《兒童站在學校正中央》讀后感

《兒童站在學校正中央》讀后感

　　當品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《兒童站在學校正中央》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在這個讀圖時代，看到竇桂梅老師的《兒童站在學校正中央》這本書并不意外，愈是細翻，愈是對她所做的教育心生欽佩。

　　其實，很多活動，我們在平時的教育中都有或多或少涉及，我們也不可否認學生在這些活動中都有一定的收獲，但要想把一個活動堅持下來總是需要很大的決心和雙方的堅持，而后者尤為關鍵。學生的自控能力相對來說較弱，所以每個活動的持續離不開老師的執著。當今社會的快節奏，把握平穩的活動節奏對老師來說也是莫大的考驗。

　　在學生活動的過程中，除了把握節奏，還需要注意以下幾點：

　　一、尊重學生的差異。每個學生都是一個鮮活的個體，他們對知識的儲備、認知能力等都存在著差異，因此在表達過程中也會存在個體差異。教師在教學過程中要學會尊重并巧妙利用這些差異設計有效的教學活動，允許學生采用不同的方式表達自我。

　　二、關注每一位學生。活動中教師要關注每一位學生，不要把目光只盯在少數學生身上，要面向全體，尤其要把目光隨時投放到“邊遠地區”，看看“邊遠地區”的學生在干什么。他們是否參與學習？他們的臉上是否流露出開心地一笑？蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內心都有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”教師教學的藝術不僅在于傳授知識，更在于關心、喚醒和鼓舞。我們只有讓學生在參與教學活動的過程中品嘗到成功的快樂，學生的熱情才會被喚醒，才會形成穩定而持久的興趣。

　　三、重視小組合作教學。小組合作教學使學生的主體地位和教師的主導作用得到了充分發揮，它為學生創造了施展才華的舞臺。這不但活躍了課堂氣氛，更有利于提高教學質量。

　　當我們跟著竇桂梅老師的腳步，以發展的眼光看待每一位學生，讓每一位學生都沐浴在陽光下，能抬起頭來走路，學生才會善思樂學，能力和素質才會真正得到提高。