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初中物理質(zhì)量教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的初中物理質(zhì)量教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 1
質(zhì)量是初中物理的一個重要概念，是學(xué)習(xí)密度的必備知識。這節(jié)課的內(nèi)容包括：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的性質(zhì)、質(zhì)量的單位、質(zhì)量的測量等。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我進(jìn)行了深刻地反思。
教學(xué)的成功之處有以下幾點：
1、重點把握較好。抓住了質(zhì)量的.單位和托盤天平的使用這兩個重點。
2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)較充分。學(xué)生有了充足的自學(xué)時間和廣闊的學(xué)習(xí)空間。
3、學(xué)法指導(dǎo)到位。如：指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)橫梁平衡的技巧——指針偏左向右調(diào)，指針偏右向左調(diào)，
教學(xué)的不足之處主要有：
1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。不能設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，死氣沉沉。
2、學(xué)生動手操作時間不足。
3、教師對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏耐心。
4、課堂練習(xí)量不足。
今后教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾方面：
1、區(qū)分物質(zhì)和物體這兩個概念、區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個概念。
2、要抓住本節(jié)的重點，質(zhì)量、質(zhì)量的單位、托盤天平的使用
3、要增設(shè)一些突破重、難點的練習(xí)題。
4、加強(qiáng)操作練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法。
6、要注意表達(dá)的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達(dá)就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。
指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強(qiáng)調(diào)。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個要給學(xué)生解釋清楚，因為在進(jìn)行橫梁平衡調(diào)節(jié)時，是游碼的左側(cè)對著零刻度線的。
砝碼的質(zhì)量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標(biāo)度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學(xué)生的理解。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才是有效的。學(xué)生讀數(shù)時要看清標(biāo)尺的分度值，也就是感量。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 2
初步看人教版教材的“第十一章第二節(jié)質(zhì)量”這節(jié)教材，與以往的質(zhì)量教學(xué)相比，似乎改變并不大，但仔細(xì)思考時卻發(fā)現(xiàn)了一定的不同。不同之處，除了將物理天平稱作學(xué)生天平，將稱量標(biāo)尺稱為標(biāo)尺，將分度標(biāo)尺稱為分度盤以外，我感覺更大的改變是關(guān)于質(zhì)量屬性的教學(xué)。
從頭到尾，包括接下來的密度教學(xué)，在教材上都沒有提“質(zhì)量是物體的一種基本屬性”這樣的話，我的理解是，對此不是不講，而是以“想想做做”欄目出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生能真正理解其含義，而不是去死記硬背。
但在反復(fù)斟酌“想想做做”中的兩個實驗時，都感覺不太好，實驗一完全可以用橡皮泥代替，操作起來省時方便。而最大的問題是實驗二，在我的印象中，將白糖溶于水，并不能稱為熔化，而應(yīng)叫溶解。既然我不太贊成這個實驗，所以只選一組做得快的同學(xué)做了，并簡單向大家說明了原因。同時我又分別讓幾個小組嘗試用碘加熱前后，狀態(tài)改變時比較其質(zhì)量是否改變，粉筆頭形狀改變了看其質(zhì)量是否改變，用同一架天平在不同位置稱同一物體的質(zhì)量看其是否改變。
從整節(jié)課上看，在必做的'實驗部分（小石塊的質(zhì)量，三個金屬塊的質(zhì)量），學(xué)生都完成的比較好，同時為下一節(jié)課密度的教學(xué)提供了有效數(shù)據(jù)。而在選做實驗中，學(xué)生的興趣很高，有的小組幾乎能做完全部實驗，至少也能做一個，大家都樂呵呵的，爭先恐后的讓我看數(shù)據(jù)，很怕我給否定。大家很開心，我也很開心。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 3
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。
在進(jìn)行質(zhì)量概念教學(xué)時，我首先讓學(xué)生比較一枚鐵釘和一個鐵錘哪個含鐵多，哪個含鐵少？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快得出答案。進(jìn)而指出鐵釘和鐵錘是物體，鐵是物質(zhì)。用具體的事例讓學(xué)生明確了物體和物質(zhì)這兩個概念，學(xué)生明確了物體是指具有一定形狀、體積的。組成物體的材料就是物質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)量的概念，學(xué)生理解也就容易了。至于質(zhì)量的.單位，學(xué)生已經(jīng)接觸過，這部分采用了讓學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行，部分學(xué)生單位換算不熟練。教學(xué)重點放在了托盤天平的使用，調(diào)平和稱量物體質(zhì)量上。通過觀察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會托盤天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)夯實有力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。
在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點，通過實踐操作和交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、主動的學(xué)習(xí)方式的形成，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。
