武術的教學反思

武術的教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的武術的教學反思，希望對大家有所幫助。

武術的教學反思1

　　“武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。

　　在本節的武術（彈踢沖拳類）教學中，師生的共同參與，激發了學生的練習欲望，在學習中以學生為主導，教師為指導者，這樣就形成了教學相長。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，練習密度雖大，但學生不會感到累，這樣一來很好地完成了教學任務。教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技能的學習。通過本次課的教學，充分感受到音樂在體育課中的重要性，可以激發學習興趣，在享受強身健體的運動的同時也培養了武術的精神。

　　從本課的.教學實踐中，我發現自己在今后的教學過程中還需要改進的地方如下：

　　1、在教學中發現，由于學生武術基礎較差，在學習“弓步沖拳，沖拳彈踢，馬步架打”的動作時，顯得上下肢協調性差，動作僵硬不自然，常常顧此失彼，這可能和教師的示范站位不好有關，應前后左右來回移動進行示范。

　　2、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對學生的反饋給予及時評價，讓他們體會到進步、成功的喜悅。

　　3、今后要更加注意在教學時間、教學內容的設計調整上更合理的安排。應該讓學生先觀看相關的武術常識，正確認識武術的意義。它具有強身健體和防身等多種作用。激發學生熱愛祖國和民族自豪感。培養學生吃苦耐勞的精神，為今后的學習打下良好的基礎。

武術的教學反思2

　　武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。三年級初步接觸武術課。

　　第一次的課是三、3班，這個班的學生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等

　　本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯集二實小，要來個武林大比的架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是無動于衷。最后我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……

　　課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的`教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術的教學反思3

　　這節課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在鍛煉學生身體的同時，也可以培養學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　武術是學生很感興趣的教材，尤其是男同學一提到武術就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱情，在課的開始就先讓學生討論自己所知道的和收集的`武術派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關武術的知識，并且提示不管什么武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我采用集體和分組練習相結合，并在練習一段時間后進行了男女生之間的教學比賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能積極練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂來讓學生創編放松動作進行放松，讓學生的身心得到充分的放松和恢復，激發了學生的創造性，讓學生在快樂的感覺中學習完本課內容。

武術的教學反思4

　　武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。根據我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內容。希望讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含著的豐富的文化底蘊。

　　四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，采用講解---示范--領做--練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業除了看一些動畫片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐后的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭著要拜我為師。

　　在之后幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實接受學習，動作松垮，沒有力度。我覺得在以后的教學中應該要多加入一些游戲元素，讓學生對武術有更深的了解和興趣。 通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作為小學階段難度較高的學習內容，在學習的課次安排上，應該盡量的'細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。

　　總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。

武術的教學反思5

　　武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操-----旭日東升，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。

　　這一段的教學工作重點是以武術操的教學為主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該說武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的'做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有著一定的距離。學了，需要苦練。

　　我在上課時根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。

　　在今后教學內容時，我會讓學生更多的了解武術操。對于學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。

武術的教學反思6

　　1、搏擊操

　　目的：準備活

　　隊形：四列橫隊體操隊形

　　教學方法：

　　（1）教師簡單介紹搏擊操。

　　（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

　　（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

　　2基本手型:

　　教學方法：

　　（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

　　拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節上。

　　掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

　　勾：五指第一指節捏握在一起，屈腕。

　　（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

　　（3）老師強調基本手型動作

　　3、基本步法

　　教學方法：

　　（1）出示多媒體課件。

　　（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領。

　　（3）學生自主練習，老師巡回指導。

　　4、游戲：石頭、剪子、布

　　目的：

　　進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

　　方法：

　　手上動作：

　　用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

　　A、兩人或多人一組做游戲

　　B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的.次數多。

　　（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

　　5、組合練習：出示課件

　　（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經有基礎了）。

　　動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

　　（2）馬步沖拳

　　（3）弓步推掌

　　教師講解示范后，學生集體演練。

　　（4）擂臺賽：學生根據已有的動作，創編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創編得最好。

　　（設計意圖：通過自主創編動作，培養學生的自主學習和創新學習

　　的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

　　生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

　　一步創造了條件）

武術的教學反思7

　　作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中后的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得并不是很滿意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現。一堂體育課下來值得總結的地方很多，現總結如下：

　　一、課的構思中規中矩，雖有變化，但缺乏創新

　　培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創造性的發揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。

　　二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果

　　青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很了解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發出后，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間后，學生練習效果立刻要好了許多。

　　三、教學形式單一，缺乏互動環節

　　本節課是一堂武術課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發揮想象、創新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的`愉快體驗。

　　四、課堂上教師角色的轉變做的不夠

　　一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。

　　五、本課亦有亮點，亮點在于課的結束部分

　　本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創編游戲，在充分利用現有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發展學生體質的同時，很好的培養了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。

