擁抱大樹教學反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的擁抱大樹教學反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
擁抱大樹教學反思1
昨天，我執教了四年級第二學期的第8課《擁抱大樹》，覺得這篇課文內容生動，對學生有教育意義，而且也是一片學生學習表達的好例子。
首先，我先從課文的課題入手，讓學生說說課題給你什么印象。學生講到課題中的“擁抱”和“大樹”這兩個詞語本來很普通，但是它們搭配到一起，就顯得不尋常，哪有人會擁抱大樹啊？
我抓住學生的這個話題，讓學生讀讀課文，并且根據敘事文章的敘述順序，找出事情的起因、經過、結果。學生很容易就發現了這篇課文先寫事情的經過，再寫起因，最后寫結果。“這是倒敘”學生中形成了共識。
然后，我引導學生學習“丹尼爾擁抱大樹”的經過部分。在學習中，學生了解了這個部分作者是通過丹尼爾的動作、語言、神態寫具體的`。學到這里，我先把這部分暫時擱下，繼續指導學生學習下個內容，那就是關于事情的起因的有關自然段。
丹尼爾擁抱大樹的原因，學生找到了以下幾點：
1、丹尼爾把自行車系在樹上。
2、有人寫信告發，綠化管理局的人給丹尼爾發出了罰款通知書。
3、丹尼爾認錯，綠化管理局的人員念其初犯，讓他擁抱大樹，用來警醒大家。
在梳理內容時，我著重和學生討論了“醒悟”、“警醒”這兩個詞語的區別，讓學生對“認真擁抱大樹”這個要求有比較深刻的印象。
最后，我引導學生再回到課文第一段，讀讀課文，找找哪些詞可以看出丹尼爾是認真擁抱大樹的。然后學生再體會這些詞語，感受就不一樣。
“讀書百遍，而義自見”，指導學生反復讀書也是要注意方式方法的，要注重學生的學習習慣、學習方式的培養和指導，讓學生從每一次讀中有思考、有收獲就好。
擁抱大樹教學反思2
《擁抱大樹》一課，我把教學的重點放在了訓練學生語言表達和閱讀文本的能力上。語文是一門實踐性很強的學科，學生的語文能力只有在語言實踐中才能形成。為了讓語文課回歸語文，就必須重視語言因素，加強語言實踐。
到了四年級，學生有了初步的概括理解能力。可以提出簡要復述文章內容的要求，即抓住課文的主要內容較簡潔地進行復述。簡要復述有助于培養學生概括能力，也為學生進入高年級進行創造性復述打下堅實的基礎。我認為中年級是培養學生聽說能力的重要時期，在這堂課中，我兩次設計了復述的語言實踐訓練環節，一次為全文內容的概括復述，一次為“特別方案”這一單項的內容復述，因為地利用了清晰的板書，引導學生抓住關鍵詞語，把丹尼爾擁抱大樹這件事說得清楚。此項訓練既切實地把復述訓練落到實處，又找到了引導學生理解文章的支點。
在注重復述訓練地同時，我也指導學生學會抓住關鍵詞句，研讀課文感悟人與樹木的和諧。文章最后一段，通過丹尼爾之口說出了世界上所有“愛樹人”的心聲。我想以讀促情，以讀悟情，學生從對丹尼爾的悔過之心中知道要愛護樹木的道理也就油然而生。在初知課文內容后，我引導學生理解丹尼爾是如何欺負大樹的？在學生找出相關的句子后讓學生談談你讀懂了什么，讓學生通過討論感悟，正確理解丹尼爾殘暴對待大樹的內容。而后，學生找到“警醒”一詞，也就找到了這篇課文的突破口。從重點詞引出了重點句：方案的內容。特別之處“奇怪”在哪里？這些語句需要學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向樹木道歉的，也就能懂得大自然給人們提供了生存條件，每個人都受到大自然的恩惠，我們要自覺保護生態環境，與大自然和諧相處，這樣我們的生活將會快樂美好。從而才能感悟主人公的悔過，感悟到課文開頭時“奇怪的一幕”的真正含義。
本文的主題很熟悉，無外乎保護自然。環保的`背后，不僅僅是可持續發展，那是人性的生長需要。我們的孩子，本身處在需要呵護自尊、啟發人性的時候。但如何讓他們感受？讀書，讀教材，有時也是一場心靈的洗禮吧。《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在這些對話之中最關鍵的是學生與文本的對話，它是其他對話的根本。《擁抱大樹》一文記敘了丹尼爾擁抱大樹的始末，也向我們揭示了一個人生的道理：要自覺地保護生態環境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會美好、快樂。我希望通過《擁抱大樹》一課的教授，能夠讓學生從中感受到更深有意義的東西。
擁抱大樹教學反思3
《擁抱大樹》是第八冊第二單元中的一篇課文。這篇課文講述了一個愛護樹木的有趣而動人的故事。丹尼爾無意中傷害了大樹，為了反省自己并教育別人，他以擁抱大樹的方式小樹木公開道歉，決心要永遠善待、愛護樹木。
本文的主題很熟悉，無外乎保護自然。但在和暖的春日中細細一讀，不免生出另外的遐想。首先是“擁抱”這個詞。它讓我想到自己擁抱兒子那柔軟小巧的'身體，仿佛只有那樣才真切感受生命成長的喜悅；它讓我想到很久沒有和母親擁抱，已經很生疏表達對老人的情感；它讓我想到一本書里說：擁抱，肌膚接觸，是幫助情感溝通的法寶……我被課文第一、二節深深吸引。“魁梧”的壯漢，在嘈雜的人行道上，“喃喃自語”，“重重吻”……周圍沒有人譏笑，或驚呼奇怪，反而有人拿出了照相機。我想作者要表達的是，主人公的真摯，甚至是虔誠。這一切，僅僅因為“用鐵鏈把自行車鎖在店門口的大樹上。”
合上書本，設計教學方案時自己也沒有把握，能夠將作者、編者的意圖傳遞給孩子。環保的背后，不僅僅是可持續發展，那是人性的生長需要。我們的孩子，本身處在需要呵護自尊、啟發人性的時候。但如何讓他們感受？讀書，讀教材，有時也是一種心靈的洗滌吧。
課后的語言訓練是課內外相結合的語言實踐活動。要求學生注意觀察，開展想象，將生活中發現的有人不愛護花草樹木的現象提出來，想辦法改正。同時組織學生利用出鷹假日小隊，宣傳愛護綠化、保護環境，做一些力所能及的環保工作。法制教育和道德教育，國外是如何進行的？帶著這樣的疑問，我和學生一起來學習《擁抱大樹》一課。環境保護意識貫穿于法制教育和道德教育之中，是這篇課文在教育意義上的特色，也為我們了解國外的教育打開了一扇窗戶。課文中講述的故事真實感人，說明道德的自省與作用。愛護綠化的認識和行為在美國受法律的保護，這也給我們如何增強環保意識上了生動的一課。在“說寫雙通道”的練習里，學生們法律自律和道德自省的意識也得以體現。課后，我還要求學生根據課文內容編寫一篇采訪實錄，效果顯著。
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