通過介紹我們農(nóng)村常用的桿秤等日常生活中的測質(zhì)量儀器，告訴他們這些測量器材聚集了我們廣大勞動人民的智慧，大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過對天平的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和科學(xué)求實的實踐精神；通過小組合作、交流討論，增進(jìn)同學(xué)們間的合作精神，增進(jìn)友誼。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 4
質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的`形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個課時完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時顯得師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
現(xiàn)在，我的教學(xué)過程設(shè)計是：
1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、師引導(dǎo)點撥托盤天平的使用方法。
6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設(shè)計的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為現(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點撥實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 5
本節(jié)課我認(rèn)為授課的內(nèi)容包括兩大部分：
1、介紹質(zhì)量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量；
2、學(xué)習(xí)規(guī)范使用托盤天平。教學(xué)重點我認(rèn)為是規(guī)范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤天平的規(guī)范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進(jìn)的辦法。先從學(xué)生的鞏有知識入手，認(rèn)識物體和物質(zhì)。再通過分類認(rèn)識質(zhì)量的概念;利用生活常識說到質(zhì)量在生活中用時要有單位，進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個單位，以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系，體會規(guī)范操作的重要性和必要性，由學(xué)生總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟。最后演示測量硬幣的質(zhì)量，讓學(xué)生對日常用品的質(zhì)量有新奇感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
在第這節(jié)課中，學(xué)生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的'質(zhì)量的區(qū)別，但是在第一節(jié)課中學(xué)生對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的，對質(zhì)量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強(qiáng)調(diào)說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學(xué)生的理解還是有限的。
我在質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、誘發(fā)和總結(jié)的方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的知識總結(jié)都想由學(xué)生分析和總結(jié)出來的。學(xué)生也很活躍，把課堂真正意義上還給學(xué)生。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 6
這節(jié)課應(yīng)該說是初中物理中非常重要的一節(jié)，是概念教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課�！顿|(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，而第一節(jié)有事關(guān)鍵所在，這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容和技能很多，主要有以幾個知識點：
學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節(jié)，對學(xué)生的實驗?zāi)芰瓦\(yùn)用知識的能力要求較高。
所以在這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認(rèn)知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的`實驗演示來展示新知識，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時，教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，滲透物理思想、物理過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
針對以上特點我在教學(xué)設(shè)計上對本章復(fù)習(xí)采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習(xí)與鞏固的教學(xué)思路。第一課時新授，第二課時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓(xùn)練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗a(bǔ)充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類總結(jié)。
課后，我回顧了一下，認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時應(yīng)該抓住重點、難點；尋找突破點。在學(xué)生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后課堂訓(xùn)練與教師指導(dǎo)，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學(xué)生都動起來，我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。