　　總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續反思、繼續總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！

武術的教學反思8

　　武術教學屬于全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛的運動項目。但江蘇地區武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經充分調動了學生的'內需，所以在本節課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環節逐步深入，積極培養學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發和保持學生的運動興趣，培養了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。

　　但是在本節課上也出現了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解創新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候對技術要求高了點，所以部分學生因為預期與實際，理想與現實落差太大而出現頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。

武術的教學反思9

　　練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。

　　本課教學主要是讓學生做出武術的基本手型、步型。初步掌握簡單的組合動作，課前運用了電教手段，引導學生直觀的觀看了動作圖片，并了解“拳”象斧頭，握實有力，拳面平，腕要直。“掌”象刀，要坐腕立掌。“勾”象鐮刀，捏指屈腕。以及弓步、馬步、仆步等，同時講述了有關我國傳統武術的'文化知識，引導學生崇尚武德，能有效地激發學習興趣，防止學生不必要的打鬧。

　　武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

武術的教學反思10

　　從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環節，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。

　　通過反思，在教學中要對學生進行習武目的.教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

　　在本課中運用到實際中去覺得在駕馭課的能力提高了很多，但是還有一些不足之處，我會慢慢改正，達到更好的效果。

武術的教學反思11

　　本周我安排小朋友學習武術的基本步法與腳法。武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的一部分，它是為了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。根據這些教學意義，我制定這周的教學目標為：

　　一、感受中國傳統武術的博大精深，激發學生學習武術的興趣，為以后進一步的學習打好基礎；

　　二、讓學生初步學會武術的基本動作,培養柔韌、速度、協調等素質，增強肌肉、韌帶的伸展性和靈活性；

　　三、提高學生主動參與的意識和小組合作學習的能力，培養不怕苦不怕累的精神。

　　在本周教學中，小朋友學會弓步，馬步，虛步，仆步，歇步等基本步行，在對小朋友的教學中，小朋友要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直，但是小朋友在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯塌實接受學習，動作松垮，沒有力度，我覺得我在教學中要加入武術游戲，讓小朋友對武術有更深的`了解和興趣。

　　在武術基本步法的練習中要求一部分學生掌握動作要領和方法的力度不夠，學生的動作完成質量不是很高；最后評定環節，對學生的獎勵和點評也不足，沒能更好的調動起師生共同參與的氣氛。在今后計劃教學內容時，我會增加武術的教學，讓學生更多的了解武術。對于學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。

武術的教學反思12

　　民族體育是我國傳統文化領域的一顆明珠，是小學體育教材中一項重要的教學內容，為了培養小學生的愛國情感，在學生愛好武術的同時，精心備了這節課，并成功上了這節課。

　　雖然武術對小學生來說是比較新鮮而陌生的一個項目，但在上第一節室內課時我發現每個學生都抱著期待的眼神，想知道我上體育課會教些什么。當得知學武術時，學生們高興極了。上課時抱著飽滿的熱情，認真的學習一招一式。

　　學生的學與老師的教密切相連，分不開的。在上課時我發現學生感到很疲倦，練得太累，反反復復，覺得枯燥乏味，我就采用以“快樂教學法”，以互動貫穿這節課，不僅教師糾正動作，還讓學生互相糾正，讓學生自己體驗。根據學生的'特點，每做個動作，就讓學生發一次“嘿”“哈”聲，一方面以氣催力，一方面提高他們的興趣與氣勢。在教學中為了方便學生的記憶，我根據動作的順序、動作要領和節奏等因素，編排了動作順口溜，不僅調動了學生的積極性，而卻很快，很準確的掌握了動作要領。

武術的教學反思13

　　武術是中華民族的傳統體育項目，武術操也是高淳區小學體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。 本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。

　　本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的'節目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生 在初步掌握動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的游戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。

　　課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術的教學反思14

　　這節課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的`教學中，注意這一點。

　　整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

武術的教學反思15

　　一、教學目標。

　　這節課的教學目標包括以下幾個方面：1、積極參與武術基本功的學習，豐富強身健體的鍛煉方法，養成經常鍛煉的習慣。2、發展學生靈活，協調柔韌等素質，提高防病、祛病，防身自衛的能力。3、通過學習，培養勇敢，頑強的優良武德。

　　二、教學設計意圖及教材使用。

　　武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產生練而生畏和枯燥無味的'情緒，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發學生的興趣，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且根據自己喜歡的基本動作，選擇自己的愛好，培養學生的成功心理，體驗成功的樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步沖拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再根據學生掌握的情況，再做快節奏練習，提高學生興趣，最后通過分組評比，表獎評選學秀，來達到教學的高潮。

　　三、教學回顧。

　　本次教學過程中，課堂秩序稍顯有點“亂”，但“亂”中有序，在以后的教學進程中，我將取長補短，使自己的教學水平再上一個新臺階。

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