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成功無捷徑讀后感（精選17篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的成功無捷徑讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成功無捷徑讀后感 1
合上這本書的時(shí)候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業(yè)精神。每位老師都有自己的教學(xué)方法，也不是每種方法都適合每一個(gè)人，但是敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神卻是每位教師都必備的品質(zhì)。
雷夫先生不計(jì)報(bào)酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學(xué)用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果說這一點(diǎn)也有很多老師能做到，但是寶貴的時(shí)間――他把自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了56號(hào)教室的孩子們，早上6:15分到學(xué)校，中午教孩子們學(xué)習(xí)吉他，下午放學(xué)后和孩子們研究莎士比亞，周末給孩子們輔導(dǎo)功課，甚至以前的許多學(xué)生都繼續(xù)來參加這個(gè)學(xué)習(xí)班。這是一個(gè)真正的教育工作者。
雷夫先生在書中說：“閱讀是學(xué)校里最最重要的.一門課。”在他老師的教室里，這些來自美國不同人種、宗教、經(jīng)濟(jì)階層和文化背景下的學(xué)生都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴：“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是自己的恩人時(shí)，孩子們倒抽了一口氣；當(dāng)吉姆?霍金斯藏在蘋果桶里無意間聽到獨(dú)腳海盜的計(jì)劃時(shí)，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強(qiáng)的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對(duì)文學(xué)的熱愛來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們的閱讀激情。
而要把孩子們引導(dǎo)好，首先要自己有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由于他們的知識(shí)不夠豐富或?qū)ξ膶W(xué)有很大的偏激性導(dǎo)致孩子們不僅不會(huì)學(xué)到知識(shí)然而會(huì)扼殺他們的求知欲。雷夫先生豐富的知識(shí)不僅體現(xiàn)在文學(xué)方面，他在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等方面都有很高的見地。由此，我們做老師的，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書匠。
我一直認(rèn)為教室應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂、脫離恐懼的地方，就像第56號(hào)教室：學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，有意見或建議可以提出來；在輕松的氛圍中閱讀和學(xué)習(xí)等。作為一位美術(shù)老師我愿意把孩子們都培養(yǎng)成熱愛美術(shù)的天使。總覺得有自己愛好的孩子一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子，而熱愛生活的孩子一定是一個(gè)積極向上、對(duì)生命充滿感動(dòng)的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對(duì)他有影響的引導(dǎo)者。
最近我們學(xué)校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是后期進(jìn)步很慢。而56號(hào)教室的學(xué)生們卻能在外出的時(shí)候自覺排好隊(duì)，從不大聲喧嘩――無論老師在或不在，關(guān)鍵是他們真正的在品味經(jīng)典歌劇和音樂，而不是坐在那里裝裝樣子。原因是什么呢？是因?yàn)榘囝~小？是因?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)高？還是因?yàn)槔蠋煹慕逃椒ê媚兀?/p>
我想我對(duì)雷夫先生所有的感觸都起源于他對(duì)孩子們的愛，如果他不愛孩子們?cè)趺磿?huì)愿意奉獻(xiàn)自己？如果他不愛孩子們?cè)趺磿?huì)愿意帶著病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛孩子們?cè)趺磿?huì)因?yàn)楹⒆觽α怂窟罂蓿咳绻粣酆⒆觽冇衷趺磿?huì)一遍一遍的和不明事理的領(lǐng)導(dǎo)唱反調(diào)？愛，教育應(yīng)該起源于愛。像雷夫先生那樣。
成功無捷徑讀后感 2
上學(xué)期，我從校長(zhǎng)手里領(lǐng)到了一本書--《成功無捷徑》。校長(zhǎng)說是教育辦為每個(gè)老師派發(fā)的，一定要認(rèn)真去研讀。帶回家的時(shí)候，順手放在了書房里。有一天晚上，兒子在做作業(yè)時(shí)，我閑著沒事，就拿起來翻了翻，沒想到，這一翻，竟有點(diǎn)“欲罷不能”的感覺--第一頁和第二頁里各大報(bào)刊對(duì)該書的高度贊譽(yù)，激起了我的好奇心。于是連續(xù)花了幾個(gè)晚上，認(rèn)真拜讀完此書，感覺就像經(jīng)歷過一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。
這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”--解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于今年我剛調(diào)到另一個(gè)學(xué)校，除了得承擔(dān)學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，還要擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而這兩個(gè)班學(xué)生，家庭教育存在差異，有一大半的.學(xué)生是外地來晉江打工、做生意的孩子。程度參差不齊。更令人擔(dān)憂的是孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很差，態(tài)度也不好。偏偏教育辦又舉辦了一次五年級(jí)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算競(jìng)賽。我雖然花了很多的時(shí)間，在中午和下午放棄自己的休息，為他們加班加點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，可結(jié)果還是不盡如人意。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間關(guān)注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。
還有，我雖然從事教學(xué)多年，但教學(xué)方式和班級(jí)管理還做得不夠。雷夫的教育歷程和教育信念值得我思考和學(xué)習(xí)。作為在教育一線的教師，在以后的教學(xué)中我將學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神，建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀；學(xué)習(xí)他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的樂園。
總之，雷夫先生身上還有許許多多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，今后，我將以雷夫?yàn)榘駱樱`行一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲颐靼祝簾o論是學(xué)業(yè)成功還是教育成功，都無捷徑可走，惟有勤奮努力才行。