在這節(jié)課上我采用的教學(xué)模式有點單元化，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，效果不是很好。不過我們這里這一級初三的學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時非常注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)驗也是在上課時往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。經(jīng)過測試，我感覺效果比以前好了些。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 7
本課題《質(zhì)量守恒定律》，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣規(guī)定其內(nèi)容目標(biāo)的：“認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系�！被趯φn標(biāo)的理解，我認(rèn)為質(zhì)量守恒的理解是教學(xué)重點，質(zhì)量守恒的微觀解釋是教學(xué)難點。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。自認(rèn)為這節(jié)課雖然上得有點磕磕碰碰，但達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)。
本節(jié)課教學(xué)特色有以下幾點：
1．注重啟發(fā)學(xué)生參與：在教學(xué)中學(xué)生參與活動程度的關(guān)鍵，取決于教師的啟發(fā)引導(dǎo)是否到位，此課中教師充分利用了啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)過程中，恰到好處地落實學(xué)習(xí)情感、實踐探究和各方面能力參培養(yǎng)。
2．強(qiáng)化實施探究過程：在本課的三個探究過程設(shè)計中：
�。�1）教師演示實驗引導(dǎo)學(xué)生。
�。�2）應(yīng)用多媒體動畫微觀展示電解水化學(xué)變化，總結(jié)得出“守恒”的微觀原因；
�。�3）利用蠟燭燃燒、鎂條燃燒前后質(zhì)量總和變化分析，鞏固定律，引導(dǎo)探究改進(jìn)實驗裝置。
3．注重誘導(dǎo)強(qiáng)化方法：在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均采用和諧誘導(dǎo)，啟發(fā)思考的方式，集培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力為一體。如實驗探究方面，先是猜想、啟發(fā)引導(dǎo)，再實驗探究，直至學(xué)生能夠分析質(zhì)量守恒定律的原因，最終使學(xué)生在堅信“定律”的前提下，能夠應(yīng)用“定律”解決所發(fā)現(xiàn)的疑難問題和設(shè)計改進(jìn)實驗的裝置。是層層深入和關(guān)注學(xué)生實際感知的。
4．突出學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：在課的引入階段，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和質(zhì)量守恒的猜想，引發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)，從而順暢地進(jìn)入實驗探究程序，并通過總結(jié)學(xué)生所得實驗結(jié)果得出質(zhì)量守恒定律。在此基礎(chǔ)上，我還特意鼓勵學(xué)生設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，將課堂向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高度自然延伸，如在“蠟燭燃燒、鎂條燃燒前后的試驗中如果要保證天平平衡我們應(yīng)如何改進(jìn)裝置？”，當(dāng)學(xué)生都得出要保證裝置密閉的答案時，我馬上提出一個引申的問題“需要對已有的裝置如何調(diào)整才能使他密閉？”這時有同學(xué)說可以在將藥品放在一個大燒杯中，這個答案非常好所以我及時給予了表揚(yáng)，接著我又把問題答案帶回到這節(jié)課的第一個試驗為什么“白磷燃燒”天平能平衡？學(xué)生很快回答因為導(dǎo)管上系了氣球不露氣。這樣很好地落實了教學(xué)目標(biāo)安排，特別是師生間的和諧交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的.欲望此起彼伏，達(dá)到了“我要學(xué)、我想學(xué)”的境界。
5．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知思維：課堂上通過學(xué)生將燃著的蠟燭放在天平上，使學(xué)生會自覺和不自覺地發(fā)現(xiàn)指針向砝碼一端偏移，從而很自然的迸發(fā)出尋求原因的欲望和動力。當(dāng)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，“生成二氧化碳與水的質(zhì)量總和等于消耗蠟燭質(zhì)量”而同意“反應(yīng)前后質(zhì)量相等”的結(jié)論時；教材講解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)與內(nèi)涵，將學(xué)生的認(rèn)知水平自然而然地推倒了更高的層面上。再通過鎂條燃燒的實驗，讓學(xué)生很快找到天平傾斜的原因，并及時地提出創(chuàng)新改進(jìn)實驗裝置的要求，把培養(yǎng)能力的教學(xué)推到更高的層面上。真正使學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力得到提高。
本節(jié)課的困惑、不足與反思：
困惑一：本節(jié)課的最佳學(xué)習(xí)方法應(yīng)是學(xué)生親手實驗探究質(zhì)量守恒定律，但在實施教學(xué)過程中，由于實驗儀器、多媒體應(yīng)用等原因，并沒有安排在實驗室授課，學(xué)生失去一次動手的機(jī)會，只能看我做實驗來推結(jié)論。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，平時上課很多學(xué)生主動幫我取、送儀器就是想多接觸化學(xué)儀器和用品，但二中初三學(xué)生課業(yè)重，學(xué)習(xí)緊，很難保證實驗課都在實驗室完成所以實施課堂教學(xué)時我只能選擇這種方法授課，而別的選擇很難實現(xiàn)。
困惑二：在教材中，設(shè)計有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、碳酸鈉與稀鹽酸、鎂條燃燒四個實驗。只有白磷燃燒學(xué)生最熟悉，其他實驗第一次操作，也只能知道它是化學(xué)反應(yīng)，對現(xiàn)象，反應(yīng)本質(zhì)不熟悉，會影響知識的形成。再有實驗的數(shù)量多，占用時間長，影響知識能力培養(yǎng)的進(jìn)一步挖掘，我對教材改進(jìn)用學(xué)生熟悉蠟燭燃燒代替碳酸鈉與稀鹽酸，并在課前與洪老師探討其可行性。所以課堂教學(xué)選擇了白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、蠟燭燃燒、鎂條燃燒四個實驗，不知是否恰當(dāng)。
不足一：有些實驗如鐵和硫酸銅反應(yīng)完全可以由學(xué)生親自動手完成。學(xué)生的體驗是教師無法取代的，這個問題在教學(xué)設(shè)計時有考慮。但想到學(xué)生從未親手使用天平為節(jié)省時間所以作罷。
