體育教學反思(集合15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的體育教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育教學反思1
本學期的體育教育教學結束了，在教育教學中有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。
一、情景設置與信息反饋：
我這一學期教授的是三年級學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在中學階段教學時如何提高教學效率，克服學生在上課時的惰性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，學生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發揮和自主激情。當第一隊練習時，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現象，紀律、隊形就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創新，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣。中學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學，比賽與練習相結合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。
二、引入趣味因素，激發興趣，提高課堂效果。
中學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。
中學教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學培養學生的創新能力，首先，要從游戲的規則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創編游戲，來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養上，不能充分調動他們的積極性，是對體育教學一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的協作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調動小組長積極興趣，培養和樹立他們在班中的威信。經常與小組長進行交流，讓他們得到老師的`信任，讓他們給其他同學作示范，幫助老師進行組織教學。留給小組長自主的空間，發揮小組長的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學工作。
三改革創新發揮學生的想象：
在平時的教學中怎樣給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期里我反復的學習新的理論思想，閱讀優秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結合我發現：讓學生自己去親身嘗試，動手去研究是發揮想象的最好的途徑，實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創造的空間，并且讓學生分小組研究，發揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學生，讓他們去創造，去想象發揮學生的那一份純真的天性。
總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結和反思，耐心的教導學生，調動他們的積極性，發揮同學們的想象，開發他們的創造力，迎接與開創他們的未來。
體育教學反思2
1、設計理念及方法：
“環境”是人類賴以生存和發展的社會和物質條件的綜合體。在語文課本之外，引導學生在接觸的環境中——學校環境、家庭環境、社區環境、自然環境及各類活動中，自覺而主動地進行識字。低年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。為了解決這個難題，在識字教學中我堅持這樣一個原則去做：“課本識字打基礎，環境識字練能力。新字舊字相結合，鞏固、辨別靈活多。”教室的墻壁上不斷更新學生的識字卡片（隨身記），學生也形成了習慣，課余閑暇時和小伙伴們互相認字，閱讀能力也在隨識字的增多而提高。
《體育世界》一課是一節開放性的識字課。也是學生喜聞樂見和生活息息相關非常感興趣的一課。并且一些字詞學生早已認識，因此我想為學生創設一種較隨意并充滿快樂又可以展示學生個性的課堂。課前我讓學生進行了預習，并根據預習結果制作課上交流的導圖。而導圖的設計也是學生發揮個性、展現個性同時也是學生非常感興趣的一項課前作業。學生在設計時學習本課我想通過聯想、拓展、對比等方法學習、記憶、辨別生字。新字舊字相結合，通過鞏固、辨別培養學生識字的靈活性。
隨著新課程標準的實施及個性化課題的不斷研究，我們對語文教學又有了新的認識和新的嘗試，那么，我們應該為學生搭建一個個性化識字的平臺，淡化自己的.權威形象，確立為學生識字服務的意識，努力為學生個性的彰顯、思想的解放營造充足的心理空間，真正成為學生個性化識字的組織者和引導者。
2、本課研究點和亮點：
研究點：學生通過自主、合作、探究的學習方式進行識字，并通過聯想等方法有效的將新字舊詞相結合，鞏固識字。
教學亮點：課上通過小組合作交流有效的將“大課堂”與“小課堂”相結合，通過聯想、拓展、對比等方法學習、記憶、辨別生字。課堂容量增大，復習鞏固新字舊詞。
研究價值：課堂中識字量增大，有機的將新字舊字相結合，進行對比學習，幫助學生記憶。