成功無捷徑讀后感 3
隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度的加深，我們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在孩子及家長(zhǎng)的需要。因而對(duì)于教師而言增加自己的底蘊(yùn)是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。作為第一期的班主任團(tuán)體心理訓(xùn)練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質(zhì)的鍛煉，也讓我們不斷的提升各方面的素質(zhì)。上期培訓(xùn)中陳主任還為我們提供了一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。回來后我就在網(wǎng)絡(luò)中找到了它，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀起來。
打開網(wǎng)頁便不想關(guān)閉。《第56號(hào)教室的奇跡》給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。與我的教學(xué)生活中有太多的情節(jié)相契合。有些問題下是我們思考并想付諸與行動(dòng)的。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)
烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的'從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
成功無捷徑讀后感 4
第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書。
通過閱讀《成功無捷徑》一書，我看到了一個(gè)積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛音樂，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八保拍転椴煌⒆拥谋永镒⑷氩煌乃拍艿玫胶⒆觽兊恼J(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。
雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時(shí)候，也許會(huì)由于種種原因犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤。在雷夫老師看來，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過，都有類似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì)那些小小的錯(cuò)誤當(dāng)做一種“年輕時(shí)的.回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？
雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開始，他就沒有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來說，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師。“教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。“我們學(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯海梢詭椭覀兂砷L(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的天使。
中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無捷徑！
冰心說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。
品讀此書，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書，我受益匪淺。“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。
成功無捷徑讀后感 5
在假期里，我閱讀了一本書叫做《成功無捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》，這本書是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦給我的。書中記錄了雷夫老師多年來的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)歷程，讓我深受啟發(fā)。雷夫老師對(duì)教育充滿激情，他的故事讓我備受感動(dòng)。讀完這本書后，我有很多感悟，但最深的幾點(diǎn)感受包括：- 雷夫老師的教育理念和方法給我留下了深刻印象。- 書中描述的第56號(hào)教室的故事讓我對(duì)教育的力量有了更深的認(rèn)識(shí)。- 雷夫老師的堅(jiān)持和付出讓我明白教育需要真摯的熱情和不懈的'努力。這本書讓我受益匪淺，也讓我對(duì)教育有了新的思考。
一是雷老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫老師每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，卻真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。
雷夫先生深受“三劍客”傷害，但他并沒有氣餒，而是堅(jiān)定地留在教育崗位上。他意識(shí)到要教育好孩子，首先要了解自己。因此，雷夫先生努力成為一個(gè)榜樣，以期望孩子們也能成為善良的人。
雷夫是一位非常特別的老師。他勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式，批判當(dāng)前的教育狀況，并用自己獨(dú)特的方式詮釋教育的意義。他對(duì)教育充滿激情，幾乎將所有時(shí)間都奉獻(xiàn)給了教育工作，幾乎沒有時(shí)間用于個(gè)人生活。他樂意花錢為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)工具，經(jīng)常帶他們外出就餐，確保每個(gè)孩子都能收到生日禮物。此外，他還購買了藝術(shù)教具和體育器材，定期組織戶外教育活動(dòng)，甚至自掏腰包帶學(xué)生出游。為了籌集這些費(fèi)用，他還額外從事信差工作。
作為一名熱愛教育、對(duì)學(xué)生充滿激情的老師，他不僅在校園里傳授知識(shí)，還兼職為熟食店跑外賣、做周末小時(shí)工等。他的奉獻(xiàn)精神可謂無與倫比，猶如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
讀完此書，反思自己快二十年的教育 教學(xué)工作 ，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、關(guān)愛和幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。
再反思自己幾年來的教育教學(xué)工作，我把心思全用到轉(zhuǎn)化幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生身上，哪怕是他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都夸大其進(jìn)步，我一直希望他們能向著好的方向發(fā)展。可是他們的進(jìn)步不大，課堂上隨便大聲講話、不聽課、不寫作業(yè)；課間搗亂、打架。我也曾試圖和他們深談，但都每次答應(yīng)的好好的，事后又重犯。于是我有點(diǎn)猶豫了，有時(shí)候想放棄了。但現(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運(yùn)得多，所以我要重拾信心，從側(cè)面多了解、多觀察，教會(huì)孩子從善待他人開始。
總之，雷夫老師對(duì)教育的無上熱情和無限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。“成功無捷徑！”只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功無捷徑”。成為每一位學(xué)生的好老師。
