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教師試卷講評課學習心得

時間：2023-09-15 08:57:23 毅霖學習心得我要投稿

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教師試卷講評課學習心得（通用5篇）

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的教師試卷講評課學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師試卷講評課學習心得（通用5篇）

　　教師試卷講評課學習心得 1

　　3月7日，我們在梅園中學聽了李慧雯老師的一堂試卷講評課，而后又聽了市考試院語文命題組霍敏教授關于中考問題的解答，頗受啟發。我覺得李慧雯老師能夠主動開這樣一堂區公開課，勇氣可嘉。因為試卷講評很容易上得無趣乏味，而且語文試題主觀性又強，沒有客觀規律，要上好委實不簡單。

　　我認為這堂課有幾個出彩的地方：

　　一、題目選擇恰當。她選的是歷年中考試題，比較嚴謹規范，有針對性指導性。而且根據授課目標進行了必要的刪減，沒有盲目追求試題的.完整性。我們平時在給學生做練習時也不妨進行專題訓練，不要發一張現成的模擬卷了事，這樣既減輕了學生的負擔又或許能起到事半功倍的效果。

　　二、老師幫助學生梳理知識點，指導答題方法。這種做法對學習比較困難的學生還是挺有用的，因為他們的閱讀能力和表達能力都很欠缺，需要靠一些技巧來彌補。

　　而霍敏老師關于中考問題的解答，對初三老師來說無疑是一場及時雨。既解答了一些困惑，又指明了復習的方向。她的發言有幾處令人印象深刻：

　　一、“學生答題，首先要做到語句通順”，一時有種醍醐灌頂的感覺，因為平時不斷地追求答題的技巧和方法，卻忘了根本。

　　二、“復習應吃透考綱，明確各項考試目標”，我們有時不重視考綱，盲目搞題海戰術，導致收效甚微，看來應該變“蠻干”為“巧干”了。

　　教師試卷講評課學習心得 2

　　階段考試檢測后，試卷講評課是常用的一種課型。我們可以通過試卷講評矯正，反饋、收集學生信息，并可使學生在試卷講評中鞏固知識，完善知識結構，開拓解題思路，提高學生運用知識分析解決問題的能力。試卷講評的有效性，是有利于提高學生本科成績的關鍵。通過跟組內其他幾位老師的探討，我認為有效的試卷講評要做到以下幾點：

　　一是及時性。考試結束后，不會意外的發現辦公室涌進很多詢問成績的學生。此時如果試卷還沒改出來，學生看不到成績大都帶著責問和遺憾的口氣丟下了一句“老師，您怎么還沒改呀！”當一張試卷檢測后，學生在心理上都處于高度興奮狀態，對每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，于是都急于想知道自己的答卷情況和考試成績，這種狀態的最佳保持期為兩三天，此后，學生對考試成績和試題的關心程度會隨著時間的推移而淡漠。因此，當測試結束后，應盡快批閱并及時講評。

　　二是針對性。首先，講評試卷前，教師要以答案為參考先做題。做題可以了解每道試題的命題意圖及要考查的知識點，掌握每道試題材料的關鍵信息和試題的陷阱在哪里，預測學生可能出錯的環節。同時，通過做題可以使教師進一步熟悉知識點、熟悉教材，使課堂試卷講評更為流暢、更為準確，對學生起到一個很好的示范作用。其次，要認真分析學生答題情況，在批閱試卷的過程中，要掌握學生解答各題好的方面和存在的`問題。對個別錯誤比較特殊的學生，要在其試題邊上注明解題提示信息。這樣，不僅可以讓學生在拿到試卷后能有針對性地改錯，而且更還會讓學生感受到老師對他的關注，從而增強自信心，激發學習興趣。再次，要備好試卷講評課。掌握學生的答題情后，教師要根據各題學生錯誤人數及錯誤類型，決定哪些題可以不講，哪些題必須重點講，哪些題必須拓寬講，哪些題要在課上解決，哪些題可在課后個別輔導。最后，要上好試卷講評課。新課程倡導學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方式。試卷講評課同樣可以組織學生進行自主學習、自主探究、自我反思。比如，講評選擇題時，可以讓學生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然后指名學生展示答案并說明；口語交際題可讓學生相互之間對比各自的答案，討論補充碰撞出智慧的火花。講評課對部分學生來說是枯燥的，試卷講評過程中，教師要靈活地對試題進行變式，增強學生的新鮮感。為提高課堂教學的效率，讓那些“最應該聽講”的學生聽講，還要把回答問題的機會讓給他們。