不足二：凸現(xiàn)學(xué)生主體地位不夠，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會太少，我說的太多個別地方略顯拖沓。我會在以后的教學(xué)中像洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，多給學(xué)生時間和機(jī)會。
不足三：個別學(xué)生頭腦靈活，課上積極活躍，但作為授課的主體是全班同學(xué)，當(dāng)我提出問題時大部分同學(xué)正在思考他已經(jīng)說出正確結(jié)論，有些惰性學(xué)生就不再想答案，影響了授課的全面性。這些天我經(jīng)常課下和他溝通，在表揚(yáng)他聰明的同時對他提出希望為全班同學(xué)著想，給別人回答的機(jī)會,我開玩笑的和他說“你是大將應(yīng)壓后陣，有難題找你解決”。他開心的接受，在最近幾天教學(xué)中偶爾還是搶先說出答案但情況已明顯好轉(zhuǎn)。
反思一：探究式教學(xué)中如何發(fā)揮教師的的指導(dǎo)作用。本節(jié)課設(shè)計實驗有白磷燃燒、鐵與硫酸銅溶液、蠟燭燃燒、鎂條燃燒。探究活動多，學(xué)生參與多，活動形式開放。在組織這么多活動的同時，要組織學(xué)生總結(jié)出守恒定律，要分析原因，要鞏固應(yīng)用守恒定律，還要組織進(jìn)行裝置的創(chuàng)新改進(jìn)。教師既是組織者，又是參與者，而更重
要的是引導(dǎo)者。教師給學(xué)生的不應(yīng)是平坦的道路，而應(yīng)是正在修建的橋樁或是杠桿的支點，讓學(xué)生自己搭建橋梁，操起杠桿實現(xiàn)應(yīng)有跨越。
反思二：教學(xué)設(shè)計要強(qiáng)化追求“預(yù)設(shè)和達(dá)成”的統(tǒng)一。在百分之百成功的鐵與硫酸銅溶液分組實驗中，學(xué)生體驗深刻。在平坦順利地得到質(zhì)量守恒定律的同時，未能展示學(xué)生的許多設(shè)想和猜測，會失去許多探究機(jī)會。所以，備課時要考慮學(xué)生會怎么想，多做出些針對學(xué)生認(rèn)知思維方式預(yù)想，上課時要隨時抓住和利用學(xué)生提出的問題，從學(xué)生的問題出發(fā)組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會和權(quán)力交給學(xué)生，課堂的教學(xué)才有活力和生機(jī)。
給自己的一點建議：
1、常反思：例如，平時每一次上課后，要多問問，是否完成教學(xué)目標(biāo)？這次課堂效果如何？教學(xué)方法是否適當(dāng)？是否激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)？給學(xué)生創(chuàng)造了怎樣的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境？常常這樣問后，我們就會不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)方法，不斷地注入新的血液，不斷地更新我們的教學(xué)理念，長期以往就會找到更好、更適合、更完善的教學(xué)設(shè)計。路是一步一個腳印走出來的，只要我們腳踏實地的去做，總有成功的時候。
2、虛心請教：俗話說：“三人行必有我?guī)煛保覄倓倕⒓庸ぷ鞑痪玫慕處�，工作�?jīng)驗不足，要虛心的向老教師或有經(jīng)驗的教師請教。主動向他們學(xué)習(xí)，多聽他們的意見、多觀摩他們的課堂教學(xué)、多吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗。人常說：“我吃的鹽比你吃的飯還要多�！贝_實是這樣，老教師經(jīng)驗豐富，見多識廣，我們多向他們虛心請教是應(yīng)該的。
3、充分利用資源：如今是科技信息飛速發(fā)展、知識不斷更新變化的時代。對我們的教學(xué)提出了更高的要求和發(fā)展，我們需要適應(yīng)它，而且要緊跟著它的節(jié)奏。那么我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的資源，不斷給我們的教學(xué)注入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
4、不滿足現(xiàn)狀：什么時候都要認(rèn)識到自己的教學(xué)水平不是最好的，還有更好的。有了這個理念，我們需要不斷的學(xué)習(xí)鉆研教材，不斷的提高我們的教學(xué)素養(yǎng)。要知道“要給學(xué)生一碗水，我們必須有一桶水；要給學(xué)生一桶水，我們應(yīng)該是一條河。”所以我們只有不斷的充實自己，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，工作起來才能得心應(yīng)手。
這節(jié)課的兩個困惑、兩個反思、三個不足讓我意識到，作為一名有經(jīng)驗的化學(xué)教師，也許備學(xué)生比備教材更為重要。只有在充分了解知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，充分了解自己的學(xué)生的認(rèn)知水平，并在課前做好充分的準(zhǔn)備，才有可能上出一節(jié)有質(zhì)量的漂亮的課，學(xué)生才有可能在這樣的課堂中更有效地開展學(xué)習(xí)。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 8
質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的'使用方法。
我的教學(xué)過程設(shè)計是：
1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。
2、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。
3、講解托盤天平的使用方法。
4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因為現(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點撥實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 9
在教授初中物理的過程中，我深刻體會到了教學(xué)質(zhì)量的重要性，也一直在不斷探索和反思如何提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。以下是我對初中物理質(zhì)量教學(xué)的一些反思。