成功無捷徑讀后感 6
阿牛推薦給我一本好書——《成功無捷徑——56號(hào)教室的奇跡》，還沒讀完就已經(jīng)不能自制地想說幾句感受。
我這里也極力向大家推薦——真是不可多的教育奇書！每個(gè)有理想、有熱情的老師都應(yīng)該認(rèn)真去讀一讀。這本書告訴我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)好老師！
雷夫老師在書中不僅講述了在美國現(xiàn)行教育體制下，自己的困惑和奮斗歷程，而且他以自己的經(jīng)歷告訴人們?cè)鯓涌朔系K，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，把孩子帶向人生成功的彼岸。
56號(hào)教室里不僅發(fā)生了奇跡，而且是奇跡一個(gè)接一個(gè)不斷在發(fā)生！讓人不得不慨嘆生命的巨大潛能和人的偉大創(chuàng)造力。
孩子們大都來自貧困家庭或者移民家庭，基礎(chǔ)很差，甚至很多不能講英語。在56號(hào)教室，這些孩子在學(xué)業(yè)上都取得了難以想象的成就，很多孩子后來都進(jìn)入了一流大學(xué)。
雷夫老師首先是個(gè)教學(xué)的高手，他為孩子打下了閱讀和算術(shù)等學(xué)習(xí)技能的.扎實(shí)基本功，讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的滋味。
而雷夫老師絕不是只注重學(xué)習(xí)的應(yīng)試專家，他是真正為孩子的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。他的教學(xué)活動(dòng)決不限于教科書的范圍，而是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一切的教育活動(dòng)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。這也讓我們看到美國教育和中國教育的差異，美國教師的自主性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于中國的教師。
看看雷夫老師的幾項(xiàng)活動(dòng)安排，就可以讓中國的老師望洋興嘆：每年都要帶全班孩子到圣地亞哥參加莎士比亞戲劇節(jié)；每年都要為班級(jí)孩子舉辦莎士比亞戲劇公開演出；每年都要帶孩子進(jìn)行一個(gè)月的野外旅行……
成功無捷徑讀后感 7
讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發(fā)現(xiàn)了雷夫的熾熱的教育情結(jié)，從而開始啃讀。捧著書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動(dòng)了我，讓我感動(dòng)，讓我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想
“做一個(gè)好老師不必隨大流。”“我想給某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕教師提供希望。”他希望更多的教育者能看到統(tǒng)一教育體制下的教育會(huì)使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認(rèn)為如果這樣的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過于簡(jiǎn)單的官僚教育是失敗的。當(dāng)然，這只提醒我們，可以在統(tǒng)一的體制中找到更適合教育發(fā)展的路子，哪怕“傷痕累累，堅(jiān)持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實(shí)，教育在任何時(shí)候都是一項(xiàng)艱苦的工作，我們需要?dú)v練更長(zhǎng)時(shí)間，開發(fā)教育智慧，成為一流的教師而奮斗。
二、我佩服雷夫的教育方法
雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學(xué)生的一切發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他對(duì)教育有著非常明確的計(jì)劃與目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進(jìn)，順勢(shì)引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目標(biāo)，日日提醒，深入人心，簡(jiǎn)單的標(biāo)語無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們說的，這就是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這信念成了教室里個(gè)性化的標(biāo)志。聯(lián)系我們的教育實(shí)際，這跟我們平常強(qiáng)調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強(qiáng)調(diào)更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會(huì)少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活躍在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個(gè)學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生似乎對(duì)于教室的類似這樣的標(biāo)語不聞不問，不以為然。這樣的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無效，徒勞而無功。
這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生注意了？是否適合當(dāng)今的學(xué)生了？或者說這些文字標(biāo)語我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、發(fā)展需要而作些必要的陳述呢？其實(shí)，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽課，就發(fā)現(xiàn)五（1）班的羅老師的班級(jí)上醒目地寫著“每人改變一點(diǎn)點(diǎn)”的字樣，這句話是黎校長(zhǎng)在開學(xué)時(shí)跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進(jìn)取，改變不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。雖是小小的舉措，如果能堅(jiān)持，形成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領(lǐng)著。
雷夫老師認(rèn)為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程。”他對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁的'文字述說了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深刻的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時(shí)，想方設(shè)法地找來書籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動(dòng)致敬。“學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強(qiáng)。”我非常喜歡這話，因?yàn)橐鹆宋业墓缠Q，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生有強(qiáng)調(diào)閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認(rèn)識(shí)并實(shí)施了閱讀計(jì)劃，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《喜福會(huì)》《金銀島》《麥田里的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動(dòng)地對(duì)應(yīng)反對(duì)閱讀的麻煩事。除了讓學(xué)生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說過“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。”他用了大量的書籍豐富了學(xué)生的生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，改變了學(xué)生的人生。
