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《黃河是怎樣變化的》教學反思
身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《黃河是怎樣變化的》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃河是怎樣變化的》教學反思1
教材分析：
《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務教育六年制小學教科書第九冊語文最后一篇選學文章，自古以來，黃河具有“中華民族的搖籃”、“母親河”之稱，然而，本文卻一字未提它的益處，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數據的形式展現在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”），為什么呢？文章以此為切口，展開分析，查找原因，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災多難的禍河，其意無非在告誡人們：要珍惜水土、愛惜家園，同時，也以此來鞭策學生，使他們從小懂得水土流失嚴重的原因，從而培養他們從小養成熱愛祖國大好河山的高尚情操。下邊，本人從教學目標、教學方法、教學程序以及文章小結等方面進行說課：
目標方面：
針對本文的內容實際，本人以“黃河發生變化的原因——治理黃河的方案——培養學生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識”為主線作出目標教學，此目的在于使學生通過目標展示，明了本節課所要學習的內容范圍；
教法方面：
對本文的教學我采用的是目標教學法，即：課前先給出教學目標，繼而按所定目標進行逐步漸進；
程序方面：
本文是一篇具有一定教育意義的說理文章，其目的在于使學生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴重破壞以及對人們生活環境的惡劣影響，以此熏陶學生，使他們從小產生保護水土、保護大自然、保護家園的意識，根據這一主題，我是這樣設計教學程序的：
一、創設情境 導入新課
讓學生上臺抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家，這幾位同學介紹得真棒，大家掌聲送給他們，下邊，我們一起來了解一下黃河近期以來的變化，（板書課題）
二、進行目標教學：
�。ㄒ唬┳寣W生上臺分自然段朗讀課文，教師進行指導（更正）；
�。ǘ┮I學生學習重點段落：
1、帶著“黃河發生變化的兩個方面原因是指哪兩個方面”的問題幫助學生學習第六自然段；
2、帶著“科學家如何設計治理黃河的方案”的問題幫助學生學習第七自然段；
3、拓展引申：從“科學家治理黃河的`方案”中我們懂得了要保護水土、保護（ ）、保護（ ）、保護我們賴以生活的（ ），
在學校里，我們要愛護（ ）、愛護（ ）、愛護（ ）……一句話：要愛護我們的校園。
三、小結本課內容：
同學們，這節課我們學習了《黃河是怎樣變化的》這篇文章，現在，請大家一起來回顧一下，本文主要講的是黃河發生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案，兩個方面原因分別指的是：第一個原因是（ ）、第二個原因是（ ）；治理方案是（ ）。
四、相關作業布置：
1、從圖書室中看看有關寫黃河變化這方面的書；
2、用一兩段話寫寫如何愛護我們的校園和家園。
《黃河是怎樣變化的》教學反思2
毫無疑問這節課講的很失敗，原因是多方面的，大體總結如下。
首先是在課件的制作上，經歷了很多波折也讓老師很費心。對于一篇略讀課文，課件是要很復雜的，因為對于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時而已，學生所要做到的就是了解。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復雜，內容很多，雖然有一條主線但是內容太多導致有點瑣碎。老師也給我提過，也許是因為沒意識到這個問題的嚴重性，而且對時間沒什么概念，再或許就是自己有點固執，到最后才稍微減的少了一點。
這次最大的失誤就是對課程結構劃分的那一階段，雖然我的那種劃分方式有其合理之處，當然也是自己找的資料加自己的思考。但是對于同學們來說，和全解上一樣才是對的。且不說這樣一種認知對不對，至少我自己沒有說服同學來按照我的分類方法，這是能力上的失誤。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話，那么我的失誤就是沒有好好參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了，因為在這里老師的權威受到了挑戰還沒能及時挽回，哎，無顏見江東父老啊。
在上課的過程中，對于自己情緒的感染力，話語的調動性我認為在我這里很成問題。沒有這些東西，與孩子們的互動就很難做好，今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬。因為我自己本身就不是一個煽情的人，讓我說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調的話我著實需要加強。孩子們的注意力就是靠老師的語言調動引導的。在這一方面我深感亞歷山大。
孩子們是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力，這是我需要加強的地方。
對于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上我無疑是篡權了，自己說的很多，而且語速很快，這不是一個小學教師的風格。要把課堂放給孩子們，讓他們去發現、思考、總結，我需要好好學習。
在時間把握上我簡直就是忘了看時間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒講完呢！哎，最后講的'比較倉促，幾句帶過之后就下課了。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何，有沒有補救成功。在時間的安排上自己應有個整體的把握，這點我需要加強。
還有一些關于細節的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對同學們的回答給予的正面性鼓勵性評價不夠。還有說話句式太單一，都是什么什么吧，哎，自己聽著都頭疼。
當然還有許多我沒意識到的小問題，還希望同學老師多多批評指正，我會繼續努力的。謝謝老師的指導與學生的寬容。
《黃河是怎樣變化的》教學反思3
本文是一篇略讀課文，文章介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。葉圣陶先生提出“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得�！�
教學本課時，我讓學生閱讀閱讀提示的內容，并標出提示的要求。很快學生就找到了學習這篇課文的引領全文學習的思考題：
1、這篇課文又給了我們怎樣的提示？
