《布谷》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《布谷》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《布谷》教學反思1
第一單元第二首學唱的歌曲——《布谷》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的`這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反復聽唱、休止符處用動作表現占滿一拍等練習后，這個問題得以解決了。
在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，為了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我采用什么方法，學生都會感到枯燥，后面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能為后面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然后布置作業讓學生在課余時間進行歌詞的記憶，把學生的課余時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。
《布谷》教學反思2
《布谷》這首歌曲是朱蘭創作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學生不宜掌握。怎樣教學才能調動學生學習的興趣，并能很好掌握音樂的樂句呢？
以前教授這一歌曲時，我采用的是傳統的教學方法，學生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過這樣的方法，學生雖然會唱歌曲，但是還有一部分學生對弱起掌握不好，并且經過反復的練習，學生學習感覺乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學方法是十分必要的.。
本次教學我仍舊注重讓學生“聽”，不過每次的聆聽都會提出不同的問題，讓學生在聆聽的過程中主動發現問題，解決問題。比如：歌曲最后一句在小節線上出現延音記號會有什么作用呢？讓學生帶著問題去聆聽，學生聽后很快就找到答案，原來它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學生親自體驗得來的答案，所以在演唱歌曲時，學生唱到這里都會很自然的停頓。另外歌曲的結束句加入了漸弱、漸慢的記號，我采用讓學生聽，然后啟發學生聯想的方法，為什么歌聲慢慢地變弱、變慢呢？很快就有學生告訴我：“布谷鳥飛遠了，所以聲音變的弱了、慢了。”而學生演唱到這里時，他們的動作、表情都告訴我他們演唱時腦中是有畫面的，布谷鳥已經慢慢向遠處飛去……
這一節課中要也改變了學唱方法，過去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結果是學生感覺歌曲學唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學生來感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來降低學習歌曲的難度，學生學習起來不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動作等，學生學習興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。
通過本次的教授，我更加深刻地體會到教學不能墨守成規，歌唱教學中的“聽”及歌唱方式的合理運用會改變整個教學的效果。
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