成功無捷徑讀后感 8
程校長(zhǎng)真誠希望大家閱讀完《成功無捷徑》后，也能讓我們52中教室產(chǎn)生奇跡！終于閱讀完了，我也開始陷入了沉思。
雷夫.艾斯奎斯憑借自己的努力和奉獻(xiàn)精神，在洛杉磯的叢林學(xué)校56號(hào)教室創(chuàng)造了奇跡。他不靠政治關(guān)系，完全依靠自己的辛勤工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教室煥發(fā)出新的活力。他大膽突破學(xué)校制度的束縛，以學(xué)生為中心，不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)新教學(xué)方式和管理方法，確保每個(gè)孩子都能得到個(gè)性化的教育。這種獨(dú)特的做法贏得了學(xué)生們的喜愛，雖然也引起了同事們的嫉妒，但最終還是贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可和支持。
教師是要以身作則，而非言辭說教。他們是學(xué)生的引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任。教師與學(xué)生相處的時(shí)間很長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)。如果教師本身不能成為良好的榜樣，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。正如雷夫所說：“這樣的教師不但無能，而且毀了我們國家的下一代！”因此，作為教育工作者，我們需要認(rèn)真思考自己的行為舉止是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠給學(xué)生樹立正確的榜樣。只有這樣，我們的辛勤耕耘才能有意義。
雷夫的敬業(yè)精神讓我深感欽佩，他無私奉獻(xiàn)的`精神和對(duì)學(xué)生的愛讓人感動(dòng)。從他為孩子們準(zhǔn)備莎士比亞劇本演出，到早出晚歸陪伴家人，再到帶領(lǐng)孩子們游覽國家公園，他的付出讓人敬佩。盡管他很辛苦，但他卻樂此不疲。他的故事告誡我們，保持身體健康才能更好地幫助他人。
雷夫讓56號(hào)教室的學(xué)生們學(xué)會(huì)了閱讀、理財(cái)、感恩、禮節(jié)、堅(jiān)強(qiáng)等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“成功無捷徑”的道理。他把這些重要的價(jià)值觀掛在教室墻上，以提醒學(xué)生們。然而，雷夫并不是為了灌輸這些價(jià)值觀而教育學(xué)生，而是希望他們能夠成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人。當(dāng)他看到一些學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路時(shí)，他曾一度感到沮喪和失望，甚至想放棄教育事業(yè)。但最終他意識(shí)到，雖然有些學(xué)生讓人心痛，但大部分學(xué)生仍然是優(yōu)秀的。因此，他決定將自己的教育理念延續(xù)下去，希望學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)大后仍然能夠受益。他開始鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的想法和建議，培養(yǎng)他們健康快樂的人生觀。這就是為什么他畢業(yè)的學(xué)生們能夠在哈佛、麻省理工、斯坦福等名校繼續(xù)深造，展現(xiàn)出色的原因。
坦福等等，他會(huì)在星期六的上午回到他的班級(jí)為其他孩子補(bǔ)課，因?yàn)樗麄儚睦追蚰抢飳W(xué)會(huì)了感恩！
最后，雷夫說：“一切都是為了孩子們，希望下一個(gè)20年更加精彩！”合上書本，閉上眼睛，深深吸一口氣，懷著好奇與感動(dòng)讀完了，現(xiàn)在我在想到底從中看到什么，學(xué)到什么，能做些什么，值得大家探討和反思。
后記：
教師的使命在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)美的感知能力。就像雷夫.艾斯奎斯所說：“教師應(yīng)該以身作則，通過自己的行動(dòng)影響學(xué)生，而不僅僅是空談理論。”啟功也曾言道：“作為老師，不僅要傳授知識(shí)，更要做一個(gè)行為端正的楷模。”因此，教師的價(jià)值在于潛移默化地影響學(xué)生，讓美無處不在，讓美成為生活中不可或缺的一部分。
成功無捷徑讀后感 9
讀了雷夫·艾思奎思老師寫的《成功無捷徑》，使我感觸很深。他是一名教師，一名普通的美國老師，但他用自己對(duì)教師職業(yè)的滿腔熱忱去對(duì)待工作，奉獻(xiàn)出了自己全部的業(yè)余時(shí)間，和學(xué)生們朝夕相處，把自己的所學(xué)傾囊相授，以孩子們喜歡的形式教給他們，同時(shí)還給了他們受用一生的各種良好品質(zhì)。當(dāng)我看到雷夫老師提出的幾個(gè)問題時(shí)，我也在思索：我的使命是什么？孩子們?cè)谖业恼n堂上能學(xué)到什么？他們能改正哪些缺點(diǎn)和毛病呢？
自己從教幾十年了，越來越多的感受到自己責(zé)任的重大，在這里不只是安全方面的考慮，更多的是我能給孩子們帶來什么？我們的教育對(duì)孩子的以后會(huì)有什么影響，有意義的我就去做。于是在我的工作中更多的注重對(duì)孩子今后發(fā)展的影響，回憶多年的的工作，我注重的是以下幾方面的工作：
1、自信心的培養(yǎng)，比如，每天的晨讀，鍛煉了孩子的朗誦能力和識(shí)字。英語課上的游戲和歌曲都增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。每天孩子們都積極參與，并且我還會(huì)組織孩子們參加各種全體參與的游戲，沒有選拔和報(bào)名，這是均等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄降戎畜w驗(yàn)成功，使他們明白只要去做，任何事情都可以做到。各種展示活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)難度逐漸增加，但是他們的表現(xiàn)也是更加出色，特別是講故事比賽。在眾多孩子面前的他們一個(gè)個(gè)坦然自若，有了這樣的經(jīng)歷，相信他們以后無論什么場(chǎng)合都會(huì)一樣的勇敢面對(duì)。
2、常規(guī)的要求使他們懂得了規(guī)則的重要，知道要聽從老師的要求。孩子們畢業(yè)后教師節(jié)很多孩子來了，他們爭(zhēng)先恐后的給我介紹學(xué)校生活，很多是在告訴我：學(xué)校老師很嚴(yán)厲，批評(píng)人很害怕的。我問他們：你們挨批評(píng)了嗎？他們很不可思議的看著我說：老師的要求我們都做到了，為什么批評(píng)我們呢？遵守各種規(guī)則是長(zhǎng)期要求的.習(xí)慣，他們已經(jīng)能夠坦然面對(duì)。有的家長(zhǎng)告訴我：孩子回家說看到不聽老師話的孩子感到很奇怪，難道他們沒上過幼兒園，不知道遵守老師的要求嗎？這就是習(xí)慣成自然的結(jié)果，讓孩子們能夠應(yīng)對(duì)以后面對(duì)的一切。
3、開朗性格的培養(yǎng)，豁達(dá)的對(duì)待一切。以一顆公正的心對(duì)待每一個(gè)孩子，無論他是什么樣的，當(dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候批評(píng)是一樣的，在表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)贊揚(yáng)又是同等的，讓孩子能夠正確對(duì)待自己，讓他們從小形成健康的心態(tài)。記得一個(gè)上了學(xué)的孩子家長(zhǎng)跟我說：她在班里表現(xiàn)出色，但有時(shí)老師并沒有給她機(jī)會(huì)，回家說的時(shí)候態(tài)度沒有什么變化，媽媽奇怪的問他不生氣著急嗎？她跟媽媽說：怎么會(huì)呢？老師說過，我很好，所以要給大家機(jī)會(huì)，讓那些不太出色的人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不然都是我在管別人怎么行那？她在驚嘆一個(gè)小小的孩子怎么有這么開闊的心胸，同時(shí)在驚嘆我的教育在她身上起了多么神奇的效果。