2、說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？然后我引導學生總結那就是“變化”。出示屏幕：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？帶著這些問題讓學生自讀課文。
在學生的交流中發現，學生找出有關語句并不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。于是在感悟黃河是“搖籃”方面，我通過圖片讓學生感受到黃河曾經的美并把自己的感悟以朗讀表現出來；在理解“禍河”方面，引導他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難；在黃河發生變化的原因之二———人為原因方面，讓學生通過老師的板書形成惡性循環鏈加以理解；在講“治理方案”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的'認識，還讓學生說說有沒有更好的方法。然后鏈接資料袋的內容以及與身邊的珠江和火爐山聯系起來，引發生活的體驗，激發內心的情感，把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為、通過以上的教學，學生了解了黃河的現狀，知道保護大自然的重要性，同時也調動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后結合說明文的特點滲透寫作方法，培養寫作能力，“列數字”、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法，說明這種寫作方法的優點，以使今后學生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，提高學生的寫作能力、
本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。我在某些環節還是放不開手， 使學生無法盡情在課堂中展示自己。
《黃河是怎樣變化的》教學反思4
這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟――教材分析、教學目標、重點難點……詳細地寫出來了。教學過程縝密，重點難點突出，一定經過了深入的研究�？赡苁茄芯康锰笍亓税�，教學內容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現得更優秀。
本堂課值得借鑒的優點：
1、每一次學生的自主學習都有任務，展示在課件上，使學生有目標的去自主學習。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學生刻意去改變自己的.讀書姿勢了。
2、對學生評價及時，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫�！比绻麑W生說：“老師，我才讀了一遍�！崩蠋熆梢哉f：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚的。”這時學生就會產生自信，從而會更加努力。
3、把需要注意的生字生詞標亮，比較醒目，也引起學生們的注意。
4、無論什么時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學生盡快從課堂外走進課堂內，集中注意力上課；上課前主動和學生們互動交流，夸學生們有精神，精氣神很足等使得學生會更加充滿精神。
5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學生的學習特點來進行教學，對難理解的字多加學習和重復，運用多種形式學習生字詞并在課件上用田字格呈現生字，幫助學生正確認識生字的結構等。
《黃河是怎樣變化的》教學反思5
選擇這一課，是對自己提出的一個挑戰。面對枯燥乏味、以數據為主的說明文，怎么把它講好，怎么讓學生從感情色彩單薄的文字中，讀出自己的感悟，我在設計教案時犯了難。課堂三維目標，我一向重視“情感、態度與價值觀”，對于這一課的教學設計，也同樣如此，將教學重點之一定為“通過了解黃河發生變化的原因，體會到環保的重要性，并用日常行為來踐行�！蔽以噲D通過“想象我們的祖先在黃河流域生活的畫面”渲染黃河“搖籃”的形象，通過黃河泛濫的數據引導學生深入感知黃河作為“禍河”的具體表現，再通過馬爾代夫圖文并茂來深刻感知人們破壞環境，造成的.嚴重危害。用心營造氛圍，以感性為渠道，激發學生的環保熱情。
但反思這節課的不足則著重體現在“過程與方法”這一目標，學生的能力訓練未能很好地實現。課堂強化了“人文感悟”，把大量的時間和精力耗費在環保教育，說明方法的訓練淡化了，在工具性的落實方面沒能得到強化。略讀課在“應用”方面的作用在課堂上沒能體現出來。離開了語言文字的有效訓練來追求人文性，那只能是緣木求魚。
語文再現生活，即使是說明文，也同樣以感性存在，但在教學過程中，并不能單純地以感性去感悟課文，而應該以理性掌握，用工具性的方式去感知人文性的內容。反觀我的課堂雖然花大量時間營造了 “人文”的氛圍，但卻無法根植于學生心靈深處的。整堂課過于強化價值觀教育，思品課味道過濃，學生看似感悟到位，實則背離了語文課程的初衷，致使課堂不夠扎實。如果能增加說明方法的小練筆環節，使言語訓練有機地揉合于課堂教學中，這樣更能突出“語文”的“本味”。
《黃河是怎樣變化的》教學反思6
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識，以此告訴人們要保護生態環境。
因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯系自己查找的資料獨立完成“黃河發生了怎樣的變化及變化的原因”等內容的梳理，充分體現了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。在教學設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
本篇文章的'教學，存在一些不足。在教學中，雖然給學生自主學習的時間，但仍然不敢大膽放手，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。課文內容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水 ”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。
《黃河是怎樣變化的》教學反思7
課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇獨立閱讀課文，我引導學生先總結學習“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發，五讀懂遷移”。放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。
把握重點時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的`關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。
