《卡爾威特的教育》讀后感
讀完一本經典名著后，相信大家的收獲肯定不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F在毫無頭緒吧，下面是小編整理的《卡爾威特的教育》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《卡爾威特的教育》讀后感1
作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關注一些，一次在新華書店里，發現的這本書。《卡爾·威特的教育》真的是一本好書，這是一本關于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經典教育書籍。因為是教師，所以我帶著疑問的眼光讀完老卡爾寫的育兒經驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經驗在現世仍然具有很大的參考意義。對現代的小學教育，仍有很多地方可以借鑒。素質教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。
教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善于思考的習慣。培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的'好奇心、發現問題的恒心、解決問題的自信心。要養成孩子的好習慣。專心致志的習慣——學習必須專心致志才能有好的結果。
學語文時就只考慮語文，學數學時就專心于數學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。學習任何學科也是一樣，只有專心致志才能學好。敏捷靈巧的習慣——一部分學不拖到最后就不想做，久而久之，這些學生作業一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發展自己的愛好。如果不養成敏捷，靈巧的習慣，能做的事就更少了！堅持不懈的習慣——在學習上會有很多難以預料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅持，那么一切困難都會迎刃而解。好習慣是從小養成的，小學階段是養成好習慣的關鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養孩子良好的習慣。
從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎？但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢？是早期的識字教育？早期的數學教育？還是早期的才藝教育？這些并非不重要，但卻不是最重要的。這本書的副標題為：為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因為根基立在磐石上。凡聽見我的話不去行的，好比一個無知的人，把房子蓋在沙土上。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大�！蹦阍敢饽愕暮⒆邮悄桥褪系姆孔樱�是沙土上的呢？我想沒有人選擇后者，那么這本書會教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。就像圣經里說的：“教養孩童，走他當行的路，就是到老他也不偏離�！�
《卡爾威特的教育》讀后感2
偶然間在翻一本雜志的時候，我被這樣一句話所吸引：“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦，孩子從出生到五六歲時的教育是孩子成才的關鍵。只要教育方法正確，大多數孩子都會成為杰出的人。”那時的我正是一名孕媽媽，于是懷著無比崇拜的心情閱讀了《卡爾·威特的教育》這本書。到目前為止，這本書我已讀了五遍，還做了一次讀書筆記�？煽臻e之余，我還會翻過來看看，仔細品味著......