　　三是講評試卷后要有補救措施。首先，要舉一反三，總結規律。教師還要善于將試卷分類，總結答題方法與技巧，并教會學生進行小結歸納。其次，要求學生對錯題加以訂正，美化答案，以便學生在下次考試時有的放矢，及時復習。

　　總之，要上好高效的試卷講評課，教師必須精心做好試卷講評課的課前、課中、課后的工作。積極創新試卷講評方式，避免形式單一化，力爭課堂效率最優化。

　　教師試卷講評課學習心得 3

　　對于我個人來說，這又是一次難得的學習機會，所以我很珍惜！我盡我最大的努力去準備，全身心投入到了這次的比賽。這次比賽只得了二等獎，通過這次教學比賽，我看到了自己的差距，但也有很大的收獲，以下是我的幾點心得：

　　一、學好專業知識，用專業的.理論指導教學，完善自己，提升自己的專業素質。緊跟時代的潮流，適應當前形勢，向新課程改革目標努力。

　　二、課堂教學水平力求體現新課程理念，特別是課堂教學環節、教學設計理念、課堂評價等都需要體現新課標的教學思想。

　　三、努力提升自己的素質水平。由于是第一次參加這樣的比賽，缺乏鍛煉，難免緊張，今后要多走進別人的課堂“取經”，虛心向有經驗的教師請教。

　　四、課堂教學要多研究學生。設計的教案不論如何新穎，如果學生不能學會，那我們的課堂教學都是敗筆。因此，在設計教案時要多研究學生，也就是學生的學情分析，注重分層教學。

　　教師試卷講評課學習心得 4

　　我們知道教學過程是在教師的指導下，學生通過學習活動，認識客觀世界的動態過程。怎樣去調控這一過程，使之得到優化呢？我認為，主要是通過教師和學生之間的信息聯系和反饋來實現。而考試后的試卷講評，正是這種聯系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得尤為重要。下面就這次的外出學習，談談我的幾點體會。

　　試卷講評課不同于一般的課堂教學，除遵循一般的教學規律和原則外，還具有自身的教學特點，我們可以針對這些特點，有目的性的進行講評，從而提高講評課的效率。

　　１、講評要有針對性。教師要準確分析學生在知識和思維方面的薄弱環節，找出復習中出現的具有共性的典型問題，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應以它為例并對它豐富的內涵和背景進行針對性講評，以發揮試題的更大作用以及拓展學生的知識視野，只有這樣針對性的講評，學生才會認識到自己的學習薄弱點，從而針對性地加以復習，提高教學質量。

　　２、講評要具有層次性。講評是師生的雙邊活動，但不同學生存在的問題不盡相同，因而要調動各層次學生都積極參與講評活動，使每一位學生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內容的層次性，使內容層次與學生層次相吻合。

　　３、講評要變式靈活。講評課涉及的.內容都是學生已學過的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創新。在設計講評方案時，對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學過的知識進行歸納總結、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學生，在掌握常規思路和解法的基礎上，啟發新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生感到內容新穎，學有所思，思有所得。通過講評訓練學生由正向思維向逆向思維、發散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。

　　４、講評要具有激勵性。學生的情感，經常表現出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結果。因而試卷講評時，不可忽視各類學生的心理狀態，要用好激勵手段。對各種優點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應包含殷切的期望，使學生都能面對現實，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到下一階段復習中去。

　　5、講評方式多樣性。講評的方式是由試題的內涵和外延所決定的，設疑引導的診斷性講評主要針對考試中出現的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達到提高學生辨析能力的目的。在講評方法上強調學生的積極參與，教師通過提問、設疑，幫助學生弄清楚錯誤根源。典型解剖的發散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發揮”，引起學生思維的發散，開拓思考的視野，發散性講評倡導一題多解，倡導從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。

　　教師試卷講評課學習心得 5

　　本次比賽采取“按高考要求原創命題、學生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環節模式進行，歷經兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：

　　1、思想上要高度重視，認真對待。整個比賽設計的環節多，要求高，為此，賽前做了精心準備，各個環節進行反復的打磨，力爭做到最好最優，這是取勝的前提。

　　2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學校對比賽目標反復強調，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實力，具備獲勝素質和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。

　　3、要加強基本功的學習，夯實扎實的`功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學經驗，更比各項綜合素質，因此，平時必須加強業務學習，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關鍵。

　　4、要發揮團隊互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團隊的智慧，是取勝重要條件。

　　5、要敢于創新，打破常規。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創新，比賽需打破一般講評常規，別出心裁。

　　通過比賽，不僅加強了學習、交流，還提高了業務水平，但也發現自己的不足，以此為契機，自己需多總結、多反思，揚長避短，為爬坡過坎的四中貢獻自己的一份力量！

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