當(dāng)然還有很多很多，各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等都是我們的至關(guān)重要的工作內(nèi)容，其中我們對(duì)待孩子們?cè)谧龈鞣N事情時(shí)的態(tài)度對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的，當(dāng)孩子在樹下探索各種小蟲忘記站隊(duì)的時(shí)候，我們的一聲呵斥或許就會(huì)是他對(duì)生物的興趣蕩然無存；當(dāng)孩子們積極發(fā)言的時(shí)候，我們多次的拒絕或許就會(huì)使他不再參與……所以做一名教師很簡(jiǎn)單，想像雷夫老師那樣做一個(gè)創(chuàng)造奇跡的老師或許是我們每個(gè)人的追求，做最好的自己。
成功無捷徑讀后感 10
我讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書之后，很受啟發(fā)。雷夫老師的經(jīng)典事情時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，富有教育而精辟的話語時(shí)時(shí)縈繞耳邊。雷夫?艾斯奎斯將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)。
雷夫老師的《成功無捷徑》一書被譽(yù)為教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)手冊(cè)，充滿了幽默和活力。書中描述了雷夫老師對(duì)教學(xué)工作的回憶，同時(shí)也提供了實(shí)用的教育方法。許多報(bào)紙和周刊都對(duì)這本書給予了贊譽(yù)。其中，雷夫老師強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于孩子們的重要性，認(rèn)為閱讀是生活的基石，是連接世界的途徑。他相信，熱愛閱讀的孩子將會(huì)擁有更美好的人生。在他的56號(hào)教室里，雷夫老師通過打印學(xué)生們的作文，并讓他們相互閱讀、討論、修改錯(cuò)誤，來促進(jìn)他們的閱讀和寫作水平。這種方法激發(fā)了學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，幫助他們提高閱讀和寫作能力。
老師應(yīng)該展現(xiàn)出勇于擔(dān)責(zé)的態(tài)度，隨時(shí)為學(xué)生們提供可靠的支持，這是建立信任關(guān)系的最佳方式。我們不需要長(zhǎng)篇大論地告訴學(xué)生我們有多么負(fù)責(zé)任，而是要通過自己的行動(dòng)讓他們把信任放在我們身上。身教勝于言教。老師可以嚴(yán)格要求，但絕不能不公平對(duì)待學(xué)生。懲罰必須合乎罪行，如果學(xué)生看到你賞罰不公，濫用懲罰，那么你就會(huì)失去他們的尊重。
人心難測(cè)。因此，對(duì)于不當(dāng)行為，最嚴(yán)厲的懲罰是不能參加與之相關(guān)的活動(dòng)。作為老師，自己必須嚴(yán)格要求自己。孩子們時(shí)刻關(guān)注著你，他們把你當(dāng)作榜樣。你要求他們做到的事情，首先要自己做到。這條路雖然不易，但為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就是給予他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們成為自信和快樂的人。
在班級(jí)管理中，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的'口號(hào)。
雷夫·艾斯奎斯老師注重培養(yǎng)學(xué)生的品格，他的學(xué)生都樹立了“成功無捷徑！”的信念。因此，這些學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，放下電視和游戲機(jī)，每天早早到校學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求在周六和假期到老師家學(xué)習(xí)。在這位充滿愛心和智慧的老師的指導(dǎo)下，這些平凡的學(xué)生通過自己的努力取得了非凡的成就。
任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作，當(dāng)然，我也曾經(jīng)從一開始就想做得很好的教師。但的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，我們才能開發(fā)出自己的智慧，不斷去改善方法，這才能成為一流的教師。
成功無捷徑讀后感 11
我想過許多要領(lǐng)來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,可看到雷夫?yàn)閷W(xué)生所做的統(tǒng)統(tǒng),我還是驚呆了。為了在星期六為全班同學(xué)搞到斯坦貝克的書看,“雷夫不停地進(jìn)出于各個(gè)圖書館為孩子們借書看。在離開某個(gè)圖書館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi),我會(huì)蓋頭換面再次進(jìn)去借同樣的書,偶然會(huì)戴上眼鏡,偶然會(huì)戴上帽子,偶然還會(huì)帶個(gè)假胡子。”雷夫?yàn)榱俗寣W(xué)生看到書,真是煞費(fèi)苦心啊!和他相比,我又為我的孩子們做了什么呢?雷夫說:“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門課。”在雷夫老師的教室里,這些來自美國差別人種、差別宗教、差別經(jīng)濟(jì)階層、差別文化背景下的學(xué)生都對(duì)閱讀有著濃厚的興趣,并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴:“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是本身的恩人時(shí),孩子們倒抽了一口氣;當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋果桶里偶然間聽到獨(dú)腳海盜的計(jì)劃時(shí),孩子們驚呆了……”當(dāng)然,這些孩子閱讀能力超強(qiáng)。這讓我非常羨慕。我急迫地想曉得到底是什么讓他如此成功。
剛開學(xué)在季校長(zhǎng)的推薦下讀了《成功無捷徑—第五六號(hào)教室的奇跡》一書,然后我又細(xì)細(xì)地品讀了一遍。讀《第五六號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。
這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了高興與艱辛讓我真正領(lǐng)會(huì)到了成功無捷徑的'真理。雷夫先生每天為了本身的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā),倒好頻頻車在早上六點(diǎn)多趕到教室,晚上六點(diǎn)離校。
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來,一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)當(dāng)五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯,高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,而且大部分來自非英語系的移民家庭。可是,就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師班里小學(xué)生的結(jié)果高居全美尺度化測(cè)試前五%,而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長(zhǎng)大后,他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。
成功無捷徑讀后感 12