無論是身為一名母親還是一名教師，我認為老卡爾都是我學習的榜樣。我敬佩他有兩點。一是，老卡爾雖是小村莊的普通牧師，卻是一個學識淵博、多才多藝的人；二是，他對培養兒子獨特的教育觀點和教育理念令我折服。讀了這本書之后，我受益匪淺，立志也要做一位像老卡爾這樣的家長，好好的培養自己的孩子。不求自己的孩子能成為一名天才，只是希望他在回憶自己這一生的時候，感覺母親的教育對他是有所幫助的。讀了這本書之后，我也有以下幾點領悟：
活到老，學到老。讀了這本書之后，我感覺自己的知識面很窄。因此，我首先要做的就是“抓緊充電”。當閱讀到文中第四章的內容時，我仿佛看到一位父親傾心地教孩子輕松愉快且毫不費力地掌握了6國的語言，我感到很慚愧。我羨慕的看著老卡爾在散步時講得有趣的故事，讓小卡爾在非常輕松的氛圍中掌握了很多地理、歷史知識。在那一刻，我立志要把自己的知識面拓展開來。因為以后，我也要給孩子介紹不知名的野花，與他一起研究，一起學習。
讓孩子自己去玩。不少家長在教育孩子的過程中最容易犯的錯誤，就是事先總認為孩子什么事也做不好，因此，他們總要替孩子代勞，并阻止孩子去做任何事。我差一點也犯了這個錯誤。記得今年寒假時，與朋友在肯德基吃飯。臭臭（我的兒子）很調皮。他想要去玩滑滑梯，但我想，才一歲半的孩子，怎么能夠自己玩滑滑梯呢？而且兒童場所一般是不讓家長跟著的，進去的小朋友還要拖鞋子，但又不忍心拒絕孩子，就讓他自己進去玩了。我當時的心里就是他如果爬不上去自己就會出來了，反正我不會進去帶他玩的。我幫他拖鞋之后就讓他自己進去了，一開始他都在滑滑梯的出口往上爬,但都不成功，在那兒徘徊了一會兒，也許看見別的小朋友都從梯子那爬上去，他也過去了。我只記得當時我的心都提到嗓子眼里了，但我想一想呆會兒爬不上去他就自己回來了，因此就沒阻止�？粗浑A一階的`爬，我在外面一邊囑咐他怎么爬一邊嚇得直擦汗。一開始在滑梯入口，他是站著下去結果被沖力帶著滑下來的。從他的表情來看，他其實也很害怕，但見他第一次嘗試成功之后，我就在旁邊鼓勵他：＂臭臭，你真棒�。状沃笏褪炀毩�，也慢慢地放松下來。開始注意到滑梯四周的玩具，一邊玩一邊滑了�？梢哉f我從頭到尾心里都緊張的要死，但我慶幸自己放手讓他有一次鍛煉的機會。在此，我也想對所有的家長說一句：“大膽的讓孩子做自己的事情吧！相信他們一定能做得很出色�！�
總之，我現在心里有太多太多的感悟與想法。今后，我一定會學習如何做一位稱職的母親。愛是一種偉大的情感，也是一種能力。它是需要學習的，我會以自己特有的方式積極參與到孩子的整個成長過程中，讓他擁有一個幸�？鞓返耐�。
《卡爾威特的教育》讀后感3
《卡爾·威特的教育全書》，被譽為“家教奇書”，又被國外幾所知名大學聯合推薦。初讀以后，覺得作者卡爾威特闡述的教育方式方法，體例周詳、博大精深，“全”的特點十分明顯。而短短的讀后感，只能酌蠡水于大海，掛一漏萬地談一談。
在這本書里，我讀到了三個關鍵詞。
第一是“多元”。這本書忠實地記錄了作者把自己的兒子從懵懂無知的嬰兒，一步步培養成卓越兒童、杰出學者的過程。根據國情，出版社所設想的這本書潛在的中國讀者，可能更多關心的是“了不起的孩子”這個結果，而容易忽略了卡爾·威特本人的教育理念，是多元化的——既有目標的多元，亦有方法的多元。前者，表現在他設定了孩子從身體成長到知識接受再到價值觀形成的多個目標并一一實現，后者，表現在他使出渾身解數，要讓每一個教育過程變得有趣，變得讓孩子樂于接受，比如數學游戲的時間每次不超過十分鐘，因為這耗費腦力，十分鐘以后兒童會累！如此多元化的教學構思，恐怕很多熱衷于追求分數的中國家長是不能真正理解和施行的。
第二是“實踐”。教育不是只坐著學習書本知識，教育還應該是走向大自然，利用生活中的一切，讓孩子獲得信息和知識。這是實踐的教育，也把教育的形態從扁平的紙面拓展到立體的生活空間。從《全書》來看，卡爾·威特簡直是以個人之力，完成了現今一所獨立的學校都未必能很好完成的任務！“只要有時間，我就帶著兒子去參觀博物館、美術館、、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，讓他開闊眼界，增長見識。每次參觀前，兒子都要閱讀大量相關的`書籍，對要參觀的對象有一個大體的了解……”（第四章第十節）細想想，大概也只有個人，才可能完成這“不可能的任務”，因為當今的學校，受到從上到下各種各樣的壓力，掣肘太多，離初心，相去太遠了。