3、本課中出現的問題：
（1）課上寫字練習數量少，時間少。
（2）學生評價不到位，過于表面化，沒有真正落實評價的意義。
4、需要改進的地方：
（1）預習單設計應該再實用些，真正起到作用。讓學生通過預習有所收獲。
（2）應特別注意教研與科研緊密結合。
（3）注重培養學生的評價。
5、專家點評
（1）小組合作效果佳。學生根據個人興趣走到一起進行交流學習，每個人都發表了自己的不同見解，學生的參與率高，學習效率高。
（2）教師重視集體指導學習，重視細節。課上學生出現問題進行集體指導，如“乒乓球”的“乒乓”二字的讀音糾正。
（3）學生主動參與課堂活動。一節課學生基本都在跟著老師進行思考、交流、學習。
（4）課堂信息容量大，學生思維活躍。
（5）教師設計預習單應該更科學更實用真正落實到位。
（6）教師應重視培養學生的評價，使評價過程及結果更有意義。
（7）教師應更大限度的體現學科特點，寫字的時間、方法要指導到位。
體育教學反思3
近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲，我發現經常有爭強好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發現，大多數老師要么對犯規情況視而不見，以保證課堂教學的順利進行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強迫學生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學生游戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發，使小孩接受教育的時候，有求學之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也！
有這樣一個故事：“一個剛會走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐，覺得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了。”這就說明采用一定的懲罰藝術讓學生體會到做錯事的后果，學生是否就會控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養成良好的行為習慣？
然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕松的'處理了這一現象的發生。下面就是我處理的方法：當我第一次發現有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問到：“老師發現有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”
“這樣不公平。”有幾個孩子憤憤不平的說。
“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”
“開除出去，不讓他們參加了。”有學生這樣說。
“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。
“我有一個辦法，凡是犯規的，就用一條腿跳著比賽，不準用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當即表明可以這樣一試。
效果呈現：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學生。只要是有人犯規的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個后果后就再也沒有學生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。
體育教學反思4
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。
下面就對劉老師的這節三年級體育課做一點評：
第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態和藹可親，師生交流恰到好處。在一節課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結課的規范性與較為扎實在基本技能的訓練。
一節課總有不足存在是正常的。但我們要總結好，反思好盡量讓同樣的'錯誤不要出現。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
體育教學反思5
“有效教學”既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們體育課堂教學的基本追求，提高課堂教學的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學有效性的靈魂、根本、關鍵與重點，課堂常規是“有效教學”的基礎，建立良好的課堂常規更是提高體育課堂教學有效性的重要保障，加強對學生體育運動興趣的教育、引導、培養、改變、拓展是提高體育課堂教學有效性的前提，走出諸多教學誤區也不失為提高體育課堂教學有效性的一條途徑，于細微之處提高課堂教學各個環節的有效性，也就整體提高了課堂教學的有效性。
（一）：具體的教學目標是提高體育教學的有效性
提高體育教學的有效性，關鍵在于教師所提出的目標能夠不至于因太抽象而令學生無動于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學生不得“要領”。有效的教學目標應該以能夠激勵學生熱情地學習為基本標準。必須考慮學校的教學條件等客觀因素。運動技能與身體素質的目標應有質和量的要求，情感類目標應可以通過觀察做出評價的行為表現。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點的現狀，避免教與學的盲目性和隨意性，避免課堂教學精力分散，教學走過場的現象。