開學(xué)初，我再次捧起了《成功無捷徑》一書細(xì)細(xì)閱讀。我再一次被里面的雷夫老師的敬業(yè)精神深深的感動(dòng)著。此書向我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國教師形象。從一開始為了成名而做教師到真正為教育而獻(xiàn)身，雷夫老師經(jīng)歷了無數(shù)的掙扎與艱難的蛻變。雷夫老師用他的點(diǎn)滴付出和執(zhí)著的努力，帶領(lǐng)著他的學(xué)生們創(chuàng)造了第56號(hào)教室的奇跡。他的經(jīng)歷正如第56號(hào)教室的座右銘一樣：成功無捷徑！他用自己的實(shí)踐告訴世人：只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我體會(huì)到了《第56號(hào)教室的奇跡》的精神所在，深深地為雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛而震憾，為雷夫老師的智慧與成功而喝彩！
作為一名教師，我深信教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。就像陶行知老先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，誠信和真實(shí)是教育的基石。雷夫老師也在書中強(qiáng)調(diào)了人格品質(zhì)的重要性。因此，我在接手五八班時(shí)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，我們是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都必須努力培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。這是教育的根本，也是我們共同努力的`目標(biāo)。
另一點(diǎn)感受：雷夫老師非常注重營造家庭般的氛圍，經(jīng)常排練莎士比亞戲劇，為教室營造獨(dú)特的氛圍。他擅長(zhǎng)多種學(xué)科的整合，就像一位技藝高超的導(dǎo)演，能夠?qū)⒉煌巧堇[得淋漓盡致。雷夫老師善于利用旅游資源，引導(dǎo)學(xué)生通過旅行改變生活，展現(xiàn)了卓越的教學(xué)才能。他的實(shí)踐證明了“讀萬卷書不如行萬里路”的道理。雷夫老師的教學(xué)方法和課程安排都值得我學(xué)習(xí)借鑒，尤其是他的“魔鬼式訓(xùn)練”和“六階段”計(jì)劃，以及“三劍客”策略。這本書對(duì)我來說是一次全新的啟發(fā)，激勵(lì)我成為一名智慧而成功的教師。
成功無捷徑讀后感 13
《成功無捷徑》這本教育暢銷書，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！本書給了我?guī)c(diǎn)啟示。
以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。
任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。
教師的`任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？
你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
在教學(xué)過程我要時(shí)刻想著雷夫·艾思奎斯，時(shí)刻反思自己，總結(jié)自己，做一個(gè)像雷夫·艾思奎斯一樣的教師。
活到老，學(xué)到老。
成功無捷徑讀后感 14
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達(dá)知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂剑蝗绻阆朐谥R(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，但是只要勤奮，就會(huì)有所收獲，走向成功。這句名言曾經(jīng)激勵(lì)著我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取。今天，當(dāng)我讀過《成功無捷徑》這本書后，對(duì)這句話又有了更加深刻的理解。
讀完雷夫老師的《成功無捷徑》后，我對(duì)“成功無捷徑”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)一個(gè)和藹可親，創(chuàng)意無限的老師形象浮現(xiàn)在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學(xué)生活中可見，但由于自己的懈怠，沒有很好的堅(jiān)持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事著同樣的職業(yè)，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級(jí)，熱愛工作，愛班里的每一個(gè)孩子應(yīng)該是我所有工作的動(dòng)力。
作為老師，一個(gè)從事太陽底下最光輝的事業(yè)的職業(yè)人，只有自己的職業(yè)作為自己的終身奮斗事業(yè)來對(duì)待，才會(huì)甘愿去犧牲，去付出自己的努力，去試著成功。書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，獲得了種種榮譽(yù)可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結(jié)一下自己多年的切身體會(huì)，感悟就更加深刻。
“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)、以及大量努力得來的。”人無論何時(shí)何地，都需要有一個(gè)崇高的理想，一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，人生才會(huì)完美，不會(huì)虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計(jì)個(gè)人報(bào)酬，犧牲個(gè)人利益，對(duì)我們現(xiàn)在的'老師有多么現(xiàn)實(shí)的教育意義啊！
做一名智慧的老師。一個(gè)充滿智慧的老師，才能吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任，讓自己更加神秘莫測(cè)，學(xué)生才會(huì)崇拜自己的老師。才會(huì)心甘情愿的去做老師不值得各項(xiàng)任務(wù)。“親其師，信其道”。有時(shí)感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其值得學(xué)習(xí)的是雷夫老師的創(chuàng)新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長(zhǎng)我們的智慧。
做好老師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的品格。重視學(xué)生的品格，特別是培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止，教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則意識(shí)；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規(guī)范他們的行為。如今的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)主義充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，文明、謙讓等道德品質(zhì)的培養(yǎng)還需要從孩子的小時(shí)候抓起，長(zhǎng)期的獨(dú)生子女政策讓孩子從小處于“小皇帝””“小公主”的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會(huì)氛圍更需要我們這些一線小學(xué)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的品格，教師任重道遠(yuǎn)。
