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《統計與可能性》三年級數學教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《統計與可能性》三年級數學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過比賽導入課題，學生很快發現比賽存在不公平，激起學生質疑,學生的興趣一下子被調動起來。同時又復習了舊知。這樣的設計與學生的符合三年級學生的年齡特征，讓學生在游戲過程中激發起探究的欲望，貼近學生的實際。
片斷一的教學過程從猜測、實驗、整理數據再到分析歸納這樣的過程，讓學生體驗了一般統計的方法。真正體現了學生的自主學習與合作探究，學生在愉快輕松的操作與活動中獲得了知識，發展了與他人合作的意識與能力。記錄方法的學習不是由教師灌輸給學生，而是讓學生聯系生活獲得的信息，根據已有的生活經驗自主地探討出畫“正”字的方法，不僅學會這個方法，而且明白了知識產生的過程。同時，教師巧妙地結合多媒體的演示，讓學生較為直觀地掌握了方法，在最短的時間內最快捷地獲得了技能，提高了課堂教學的效率。教者通過多媒體演示明確活動要求，簡潔明快。磨刀不誤砍柴功，為學生的活動實效性提供了保障。
智力闖關的練習重在讓學生根據事件發生可能性的結果來判斷事物存在的幾種情況。在解決這幾個問題時，學生必須經歷由果索因的逆向思維過程，培養了學生綜合應用數學知識的能力。同時也了展了學生動手操作的能力。拓展延伸練習的素材都來源于生活。真實、生動、有趣的錄相畫面不僅再次激發起學生的興趣，而且讓學生充分感受了數學源于生活而又應用于生活，培養了學生的應用意識。同時也激發了學生熱愛生活、樂于觀察生活、在生活中發現數學知識的情感。
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