學生第二讀后感

學生第二讀后感

　　認真讀完一本著作后，相信你心中會有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的學生第二讀后感，歡迎閱讀與收藏。

學生第二讀后感1

　　當今社會好象有點“黃世仁怕楊白勞”，意思是說討債人怕還債人；“老師怕學生”。這使一個從事教育工作三十三年多的我，不說老將，老兵吧！頭有點暈。讀了李希貴著的《學生第二》后神又有點清爽。

　　教學是“以學生為主體，教師為主導”，這個傳統的教學常識一定要守住。對一位校長或者教育管理工作者來說，關注學生首先應該從關注教師開始。在管理工作中，我們希望達到的目標與我們需要運用的手段并不是同一件事情。如果我們總是一味地盯住目標而不去思量自己的角色，說不定會鬧出南轅北轍的笑話來。

　　學校以“教師第一”，這個傳統的教學常識一定要守住。當學校把教師放在第一位的時候，教師也會熱愛自己的學校，關愛自己的學生，提供最優質的課。想一想我們有些學校，更多地給教師是壓力。不錯，壓力就是動力。但是，我們也不能忘記另一句話，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事著塑造“人類靈魂工程師”這一崇高職業的教師來說，如果他的動力不是來自熱愛，而僅僅是來自于壓力。這樣的塑造，其結果肯定是十分可怕的.。

　　教師也，《師說》“師者傳道授業解惑也”。要我說：教師是教學生做人、做事，圍繞做人、做事如何教給學生知識。什么課改、培訓、進修等等，都要圍繞學生如何做人、做事的知識轉。這個傳統的常識一定要守住。一萬年不會變。我們教師不用怕學生，只要我們憑良心教學生做人、做事。做人，做最好的我！做事，做盡力的事！

學生第二讀后感2

　　9月30日，我在學校圖書館找到安晝安子所寫的《第二代魔女的芳香配方》這本書，于是，我先構思好，再用兩張心得紀錄紙，將書中大意和個人心得在學校的讀書角完成。接著，從圖書館回到教室后，一直到放學回家后，晚上就寢前的時間。那一天，我幾乎除了吃晚飯的時間外，都沉醉在要將這本書的'內容，用四格漫畫的方式 表現出來，如文章附圖所見。并將這本書心得內容稍加整理，跟大家分享在接下來的文章段落中。

　　在特巴絲莊園里，有一位聰明又可愛的女孩—嘉利德，因為爸、媽去外地工作，所以嘉利德非常孤單，一開始大家都把嘉利德當作是外人，也因為嘉利德的認真與不斤斤計較的態度，讓大家慢慢接受她。

　　嘉利德雖然沒有魔法，但因為她擁有善良的心，使那本神奇的書，可讓她變有魔法�？赐赀@本書后，讓我體會到，爸、媽不在身邊，會很孤單，但嘉利德不但振作了起來，也沒有灰心。因此覺得應該要自己獨立，不要太依靠大人，才不會很膽小，這一點是我須要改進，并向嘉利德學習的。

學生第二讀后感3

　　這幾天，難得清靜。上午就拿出《學生第二》，又翻看了一天。第一次是在春節期間在熱鬧氛圍下讀。這次是安靜下來再慢慢欣賞，得到的，收獲得，果然不同。第一次讀，只覺得這本書是寫給校長們的。對于我而言，雖然也有啟發，卻始終無法獲取作者的理念精髓。這次安靜下來，才讓我有機會走進李希貴老師的文字和心靈，讓我看到了一位教育家思想的深度和廣度，領略了一個教育工作者為了實現自己心中的教育理想所表現出來的和執著。

　　“打自己的鮮明旗幟”、“張揚教學個性”、“學會終點思考”，李希貴老師用自己的經歷在告訴我們，應該如何做事，如何在社會飛速發展的今天剝掉種種誘惑，立于不敗之地。更加難得的是，他在“共同走過”中，為讀者列出了給他影響最大的幾本書。這些書中有我喜歡的，也有我還不曾看過的。讓我感悟到了他的豁達與細膩。

　　一位整天垂頭喪氣、焦頭爛額的老師怎么能教出一群健康活潑的'孩子呢？“學生第二”，相信每一位教師看到這本書都會為他的題目而感動，會為書中的文字而鼓掌。這才是真正的“以人為本”。這是我接觸語文主題學習以來讀到的第一本李希貴老師寫的書，卻被文章所表現出的智慧、真誠和細膩所打動。被李希貴老師的人格所折服，這就更加堅定了我進行主題學習的信心。

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