“想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人。”讓我們成為學(xué)生的榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”。多年來一直是我國師范教育的至理名言，進(jìn)入師范院校，得到老師的真?zhèn)饕彩沁@句話。多年來，它一直印在我的腦海里，時(shí)時(shí)記起，時(shí)時(shí)鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書后，讓我對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，以身作則，身教重于言教。躬身垂范應(yīng)該是最好的教學(xué)準(zhǔn)則。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送與老師們的精神盛宴，讓《成功無捷徑》這本書真正的走進(jìn)老師們的心靈，潛心教研，靜心教學(xué)，腳踏實(shí)地，像雷夫老師那樣營造出實(shí)際而充滿熱忱的風(fēng)格，把握雷夫老師教書育人的精神，愛自己的學(xué)生，愛自己的班級(jí)，愛自己的事業(yè)！
成功無捷徑讀后感 15
一直以來我就很想好好品讀一下這本感動(dòng)教育界的奇書，但因?yàn)樽约旱膽卸柚皇窃诰W(wǎng)絡(luò)上或者別人那里了解到只言片語。終于，本學(xué)期初我得到了這本書，我如獲珍寶，捧起書來，細(xì)細(xì)品味起來。
書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，并獲得了很多的榮譽(yù)。可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。讀了他的故事，我受益匪淺，很多在他工作中出現(xiàn)的問題也同樣出現(xiàn)在了我的課堂上。我后悔沒有早一點(diǎn)來向他“拜師”。
作為一名青年教師，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，很多事情做起來并不能得心應(yīng)手，而《成功無捷徑》就很好的給了我一個(gè)很好的導(dǎo)向。其中它在第九章提到的“孩子需要合格的教師”，對(duì)我來說是感同身受的。既然選擇了教師這份工作就應(yīng)該潛心喜歡這個(gè)職業(yè)。據(jù)我了解很多和我一樣來考取老師的人都看重了它的穩(wěn)定和長(zhǎng)長(zhǎng)的假期。不可否認(rèn)的是剛剛踏上工作崗位的時(shí)候我也曾有這樣的想法，但是慢慢的在和孩子們的交流中，在和同事們的工作中，我愛上這份工作。我感受到了作為一名教師的幸福，這種幸福來自孩子們對(duì)我的愛，來自教書育人給我?guī)淼某删透校瑏碜詫W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我成長(zhǎng)的不斷關(guān)心。此刻，我可以很負(fù)責(zé)任地說教師就是我最喜歡的職業(yè)。
孩子需要的不僅僅是一個(gè)管理者，而是一個(gè)充滿智慧的傳道授業(yè)解惑者。作為老師我們要有讓孩子們愛我們，尊重我們的資本。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，游刃有余的課堂教學(xué)……都能讓你成為孩子們崇拜的對(duì)象。所以我們一定要有一技之長(zhǎng)，我從小寫字就不是很好，雖然認(rèn)真，但是在字形上還有很多欠缺。于是我建立了和孩子們一樣的`練字本，他們練字的時(shí)候，我也一起練，甚至還把我的字交給我們班字寫得比較好的孩子看，讓他給我提提意見。我的這一舉動(dòng)激起了很多孩子的練字熱情，他們爭(zhēng)著給老師提建議，因?yàn)橹挥袑懙煤猛瑢W(xué)才有這資格，所以孩子們都努力寫好自己的字。在我的帶動(dòng)下，孩子們的字寫得越來越好了。
想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我們必須得讓自己先成為那樣的人，我們要給孩子們樹立一個(gè)好榜樣。這學(xué)期我?guī)б荒昙?jí)的孩子，老教師告訴我一年級(jí)的孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，于是我用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著孩子，用自己的言語感動(dòng)著孩子。還記得開學(xué)伊始我在培養(yǎng)同學(xué)們的“坐，里，行，走”好習(xí)慣的時(shí)候，我雖然經(jīng)常提醒他們的坐立行走的姿勢(shì)，但是一些孩子的不良習(xí)慣時(shí)間太長(zhǎng)，很難糾正，特別是上課時(shí)的坐姿，還有課間操時(shí)的站姿，有不少孩子歪三扭四，左顧右盼，我感覺很苦惱。于是我決定以身作則，給他們親自做示范，不斷講解一些動(dòng)作要領(lǐng)，而且嚴(yán)格要求自己把這個(gè)好習(xí)慣保持下去，孩子們見我這樣做了也跟著學(xué)起來，漸漸的，孩子們的好習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。我經(jīng)常和孩子說你們是爸爸媽媽的小鏡子，所以你們的一言一行都代表著你的父母。其實(shí)我們的學(xué)生又何嘗不是我們這些老師的小鏡子呢？很多家長(zhǎng)告訴我，自己家的孩子說話語氣像極了顧老師，甚至連動(dòng)作也神似。此刻我才深知“言傳身教”它所承載的意義。我明白唯有嚴(yán)于律己，以身作則才能做孩子的榜樣，讓孩子陽光地成長(zhǎng)。
讀一本好書，猶如跟一個(gè)極有修養(yǎng)的作者在交流，細(xì)聽他的表述，接受他的教誨。從他的字里行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。《成功無捷徑》這本書更是我心靈的雞湯，它讓我明白的只有辛勤的付出，精心的呵護(hù)，不斷的提高，用心的感受才能獲得成功。
成功無捷徑讀后感 16
“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。這句話不僅激勵(lì)著56號(hào)教室里的所有學(xué)生，同樣也激勵(lì)著所有讀者，當(dāng)然也包括我。我想，對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對(duì)教師而言，教育的成功無捷徑。
當(dāng)我讀完《成功無捷徑》這本書時(shí)，我首先做的就是把這個(gè)有深刻教育意義的故事介紹給孩子們，并把這句名言在潛移默化中熏陶給我的學(xué)生們。當(dāng)他因考不好而灰心時(shí)，我會(huì)鼓舞他：沒事，下次記得再努力點(diǎn)，因?yàn)椤俺晒o捷徑”；當(dāng)他彷徨時(shí)，我會(huì)激勵(lì)他：認(rèn)定目標(biāo)，永往直前，因?yàn)椤俺晒o捷徑”；當(dāng)看到他們沒辦法靜下心來讀書時(shí)，我會(huì)孜孜不倦地跟他們講述雷夫老師帶領(lǐng)他們班學(xué)生閱讀的故事，感受他們的閱讀熱情，告訴他們“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門課”、“無論什么都比不上閱讀重要”；當(dāng)看到他們厭倦學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)拿起書翻開44頁，然后彎下腰，跟他們一起看他們特定的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表。看他們是如何進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)他們奮發(fā)向上。早晨，朗讀聲從五年1班傳出，因?yàn)槲遗c他們相約7:50一起晨讀；中午，我也會(huì)手捧書籍倘佯在書的海洋里，因?yàn)槔追蚶蠋煾嬖V我們：“培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。”這是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。我想，我愛我的學(xué)生，我也要盡我所能去點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，我要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；我還要讓他們也樹立“成功無捷徑”的信念，我把“成功無捷徑”這句振奮人心的名言寫在黑板上，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們，激勵(lì)著他們。我希望我的這群平凡的學(xué)生也能在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的.成績(jī)。