（二）：運用符合對象的教學方法是提高體育教學的有效性
學生是以學習間接經驗為主的.主體，教學就是要在最短的時間里把課程規定的知識技能傳授給學生。傳統的“接受式學習”仍是體育學習的主要形式。針對《體育課程標準》確定的目標體系，僅靠“接受式學習”是無法達到這些目標的。而諸如自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、評價式學習等教學方法所具有的教育功能就能有效彌補“接受式學習”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學習方法是對傳統的接受式學習的一種有益補充。最有效的學習是學生自覺、愉快地學習。學生也身臨其境體驗了一次全新的教學，并開始有所適應，為進一步的教學改革奠定了基礎。
利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養起良好的性格。
體育教學反思6
長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學有關。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是體育課程改革的方向。
本節課創新點是教學手段應用了多媒體，教學方式采用了合作學習，上得比較成功。利用多媒體的直觀性，學生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法，為室外練習奠定堅實理論基礎。學生通過小組合作學習，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，進一步增強了責任感、榮譽感以及和組員之間的凝聚力，立定跳遠技術和成績均有一定提高。從學生的練習程度上不難看出，學生鍛煉積極性較高，學生對分組合作教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力。因此，小組合作學習對提高全體學生的參與能力培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效，大大提高了學習效果。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的調配，各組要有相應的小組負責人，以強化學生自我管理。在活動過程中，給學生更多的練習空間與時間，巡回指導時，注意小組的個別指導，發現共性問題要及時給予指導。
同樣是一節課，授課的'方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學生設置好學習的平臺，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在比賽中學習，那么學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。
本節課不足的地方還很多：首先教學中沒有很好地把握教材的重點，教師示范的不夠到位，沒有充分發揮優秀學生的示范作用。合作學習中還有許多問題，學生分組人員調配還不夠科學。其次，教學時間分配不夠合理。以上不足將在今后的教學中不斷的改進完善。
體育教學反思7
本課教學內容是助走投擲沙包，是小學四年級體育課學習的內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"圖形跑"的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，跑得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的`熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。
二次修改：
1、講解時重點突出，通俗易懂，面帶微笑，增加肢體語言，示范時，動作優美到位，生動活潑，從規范走向高效。
2、動作講解要全面，不能因為本節課的重點而忽略整個動作技術。
3、教學方法多樣化，從學生的角度出發，有效的引導學生，尊重學生。
體育教學反思8
體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。
以學生發展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的`情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
體育教學反思9
隨著素質教育體育改革的不斷深入，根據高年級生長發育和思維發展特點，本課運用小學體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統教法示范————學生模仿練習。
大多數同學一是對動作結構弄不清楚，二是從動作的起始到完成動作的'順序不甚明白，導致動作的質量不高學生學起來也感覺枯燥無味，通過學生反復討論，探究，讓學生充分想象并表現，在想象與表現的過程中，及頭腦中初步建立起相似關系，（支撐）的動作外形，提出問題讓學生在思與動中進入角色，當學生用身體的各種姿態表現出春筍（支撐挺撥）的基礎上，提出條件（上體倒立）用腿表現春筍的形狀，并讓學生在討論的基礎上，反復體會和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作提供有結構的信息，有助于使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。
體育教學反思10