第三是“系統性”。《全書》里每一節所說的具體例子，似乎都不難做到，只要家長有心，都是在尋常生活中可以實現的�？墒前选度珪纷鳛橐粋�整體來看而求其全，就會發現，把孩子從呱呱墜地的嬰兒培養成“柏林大學最年輕的法學教授”、“23歲研究但丁的權威”，這其中所需要的知識儲備，所慢慢構筑的教育體系，所長久耗費的教學精力，難道是現今某個普通家庭可以完成的嗎？難道是現今某所學校有條件實現的嗎？我必須以一個教育工作者和家長的雙重身份宣布：我目力所及的范圍內，如此的實踐可能性微乎其微。
讀完這本書，我很自然地想到了童話大王鄭淵潔。出于對學校教育的不信任，鄭淵潔讓兒子鄭亞旗早早輟學，在家里使用他自己用童話體例編寫的一整套教材進行學習；我還想到了作家范福潮在《父子大學》這本書里所記敘的，他父親在文革時，當學校教育已經荒廢后，在家自己教他讀書、念“大學”的情境。中外教育，雖具體環境不同，但以上案例都有可供個體家庭借鑒之處。
當然，面對兩百年前這位可敬的德國牧師的教育實踐和奇跡，我的內心大概過于悲觀了。時代在變，讀這本《教育全書》，也應該師精神而去皮毛，不求培養卓越全才，但求教出有特點的學生，努力營構健全的教育環境。雖不能至，心向往之。
《卡爾威特的教育》讀后感4
我很慶幸能讀到《卡爾．威特的教育》一書，它介紹了老卡爾如何將自己天生智障的兒子教育成一位八九歲就能自由運用德、法、意、英、拉丁、希臘語這六國語言，、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學的“神童”的傳奇。
讀了這本書，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理的能力和熱愛學習的好習慣，要開發孩子的智力，要鼓勵孩子對周圍事物產生興趣，養成勤于思考的習慣。要培養孩子發現、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，同時培養孩子對讀書的好奇心，發現問題的恒心，解決問題的自信心。
一個人的童年很短暫，但他的發展和超越都在這短短的童年時期，這個時期父母對孩子的教育起著至關重要的作用。因此，作為父母應重視對孩子的兒童期教育，不斷的更新自己的觀念，朝著對孩子負責的`方面努力。
也許有的人會很矛盾：童年是很寶貴，但讓那么小的孩子去承擔那么多的知識，難道這揠苗助長的教育不會損害孩子的身心健康嗎？其實現在很多人都知道孩子應從早期教育，甚至從胎兒時期。但是有的經過早期教育的孩子還是沒有表現出其已有的天賦。
若仔細讀了《卡爾．威特教育》后就會明白這種現象產生的原因是沒有正確的運用教育方法。
成功的教育是“民主的”，“快樂的”，“個性化的”。所謂的“明主的”就是要求父母能與孩子平等的交流，在教導時能尊重孩子的人格與需要�！翱鞓返摹本褪窃趭蕵返倪^程中學習，讓孩子感到學習是幸福。像老卡爾教育中“在游戲中學習”就是很好的借鑒。而 “個性化的”就是要因人而異，因材施教，不僅如此，還要因時而教、因事而教，這樣不僅能使孩子在適宜、輕松的氛圍中學習，還有利于一些不好的心理產生時及時加以糾正和引導。要想達到成功的教育，最重要的就是要傾聽孩子的心聲，走進孩子的內心世界，與孩子成為朋友，讓他們自由的發表自己的看法，使孩子感受到父母對于他們的關愛，增強孩子對父母的信任。這樣父母才可以教導孩子積極健康的成長�，F在提倡的是素質教育，要培養德、智、體、美、勞全面發展的全能人才，這就要求父母在培養孩子智力的同時還要有一種“爾威特的教育理念”那就是有高尚的情操，強健的體質、勞動光榮的信念等，這么多良好的品質要培養則需要教育者有充足的毅力、耐心、時間和精力。
讀了這本書后我獲益匪淺，但是我還有一個不解之處：《卡爾．威特教育》的教育者是一個牧師，有著充足的時間精力，同時還有著淵博的知識，但現實中又有多少家庭具備這么優越的條件呢？許多家庭的孩子沒有小卡爾那么幸運，他們的父母為了生計不得不外吃打工，迫不得已將他們寄居在別人的家里，一年到頭都難得見上一面，對自己的孩子根本不了解，怎能讓他們去給孩子指出錯誤，即使有孩子跟著父母，但是他們的的父母缺少文化知識，根本不能像老卡爾那樣培養小卡爾，。所以我覺得老卡爾提供的一些方案在現實中可行度不是很大，如果這樣我們該如何施教呢？ 作為即將踏上教育崗位的我們，有必要好好思考這個問題。
《卡爾威特的教育》讀后感5