在交流討論環節，我播放了相關的網絡視頻，讓孩子們體會到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。
《黃河是怎樣變化的》教學反思8
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養閱讀獨立能力�！薄奥宰x課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精度課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力�！薄奥宰x課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。”由此可見，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。教學略讀課文時，教師就要注意抓整體、抓關鍵，每一步教學都以問題開路，每一步教學都應以讀為基礎，做到讀、思、練相結合。
其課堂核心：師生交融體現活力，體現學習內容與師生的生命力
其教學特點：粗放結合，以讀引讀，以讀促思
其課堂教學理念：以讀促思
其課堂教學模式：獨立閱讀 合作交流 互動評價 拓展升華
其教學策略運用：生成型教學策略大于替代型教學策略
《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級語文下冊略讀閱讀課文，從上述略讀閱讀教學的要求，對照教師的.課堂實踐，作如下思考：
一、激發學習情感，喚起學生學習的需要
開課，老師簡要陳述：黃河是我國的第二大河流，位于我國的中部，全長（ ）千米，始于（ ），經過（ ），流入（ ）海面。同學們，你了解它嗎？
二、提出核心問題，誘發學生閱讀的必要
你知道很早很早以前（昔日）的黃河是怎樣的？促進學生閱讀（非讀課文不可），從而解決問題。
后來的黃河又怎樣呢？（再讀不可）了解“變化”。
這樣的黃河怎么來的？這樣的黃河給人民生活帶來什么？（再讀才行）深入了解“變化。
多災多難的黃河，我們該怎么辦？有什么好辦法？（不讀不行）設法思考“如何改變。
如今的黃河你知道是怎樣的？（怎么讀也不行）資料拓展，誘發學生閱讀思考的愿景，體會“母親河”的美麗而富饒，文明和偉大。從而達到“寫”的目的。
三、閱讀交流評價，提高學生閱讀的能力
獨立閱讀，了解黃河“變化”的過程。人類發祥地、搖籃——災難不斷、禍河——設法治理——美麗富饒、旅游圣地、母親河。達到：“讀中感悟”。
交流評價，萌發學生對黃河“變化”的情感。達到：“讀中升華”。
拓展升華，一是資料介紹；二是以“如今的黃河、我心中的黃河”為題，讓學生訴說衷腸，并把所思、所想寫下來。
以上思考，基于略讀閱讀的教學要求，基于生命學習的需要，基于課堂教學建模而思考的。這樣，也許活力課堂、魅力課堂與生命課堂就能誕生。
“馬后炮”之言，權當交流。目的：一石激起千層浪��！
《黃河是怎樣變化的》教學反思9
這是一篇比較長的略讀課文，本節課的重點是讓學生了解黃河演變的過程和變化的原因，并且培養學生保護大自然的意識。告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。
課初，我讓學生閱讀提示的內容，看看提示中給我們提出了哪些要求，學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發生了哪些變化？引起這些變化的原因是什么？然后我引導學生總結那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。
把握重點時我讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。
組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。
本課列舉了很多的數字，我讓學生再去細細讀文：找到這些數字說一說體會，并告訴學生這一系列的.數字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法。
在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學習打下良好的基礎。因此，語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。
《黃河是怎樣變化的》教學反思10
本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學家為治理黃河設計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們人類要保護大自然，愛護環境。
在教授此課時，想讓學生自讀課文了解課文內容之后拋出問題讓學生自己解答。
1、黃河原來什么樣？
2、黃河后來變成什么樣子了？
3、黃河發生變化的原因？
�、僮匀灰蛩兀簹鉁剞D寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
�、谌说腵因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。
以上問題學生們能輕而易舉的從文中找到答案進行解答。可是在回答問題的過程中也暴露出許多問題。學生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，學生對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關于懸河的示意圖給學生看，這樣學生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災難了。解決玩以上的問題后，引導學生深入研究，科學家們為治理黃河設計了怎樣的方案？黃河發生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文你受到什么啟發？這樣通過一系列的問題解答，進而學生了解黃河的變化。
課后對這篇文章的反思覺得學生們的課文知識量貯備不足，由于鄉村學校教學條件的限制，課堂上無法給學生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累，能力有限，導致理解課文造成障礙。對與這，每次有關的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關資料。
《黃河是怎樣變化的》教學反思11
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，這正是培養學生自學能力的好機會，于是，我設計了三個大問題，貫穿全文。
這三個問題是：
1、黃河以前是什么樣子？現在又變成了什么樣子？
2、黃河變化的原因是什么呢？
3、怎樣治理黃河呢？
學生們通過充分的閱讀，認真的.討論找到了這些問題的答案，在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力，也鍛煉了他們的表達能力，更培養了他們自學能力，可以說是一舉三得。
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