新教材加上新的教學理念，使我感到數學課的教學活動越來越接近學生的生活，越來越體現知識與實際的融會貫通。本課教學是以問題解決模式建構的。本人力求營造民主、平等、寬松的課堂學習氛圍，努力通過巧妙預設的課前談話和引導，來充分激發學生的學習情感和態度。而在整堂課的引領過程中，讓學生通過猜測、驗證、歸類、總結這一科學思維過程，將解決問題的策略轉化為學生現實的實際能力，充分體現了以學生發展為本的教育理念。
1、創設良好的情境，玩中求知的學習過程是提高學生學習質量的重要手段。因此，本人在課始讓學生欣賞了許多美麗的隊形，讓他們體會到了隊形之美，同時也增強了同學們的審美意識，在欣賞中知道了一個美麗的隊形，要有許多的因素在里面，從而激發了學生的探究欲望；在課中將原教材中的.世界杯比賽情境改為我們班要舉行“陽光杯”藍球比賽的情境，使內容更貼近學生的生活，讓學生在興趣的驅動下自主地探究體驗新知，使枯燥乏味的課堂教學在興趣盎然的氛圍中變得充實有趣；課后，從握手的情景中引出問題激發學生思考，既對本節內容進行鞏固，又對其加以更高層次的提升。
2、研究實施新教法，傳授運用新學法是提高教師和學生素質的有效途徑。“授之魚不如授之以漁”，學生在學習過程中不只是要學會知識更重要的是要掌握學習的方法，只有教給學生學習的方法，才會使師生在完成教學任務的同時掌握學習生存的本領。因此，本人在教學過程中除了設計科學的交流、游戲的方式，讓學生在想一想、說一說、議一議、用一用的環境中學會知識，學習方法外，還充分挖掘學生的學習潛力。如，雖然在比賽中列表格的方法對知識相對有限的學生來講偏難，但學生的內在潛力是無限的。故此，本人改變了呈現方式，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理。學生在探究表格意義的同時，學會用列表格的方法解決搭配問題，從而達到了預定的教學目標。
體育教學反思11
隊形、隊列教學是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。
但是隊列內容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協調性上有差異。
鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結：細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。
首先，隊列教學要循序漸進，讓學生逐步理解和適應，并配合適當的強化，提高學生意識和認知能力，使學生明白隊列的意義和作用。部分時候只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預令和動令知識的`掌握，有時候體育委員和學生不知道什么時候用是預令和動令，造成學生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。導致動作脫節或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，
其次，要提高學生喊口令能力的培養部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養學生喊口令的能力。培養每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！
最后，加強隊列的多元化和評價的多元化隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”所以應該加強多元化的練習和多元化的評價。
體育教學反思12
1、信息技術對中學體育教學的影響
首先，由于受到傳統體育教學觀念的負面影響，一些體育教師的信息意識較為淡薄，他們對于現代教育技術的認知還處于一種較為低下和狹隘的狀態之中，他們認為信息技術對于中學體育教學來說，意義不夠重大，根本沒必要應用信息技術來優化中學體育教學。這就導致當前一些體育教師對于多媒體計算機技術的掌握程度嚴重不夠，他們無法利用多媒體信息技術來了解更多有關于體育學科的前沿性發展動態，還有些體育教師對信息技術的利用僅僅停留在表面層次上。其次，新課標提出體育課的教學場地應當更多地放在室外，但室外教學活動往往受各種客觀條件的限制，而基本上無法利用多媒體信息技術，從而無形中就大大降低了信息技術在中學體育課程教學中的使用頻率。如果要利用信息技術進行室外體育課程教學，它對場地和設備的要求也是比較高的，這又與體育實踐課的教學目標之間存在較大的矛盾。此外，中學體育教學中要應用信息技術，將會涉及體育教學課件的制作問題，而當今很多體育課件的制作水平較為有限，因為缺乏懂得計算機知識與體育知識的復合型體育教師。
2、利用信息技術優化中學體育教學的具體應用
信息技術主要是指借助于微電子學的計算機技術與電信技術的有機結合體，并經過對聲音、圖像、文字、數字和各種傳感信號等的獲取來加工處理和傳播信息的一門技術，包括了計算機技術、微電子技術、通信技術等。那么，到底該如何來利用信息技術優化中學體育教學呢？
2、1利用信息技術激發出學生的學習興趣
興趣是任何學習的較佳教師。在中學體育教學中，傳統的教學模式使得很多學生認為體育學習僅僅是為了獲得必須的`成績，并沒有進取 參與到體育鍛煉中去的主動性與進取性。那么，中學體育教師就應當充分利用好信息技術來制作出好的多媒體應用課件，讓學生在進行體育課程學習的時候，能夠擺脫掉傳統的約束，而從興趣的角度來重新認識中學體育課程的教學，并把體育課程教學當作一種新異的刺激活動，從而逐步培養自我對于中學體育課程學習的興趣與熱情。比如在進行“行進間運球上籃”的教學時，體育教師就能夠利用信息技術編制各種動作的多媒體課件，讓學生能夠直觀地理解投籃的細節問題，激發他們對體育課程的學習興趣。
2、2利用信息技術來彌補體育教師示范性不充分的缺憾