卡爾威特是19世界德國的一個著名的天才。他8、9歲是就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學、尤其擅長數學；9歲時他進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。卡爾威特能取得如此驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超--恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒--而是全賴他父親教育有方和他自己學習的努力是分不開的。
也許我們也可以像卡爾威特一樣寓教于與小孩的嬉戲中，也許也能在被弄得雜亂的餐桌上保持一家人談話的輕松活潑；也可以對4歲的小孩講述做人怎么才叫高尚。這是一幕幕非常動人的與小孩相處的情境，作為讀者，我更看到卡爾威特教育思想的根基，是把小孩視為獨立的個體，一種平視的引導，而非自上而下的教導。這對我來說是說之容易而行之難。我不確定是封建文化使然，但我想我一定有的“家長制“意識是絕對在的，”權威“的欲望導致的家教不和諧在我自己的家庭里是摧毀那些平等看待小孩的根基；我不確定贊同卡爾威特教育的每一個好處，但我一定會從書里察覺，卡爾威特的教育是有目標的，本書提供了一個強大的事業過程，仿佛你看見了他對自己小孩性格鍛造的過程，所以那就可接近使他的小孩接近完美的目標。按他所說性格就是能力。那么孩子有了能力，而且是全方面的能力，那么小孩自己的未來有什么不能依靠自己呢？
像卡爾威特去教育自己的小孩，可能容易學習的是生活點滴情境的皮毛收獲，因為家長可能錯過的問題是“為什么有卡爾威特這樣的家長，似乎他沒有痛苦過自己能力的局限，呈現自己的'錯誤經驗”，他老人家似乎從不枯竭教育的能力。所以，在我看來，確實《卡爾威特的教育》可以解決家長教育的自我內心需要，并可以觸發對教育的深思，讀本書的收獲是獲得一種讓人向往未來立即行動的“事業心”，感染對這個事業的智慧和耐心，但要剖析教育中的家長問題，本書是絕對不夠的，如果存在阻礙著學習不到他的教育方法和精髓的東西，那么就一定是阻礙成人走向心智成熟的東西。
改造我們自己就是教育首要完成的任務。電影《和平戰士》（深夜加油站遇到蘇格拉底）說到我們不是缺少知識，我們缺少的是丟棄一些“知識”的智慧。讀一本書是心理治療的過程，也是我們漸漸丟下那些腦海里的關于教育的垃圾思想使得我們內心強大的機會，當一個成人解決他自己的問題，當成人的行動稱得上智慧，我們才會體驗有一種事業成功是在自己的家庭中，通過教育小孩讓自我和他人真正的不負生命時光的正在成長。
我還沒有像卡爾威特那樣有把小孩教育得“接近完美”的雄心，我也認識到教育的無作為實際上不僅是放棄小孩還更是放棄自己，但讓我面對這個教育小孩的事業的時候，一種更能有力觸動去改變，去行動的是一種負罪感的可能性，就像正對小孩揚起頭用玉石一般純凈的眼神給自己一種生命的喜悅和顫抖-----若不為他們未來做些什么，無疑是暴殮天物。
《卡爾威特的教育》讀后感6
卡爾·威特是19世紀德國的一個著名的天才。他8歲就掌握了德語、法語、意大利語等六國語言；通曉動物學、植物學、物理學、化學，擅長數學；年紀輕輕便被授予哲學博士和法學博士學位；23歲時發表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威人士�？柍錾鷷r由于先天不足，很小的時候便被定位于智力低下的癡呆兒，可是為什么他能取得這么多驚人的成就呢？
卡爾的父親從來不認為孩子的稟賦是天生的，他堅信通過家長正確的引導和教育，就算是智商一般的孩子也可以培養成才。在他的理念中，孩子的成功并不取決于天賦的大小，而是和孩子從出生到5歲的教育息息相關。
和寶貝一起看完整本書，我明白了后天教育對于孩子是多么的'重要，書中圍繞小卡爾的父親對孩子的興趣教育這一前提，著重展示了有效合理的教育與培養的重要性。結合自己孩子的情況，我大概總結了以下幾點。
