(xué)生。
畫畫教學(xué)反思14
本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色帶給人的美感，會(huì)用紅色畫一幅畫，表達(dá)自己愉悅的心情。
本課是造型，表現(xiàn)為主的教學(xué)領(lǐng)域，不能上成單純的色彩知識(shí)課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三原色，感受紅黃藍(lán)三原色使畫面產(chǎn)生的美感。結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生活中色彩的感知能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。要在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)回憶，畫面感受，教師示范講解的方法，讓學(xué)生由淺入深的對(duì)紅色的畫進(jìn)行感受理解，并學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)，從而提高學(xué)生色彩造型的能力，對(duì)色彩畫產(chǎn)生興趣。
本課知識(shí)點(diǎn)比較多，在設(shè)計(jì)時(shí)采用了談話法、觀察探究法，課件展示法、演示講解法等方法。因?yàn)榧夹g(shù)性比較強(qiáng)，而且學(xué)生是初次嘗試用水粉來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，所以我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，用演示來(lái)與學(xué)生探討色彩的秘密和色彩造型的表現(xiàn)技法。第一次演示為了解決三原色的定義，并調(diào)配出有紅色傾向的色階；第二次演示為了解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，即如何畫紅色的.畫。這兩次演示也為了打消學(xué)生茫然，不知如何下筆，如何調(diào)色用色彩明暗反差表現(xiàn)畫面層次的難題。從繪畫情況看，確實(shí)達(dá)到了目的。
不足：演示講授時(shí)間稍長(zhǎng)，給學(xué)生繪畫的時(shí)間就有些局促，因此在高效上，還需研究教材，設(shè)計(jì)緊湊而有效地環(huán)節(jié)，以達(dá)到高效。
我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色？為什么呢？紅色給人什么樣的感受？教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹(shù)立生活美術(shù)的理念。
畫畫教學(xué)反思15
1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，所以在“壞事往往能變成好事”這句話的“出場(chǎng)”時(shí)，我安排地也是比較“隆重”。“玲玲的心情是那樣高興，但是更讓她高興的`是什么呢?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說(shuō)的……”在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過(guò)類似的事嗎?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在學(xué)生自主活動(dòng)方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個(gè)課堂還是有“牽”的感覺(jué)，需加油!
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