作為一門實踐性較強的學科，中學體育教學中的師范性教學是十分關鍵和重要的，這是因為體育課程中的一些教學資料無法用語言來進行描述，也無法讓學生理解清楚。那么，這個時候就需要體育教師經過多媒體課件來向學生進行示范性的教學，讓學生在體育教師的講解示范中更好地把握住體育鍛煉中的一些技術性動作，主要是經過體育教師的信息技術利用，能夠更好地讓學生明白整個體育鍛煉動作的體位與感覺本事，讓學生經過多媒體課件來更好地把握住體育鍛煉的要領所在，讓他們能夠在頭腦中建立起對于體育動作的清晰圖像，還能夠利用多媒體課件來讓學生更為清楚地看明白這些體育動作的分解動作以及慢動作，從而更好地解決體育教師在傳統教學過程中示范性不足的問題。
2、3利用信息技術來加強和加深學生對體育技術的理解程度
中學體育教學過程中，體育教師應當充分利用信息技術來制作出優秀且適宜的教學課件，讓學生能夠借助于這些現代化的教學輔助手段，對體育技術獲得更為直觀和形象的理解與把握。相關研究結果證明，人們對于知識的記憶，從語言方面的記憶比例僅有從視覺和聽覺方面獲得的記憶的六分之一。那么，多媒體教學課件將使得體育教學具備聲音和圖片等教學素材，這就使得中學生能夠經過體育教師展示的多媒體教學課件，來更好地歸納和整理體育相關的知識與材料。尤其是天氣狀況不佳的時候，體育教師更應當對一些技術動作和要領進行逐幀慢動作的分析和解析，還能夠多次重復播放有關教學的影音資料，從而進一步加深學生對這些技術動作的印象。憑借這種視聽結合、生動趣味、直觀形象的教學方式，讓學生獲得較佳的學習效果。另外，中學體育教學中還能夠利用現代信息技術進行體育教學管理，大大減輕體育教師的工作負擔，利用網絡進行師生間、教師間的信息交流，從而讓信息技術供給的優秀教學資源為中學體育教學服務。
3、結束語
總之，中學體育教學中利用信息技術進行優化，這是必然的發展趨勢。這就要求中學體育教學中開辟計算機課程服務系統、輔助學生學習的信息系統、多媒體網絡課程教學系統，還要讓體育教師利用信息技術進行備課，激發學生學習興趣，將復雜的教學資料簡單化。運用信息技術進行互動教學，在理論課上開發學生思維，針對某項運動項目在網上進行探究，從而加強體育教學的管理，培養學生分析和解決問題的本事，擴大信息量，優化體育教學環境。
體育教學反思13
投擲是小學體育課程的基本教學內容之一，也是學生喜愛的一項體育活動，通過練習能夠鍛煉學生的上肢力量和身體的協調性。在進行一年級投擲教學的內容時，我將游戲與教材內容結合起來，讓學生們更加學的輕松、愉快。
首先我用一個游戲來引出本課的內容。我讓學生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個同學能夠把自己的飛機飛的又高又遠，那么他就是一個優秀的飛行員，學生們高興的練了起來
在學生們玩了一會之后我又把他們導入下一個內容把飛機揉成一個紙球。看看誰拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會到了投擲的樂趣和要領。接下來我將學生分組進行投擲比賽，我也加入了他們，并且 我請學生當起“小裁判”，進行了一場投擲比賽，男同學們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。
在課堂小結的'時候我表揚了投擲好的和進行大的同學，并且布置了課外的練習，學生在老師的引導下完成了本課的學習。
體育教學反思14
關于本節課的結構，我按照常規體育與健康課的基本框架結構，將這節課分為準備部分、中心部分和結束部分三部分的內容。
本節課的準備部分我安排為激 情導入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達內的兩粒頭球戰勝巴西，通 過教師語言的激情引導，調動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統興奮性提高，身體各關節肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發生。基本部分的內容我安排了兩個個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的.相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂的時間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節課的準備活動和導入是這節課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
體育教學反思15
所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創編時學生們創編出了許多好玩的跳躍動作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點自由跳和有序排隊跳相結合的練習，多種多樣的練習，激發了學生學習的興趣，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。
二是把猜謎語引進體育課。通過教師講解動作概念、要領，示范，學生隨教師進行模仿練習，幾分鐘后，方法單調，學生的興趣沒有提高上來，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。為了提高興趣，采用提問式教學，可收到良好的`效果。低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
由于本人經驗不足，能力有限，設計這節課有很多不足之處。如：組織學生有些紊亂，經常看表，還有在上課時，有位學生跳單圈雙圈時，場地滑摔破膝蓋而流血，沒認真檢查場地，有失安全意識等。從今以后，我會加倍努力，上好更好的課。
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