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《借生日》一課教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《借生日》一課教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《借生日》一課教學反思1
這次匯報課，按照教學進度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數第三課，學生已有了一定的學習經驗的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學設計、教學實施、教學效果和教師素養四方面對自己的授課進行反思。
一．教學設計
在細致研讀新課標和教材后，我對本課的教學目標和教學重難點做出了準確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實可行的目標。在目標的描述上也堅持了“以學生為主體”。
教學內容的安排基本合理。談話導入，揭示課題；初讀課文，認讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導；最后進行小結。
整個教學設計思路清晰、過渡自然，美中不足的是預設的讓學生充分朗讀的時間不是很充足。
二．教學實施
結合師傅姚老師和李老師的.寶貴意見后，我對自己教學實施中的亮點和不足進行了反思。
亮點主要有：一、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件制作的生動活潑，起到了很好的輔助課堂教學的作用。二、課上采用小老師領讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現了教師主導、學生主體的教學理念。三、本節課的游戲環節設置的合理而有效，使每一個學生都有機會參與其中，提高了學生識字的積極性。第四、談話導入時設置的質疑環節比較有特色，能夠打開學生的思路，培養學生的自主探索的精神。
不足主要有：一、操控課堂的能力較差，比如質疑環節，在引導學生說出預設的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環節的效果不明顯。二、在識字環節，對音形義三方面的內容安排不是很合理，過分強調了音的辨別，在形義方面的指導上還需要扎實。三、在感知課文時，采取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強，對于文中的重點詞，比如“總是”，忘記了讓學生理解這個詞的意思。四、寫字指導方面的準確性需要加強，比如在指導寫“今”時，雖然向學生強調了撇捺要舒展，但示范書寫時，自己并未真正寫好撇捺，可見，在細節的把握上還需努力。
三．教學效果
通過提問和練習，我發現本節課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標基本達成。學習習慣的培養上，強化了對學生初讀課文的要求，即：讀（借助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、抬頭）。但在指導寫字時，學生的坐姿和寫字姿勢并沒有加以強調。
四．教師素養
這節課的教態和課堂話語與以往相比，進步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強，尤其是在板書的規范性上，還需多練習。
總的來說，這次匯報課的確讓我學到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進步。
《借生日》一課教學反思2
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。
讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。
我充分考慮到這些因素，預設使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發出清新、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談談體會：
１、語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子。”讓學生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。然而，我卻急著讓學生去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的浪費了時間，導致課堂教學沒有進行到底，是我失誤最大的原因。
２、另外，在達到高潮的時候，我卻浪費了難得的教學契機，錯過了引發學生感悟課文學會思考的機會，還在很大程度上否定了孩子的`思維，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。
３、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。
４、關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的情感。
經過評課，在沒完成教學任務的第二課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”展開小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時，我借此機會問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”“我把媽媽最喜歡的東西送給她。”“我給媽媽買我最喜歡的東西。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中，我終于使他們知道了愛。
為了使學生小小的愛心能充分發揮出來，我進一步對學生進行了提問：“除了在生日時關心媽媽，還應該怎樣做呢？”李若水同學說：“我要學會洗衣服，減少媽媽的勞動。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學會掃地。”“我還要關心爸爸。”王瑋迪同學說。
是啊，生活中處處是教育，這應該是當今廣大教育工作者牢記的宗旨，應該堅持的教育原則。
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