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《成為富有創新能力的教師》讀后感
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《成為富有創新能力的教師》讀后感，歡迎大家分享。
《成為富有創新能力的教師》讀后感1
前些天讀了《成為富有創新能力的教師》這本書，覺得受益匪淺�！皠撔率且粋�民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”一所學校是否受社會和家長的肯定，其教育成效就是重要的指標之一。而如何衡量教育成效，最直接的方法就是這所學校所培養的學生的成才量，不用說最主要、最直接的培養者便是教師，具備創新能力的教師成為學校發展的關鍵。
一、克服思維障礙，不斷自我超越，提升創新能力
創新是一種意識。教師由于過于依賴傳統的教學方式，習慣了熟悉的教學理念、教學環境、教學內容和教學管理等，已經形成了習慣性思維定式和行為取向。學校首先要幫助教師了解自己的思維定勢，克服習慣性防衛即“權威”和“從眾”。從眾就是個體盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗�！稗D個身容易，轉個立場難”，思維定勢根深蒂固于心中的假設、成見，甚至圖像、印象，在教育工作中，它影響著教師如何對待外界客觀世界，如何采取行動，決定自己什么可以做或不可以做，什么時候做，到底怎樣做。其次，要善于反思，覺察自己思維偏見，不要輕易給別人下斷言，“每一片落葉都有自己的理由”。你親眼看到的、親耳聞到的、親手摸過的未必就是事實。教師要全方位地反省自我，嚴格地剖析自我，找出自身的'弱點，從而產生創新的欲望。只有審視自我，正確評價自我，才能使創新成為一種“內驅力”，成為自身的一種需要，成為自己追求的目標，自覺自愿地以創新為已任，滿腔熱情地投身于創新實踐。第三，教師要樂于舍棄舊習、拋棄成見、敞開胸懷，建立與別人的協作交流。寬容是一個人成長中不可缺少的氧氣，躬自厚而薄責于人。要寬容一點，以誠懇的態度聽取別人的意見，以開放的心靈容納別人的想法。教師是在集體中成長和發展起來的，“背靠背，競爭的結果是兩敗俱傷；面對面，溝通的競爭才能取得雙贏”。
二、人人可以創新，創新不是創造，通過實踐實現
創新是一種理念，人人都可以創新，“沒有什么不可能，只要想辦法”，別人沒想到的我想到了。教師創新能力的提升在于善于挖掘自我潛能，展示自我潛能，釋放自我潛能，突顯自我潛能，克服基因中的保守性，克服不敢超越的痛苦。學校管理者不能過于看重創新的社會價值和經濟價值，否則很容易滑入“功利主義”的泥沼，應該著重于評判“創新”的發展價值，要用發展的眼光看待創新。如果把教師搞小制作小發明當作培養創新能力，顯然是從狹義上理解了創新的含義。教師的創新能力一定是在教育教學實踐中逐步形成的，脫離了現實的教學活動的鍛煉，創新型教師的培養只能是空中樓閣。由于每一個教師的背景不同，已有教學經驗不同，每一個教師面對的學生也不同，所以別人的經驗只能作為參考，而不能照抄照搬，具體的運用還要靠教師個人的不斷研究與實踐。
邊研究、邊實踐，一方面可以檢驗所學理論和經驗的正確性、有效性，增強自信心；另一方面又可以發現許多問題，督促自己不斷學習，不斷鉆研，不斷探索，找到應用的正確道路和具體操作方法。
《成為富有創新能力的教師》讀后感2
教師是培養學生創新能力的重要責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。為貫徹實施新的教育理念，全面推進素質教育，深化新課程改革，我深深感到必須重視和加強教師創新能力的培養教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。
讀過這本書之后，我認為應該做到這幾方面：
首先，樹立責任意識，國際競爭日趨激烈，要求我們培養出有創新能力的人才，所以教師肩負著重重的使命，讓學生有創新思維，創新識，教師應先作出表率。
其次，轉變教育觀念，沒有正確的教育觀作為導向，就不會有教師扎實有效的創新實踐，也就不會形成較強的`教學創新能力。擺脫傳統教育觀念的束縛，培養學生的自主學習能力。
再次，掌握先進的教育技術，不被現代社會所淘汰。一起努力吧，年輕的心注定我們會成功。
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