一，發現和激發孩子的興趣愛好。許多孩子在很小的時候就接觸學習了各種樂器、書法、舞蹈、形體練習，甚至是跆拳道或者武術。家長們有的是為了讓孩子強身健體，有的是為了培養孩子的藝術氣息，可是很少有家長設身處地地考慮過自己的孩子喜歡和感興趣的究竟是什么。文中的卡爾從來不想把孩子培養成天長，只是想讓孩子能在充滿情趣的幸福之中度過一生，這是一位父親真正的夢想。天才與成長是兩種截然不同的觀點。無可厚非，遺傳是基礎不假，后天的教育和環境也是至關重要的，不可忽視。望子成龍是每一位做父母的良好愿望，在培養孩子的同時，不強迫孩子，不扼殺孩子的興趣，尊重孩子，才是對孩子興趣愛好正確的引導方式。
二，家庭教育無處不在。卡爾夫婦在和孩子相處的日常生活點滴中，捕捉、利用、發掘孩子的每一個細節，小卡爾的表情、手勢、眼神、動作，都是他們關注的焦點，他們從這些無聲卻又充滿智慧的細節上去滿足孩子的需要，卡爾夫婦對孩子的教育貫穿在日常生活中的一切事物中，甚至連飯后的散步玩耍都成了孩子學習自然知識的好時光，這是一種非常陽光積極的教育方式，很值得我們學習。在這個信息發達的時代，電子產品已經潛移默化地影響到了我們的生活。家長們工作休息之余，更多的時間不再是和孩子溝通交流，而是將注意力轉移到了手機和電腦上面。其實，家庭成員的用心陪伴可以讓孩子們保持輕松愉悅的心情，并且擁有健康、積極向上的心態，在和諧的家庭環境和優質的教育方式下健康快樂地成長。
我深深地感受到，每一個孩子都有他自己獨特的閃光點，每一個寶貝都是一張純潔的白紙，孩子沒有好與壞之分，天賦大小這一傳統觀念也完全可以被打破，作為家長的我們，只需要給予孩子充分的耐心、信心、關心，每一個孩子必定會擁有不一樣的精彩人生。
致每一位中國式家庭教育的家長，共勉！
《卡爾威特的教育》讀后感7
最近有幸拜讀了這本書，感受頗深。這雖然是一本關于孩子早期教育的書籍，但對于從事教育工作的我來說從中獲益匪淺，現將自己閱讀后的所感所悟總結如下幾點，與大家交流分享。
一、育人的前提是自己的“富有”
卡爾威特是19世紀一位世界著名的神童，在德國的大學里授課十年，一生成就卓著，他能取得驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，恰恰相反，他剛出生時就被認為是低智商嬰兒，是父親老卡爾威特有效的教育，才使他成為一個有特殊成就的人。他父親本身就是一個知識儲備很豐富的人，通曉物理學、動物學、植物學、化學，能運用多國語言，并且能在日后教育小卡爾威特的過程中不斷學習，不斷充實自己，使自己在各個方面的知識都“富有”。
這對于從事教育工作者的我來說，啟發很大。想要教出優秀的學生，老師首先要足夠優秀。自己的知識面也要廣，不僅要掌握好本專業的知識，還應該多涉獵其他方面的'知識，盡可能成為一個在知識上“富有”的老師。同時要不斷地學習知識，更新知識，這樣才能更好地駕馭課堂。
二、理念引領成功，思想決定高度
本書中作者的教育理念是：孩子的教育應該從學前抓起，孩子從小就是一個會思考的動物。他設計很多場景讓孩子進行思考，在回答孩子提出問題時，盡可能地用討論的方式解釋問題的來龍去脈，并認真對待孩子們提出的每一個問題，最終，經過長期訓練的孩子與同齡孩子相比，表現出超人的理解力和對知識的濃厚興趣。另一方面，他對孩子始終充滿信心和鼓勵，當別人嘲諷和譏笑孩子時，他始終相信自己的孩子是天才。
這讓我想到了在課堂上，面對一個問題，我總擔心學生回答不好，而幫助他們回答，面對學生的思考，我缺乏足夠的耐心，以至于學生的思考力沒有得到很好的鍛煉。對學困生我嘗試補救一段時間后，看到效果不明顯時，信心有所減弱，從思想上對學生失去了信心，這些都是我需要改進的地方。
三、習慣的培養是教育的重點
本書中強調孩子習慣的養成是多么重要，比如孩子的讀書習慣，習題訓練的習慣等都有明確的訓練和堅持。我聯想到了我們的學生為什么在考試中總容易出現粗心導致的丟分，學習也很努力就是不出成績等現象，其實就是做題的良好習慣沒有養成，如果在平時學習中幫助他們丟棄掉審題不清，急于下手，字跡潦草等不良習慣，注重正確學習習慣的培養，他們在考試中肯定會受益，同時學習能力也能得到進一步提升。
教育肩負著一個民族未來發展的重任，需要我們用細心、愛心和耐心關注每一位孩子的成長。我們只有在不斷地學習與實踐中，超越自我，提升自我，才會成為一名合格的教育工作者。同時向書中卡爾威特的父親學習，學習他的教育理念和教育態度，做到教育無小事，事事為教育，把教育當做一生的事業，只有這樣才不愧對于教師這個光榮的稱號。
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