《想別人沒想到的》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《想別人沒想到的》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《想別人沒想到的》教學反思1
《想別人沒想到的》這是人教版語文三年級第12課。這是一篇略讀課文，張淑霞老師放手讓學生自己去讀，自己去找出三個徒弟如何畫駱駝的語句，看誰的辦法好，為什么師傅稱贊小徒弟畫得好？學生們通過交流、討論。都說小徒弟畫得好，并且找到畫得好的原因。“原來小徒弟只畫了條彎彎曲曲的.線，表示連綿起伏的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。”畫師解釋說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”從而引出“這是想別人沒想到的”——這就是創(chuàng)新。而后讓學生找找生活中有沒有這樣的事情？學生說出了許多事例。最后老師又出示了兩個關于創(chuàng)新的事例——《創(chuàng)新事例》《踏花歸去馬蹄香》。讓學生進一步地理解創(chuàng)新的含義。
這堂課教師以“想別人沒想到的事”為線索，通過多種思路讓學生獨立領悟課文的道理。在學習過程中引導學生從課文的學習中拓展開去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生大膽想象
《想別人沒想到的》教學反思2
《想別人沒想到的》是魯教版三年級上冊第六單元的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
講完這節(jié)課，我有幾點體會：
新課程指出：教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。
在教學中，我始終注重學生在教學過程中的主體地位，放手讓學生自主學習。讀文之前，我用《萬綠叢中一點紅》的故事吸引學生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。聽完故事，問：“你們知道為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一幅畫的時候又連聲叫好嗎？”學生回答后，自然導入到新課：“是啊，最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的，所以取得了成功。今天，我們要學習的`這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。”
教材要求教師在講略讀課文時要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，可以留著今后解決。正是由于這一思想指引，我指導學生自主閱讀課文，組織學生圍繞一定的學習任務進行合作學習，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。主要是想讓學生把前面精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。為了節(jié)省時間，我設計了一個表格，目的是讓學生小組討論后填表，但可能是因為每人手中都有一個表格，大家沒有討論而是各自完成后才交流的。如果再上我會給每小組發(fā)一張表格，真正發(fā)揮小組合作的有效性。在拓展環(huán)節(jié)，我把教學創(chuàng)新點放在以教材為基點，向生活、向課外延伸，為學生提供大量的閱讀內容，開闊學生的朗讀視野。
然而，這是一節(jié)語文課，雖然是一篇略讀課文，但也要讓學生在課文學習中品味語言，加強語感，加深體驗。因此，在教學時，同樣應該注重學生的朗讀指導，主要指導學生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊。當學生讀完一篇或一個故事，更要注意引導學生按課型的特點概括出的主要內容，今天這節(jié)課上回答的幾個學生在概括主要內容時語言都不是十分簡練，遇到這種情況應及時給他們一個思路，一條線索，讓他們準確地說出的大意。
孩子們學完了《想別人沒想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”、“蛙聲十里出深山”的故事，讓孩子們充分明白了學習、生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的，才能創(chuàng)新。而我講完了《想別人沒想到的》這節(jié)課，也更加明白了教學中更要有所創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能出奇制勝。
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