當(dāng)我讀完《成功無捷徑》這本書時(shí)，我對(duì)自己說“成功無捷徑”--“教育的成功無捷徑”。雷夫老師的一句話我深有感觸，他說：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”的確，教育沒有捷徑，教育需要的是實(shí)實(shí)在在的付出，認(rèn)認(rèn)真真的思考反思，扎扎實(shí)實(shí)的工作才能收到好的教育效果。想想自己，在這片教育土地上堅(jiān)持了17年，用青春、熱血揮灑了17年，卻沒能創(chuàng)造出奇跡。為什么？我想那是因?yàn)檫@許多年來似乎心浮氣躁的時(shí)候居多，所以諸事雖都有堅(jiān)持，但多淺嘗輒止。久而久之，對(duì)于教育，我喪失了自己“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅(jiān)持”去孕育鮮活生命的勇氣與智慧。而雷夫老師他則不同，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！正是有了這份愛，以及他的獨(dú)特而有效的方式教育學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出第56號(hào)教室的奇跡。因而從現(xiàn)在起，我將把“成功無捷徑”這句名言作為我的教育信念。首先多閱讀。魏書生老師的教學(xué)專著，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、葉圣陶先生的文集等，都可成為我往后重點(diǎn)研讀的書籍。我希望利用閱讀這些名師名家的專注方式來發(fā)展自我，自我歷練，通過不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷改進(jìn)的途徑提升自我。然后摒棄心中的浮躁，把心沉下來，用“發(fā)自內(nèi)心的熱情與堅(jiān)持”及“智慧”去享受教育的快樂，并且把快樂帶給我的學(xué)生。讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛。
雷夫老師用自己的行動(dòng)創(chuàng)造了教育奇跡。希望，在教育的這片沃土里，我也能用“成功無捷徑”這一信念帶領(lǐng)我的孩子們創(chuàng)造出一片新天地。
成功無捷徑讀后感 17
《成功無捷徑》一書作為本年度的黨員讀物，一直沒能引起我的重視。對(duì)于書名，我總是覺得很有道理，就像公理般確切得不需要我去打開書本看太多事實(shí)論證。然而，真正吸引我打開書籍的是它的副標(biāo)題“第56號(hào)教室的奇跡”，到底是什么奇跡呢？我也進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜集，發(fā)現(xiàn)評(píng)論一致認(rèn)為雷夫老師是個(gè)對(duì)教育非常投入的瘋子。那么，我便想看看這個(gè)瘋子到底瘋到何種程度？真的有網(wǎng)絡(luò)上說的這么奇跡嗎？于是，在這個(gè)假期中，我便拜讀了這本可以堪稱教育界真人真事錄的寶典。
雷夫老師通過講述自身的經(jīng)歷和蛻變的過程，向我們展示了一個(gè)平凡而偉大的人民教師的強(qiáng)烈責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，把一群似乎注定要平庸地過一輩子的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取并通過自己的努力進(jìn)入美國頂尖學(xué)校深造的出色人才。
在我看來，雷夫是一個(gè)與眾不同的老師，他敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)代教育制度，敢于抨擊當(dāng)下教育現(xiàn)狀，并用自己喜歡的方式詮釋著教育的內(nèi)涵。最令我敬佩的是，他有著常人難以匹比的激情，他把所有的時(shí)間都花在了教育學(xué)生中，包括他要用自己通過額外的兼職籌集的經(jīng)費(fèi)給學(xué)生準(zhǔn)備教具，帶孩子們旅行等等。通過對(duì)雷夫教師這四分之一個(gè)世紀(jì)的教師生涯記實(shí)的學(xué)習(xí)，我除了被他的奉獻(xiàn)精神無比感動(dòng)外，更被這種充滿斗志、不顧一切的教育精神所感染。當(dāng)讀到他如何幫助孩子們走出學(xué)習(xí)的困境，如何讓孩子們喜歡上閱讀，如何讓他的孩子們成為同齡人中的道德典范，如何培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)的信仰時(shí)，我那顆平靜的心有種被猛烈抨擊的感覺，頓時(shí)在心中燃燒起一股熱情的希望之火。我想，我已經(jīng)被他深深地打動(dòng)，我將繼續(xù)以昂揚(yáng)的斗志，艱苦樸素的精神，本著一顆關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育的真心，拋開世俗雜念，做我該做的，做我想做的，發(fā)揮我所長(zhǎng)的，盡自己的一切力量，與我的每一個(gè)學(xué)生并肩前行。
當(dāng)然，這一切都是熱血沸騰的心情寫照，結(jié)合當(dāng)下課程改革現(xiàn)狀及我校特色示范高中的勇猛創(chuàng)新，我也從雷夫身上學(xué)到許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法和做人做老師做學(xué)問的原則。
首先，身教勝于言傳，想讓學(xué)生成為什么樣的人，老師必須得讓自己先成為那樣的人，給他們樹立一個(gè)好榜樣。所以教師不僅授道解惑，也是做人的工作。平時(shí)教師的言行舉止、思維態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣，這是最好的教育。正如雷夫老師一樣，用自己的美德潛移默化影響學(xué)生。
其次，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)面單一，專一業(yè)的教師似乎已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)新新人類對(duì)學(xué)習(xí)的要求。我們必須不斷拓展自己的知識(shí)面，文向理，理向文，這樣的交叉互融式知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方式才是未來發(fā)展的趨勢(shì)。這就要求我們這些早已從師范院校畢業(yè)的老師們不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代的合格教師。然而，從雷夫身上，我也學(xué)到了一些自我提升的`方式方法。其中，閱讀無疑是一個(gè)新教師快速成長(zhǎng)的最直接的方法。雷夫說，他給學(xué)生的每一本書，必先是他認(rèn)真閱讀過的，是他認(rèn)為學(xué)生能接受的，而不是簡(jiǎn)單地給孩子們介紹一些大人們覺得好的書籍。因此，這就要求教師本身具有較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力。如何提升教師自己的閱讀能力和分析能力呢？惟有勤讀勤思考。
此外，勇于創(chuàng)新，敢于個(gè)性。作為教師，我們不能人云亦云，謠言，或者不合適的輿論應(yīng)該止于智者，如果教師隨大流，那么學(xué)生隨大流，那么我們的教育永遠(yuǎn)只是隨大流，無法出現(xiàn)精英，無法出現(xiàn)英雄，無法出現(xiàn)時(shí)代的偉人，正如我們當(dāng)高石碑上的訓(xùn)言，我們需要“崛起”。
最后，教育學(xué)生培養(yǎng)好道德品質(zhì)、教會(huì)學(xué)生一生受用的技能、創(chuàng)建“班級(jí)經(jīng)濟(jì)體系”管理等等都讓我得到很大的啟發(fā)，意識(shí)到教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)。作為一名年輕的老師，我深知自己身上還有很多的不足，在今后的教育生涯中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)證實(shí)老師的價(jià)值所在，向雷夫老師學(xué)習(xí)，向我的同事們學(xué)習(xí)，向身邊許多優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)。用一顆永恒不變的耐心，去愛我的學(xué)生、愛我的事業(yè)，有愛有信念，便能戰(zhàn)勝一切。
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