首先，我認(rèn)識到物理作為一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)是其不可或缺的一部分。然而，在實際教學(xué)中，由于各種條件的限制，實驗教學(xué)往往難以得到充分實施。這導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的理解和掌握停留在理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗的支撐。因此，我反思到，應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造實驗條件，讓學(xué)生親手操作、觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對物理概念和規(guī)律的理解。同時，也可以通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，模擬實驗過程，讓學(xué)生更加直觀地感受到物理的魅力。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中往往存在畏難情緒，尤其是面對較為抽象的概念和公式時。這主要是因為物理知識體系較為龐大，且前后知識點之間聯(lián)系緊密，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，就可能影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中注重知識點的梳理和串聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的'知識框架。同時，我也嘗試用更加生動、形象的語言和例子來解釋抽象的概念，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。
在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣、積極參與課堂討論時，教學(xué)效果往往較好。因此，我反思到應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索物理知識。這可以通過設(shè)計有趣的實驗、提出引人深思的問題、講述物理在日常生活中的應(yīng)用等方式來實現(xiàn)。
另外，我也意識到自己在教學(xué)方法上還有待改進(jìn)。有時候過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。因此，我在未來的教學(xué)中將更加注重這些能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計開放性的問題、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)等方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提升還需要不斷地反思和總結(jié)。每次上完課后，我都會對教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，找出不足之處，并思考如何改進(jìn)。同時，我也會積極與同事交流教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他們的優(yōu)秀做法，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。
總之，初中物理質(zhì)量教學(xué)是一個不斷探索和反思的過程。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的物理教學(xué)服務(wù)。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 10
在教授初中物理的過程中，我始終秉持著“以學(xué)生為中心，注重實踐與創(chuàng)新”的教學(xué)理念，但在近期的教學(xué)質(zhì)量評估與反饋中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些不足與可改進(jìn)之處。
首先，我在理論知識的傳授上較為系統(tǒng)，但在將理論與生活實際相結(jié)合方面仍有待加強(qiáng)。學(xué)生們常常反映，雖然能夠理解書本上的物理定律和公式，但在面對實際問題時卻感到無從下手。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更多地引入生活中的`物理現(xiàn)象，通過案例分析、實驗操作等方式，幫助學(xué)生建立理論與實踐之間的橋梁。
其次，我在教學(xué)方法上較為傳統(tǒng)，缺乏足夠的創(chuàng)新。雖然傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有其優(yōu)勢，但在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面略顯不足。因此，我計劃引入更多元化的教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。
此外，我還注意到，在課堂互動環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的發(fā)言機(jī)會和反饋不夠充分。這在一定程度上限制了學(xué)生的思維拓展和表達(dá)能力。為了改善這一點，我將更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、討論，并給予及時、具體的反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。
最后，我也意識到自己在專業(yè)知識的更新和學(xué)習(xí)上仍需努力。隨著科技的進(jìn)步和教育的改革，物理知識也在不斷更新和發(fā)展。我將持續(xù)關(guān)注物理學(xué)科的最新動態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。
總之，教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線。我將以本次反思為契機(jī)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的物理人才。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 11
在教授初中物理的過程中，我深刻體會到教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要性。近期，我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了深入反思，以期找到提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
回顧過去的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂講解上過于依賴課本，缺乏生動有趣的實例和實驗演示，導(dǎo)致部分學(xué)生對物理概念的理解停留在表面，難以形成深刻的認(rèn)識。同時，我在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生個體差異，未能針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略，使得部分學(xué)生感覺課程過于簡單或難以理解。
此外，我還意識到在課堂互動方面存在不足。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但缺乏足夠的'互動環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在課堂上往往處于被動接受的狀態(tài)，缺乏思考和探究的過程，這對于培養(yǎng)他們的物理思維和解決問題的能力是不利的。
為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取以下措施：一是增加實驗演示和實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐中理解和掌握物理概念；二是注重差異化教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和評估標(biāo)準(zhǔn)；三是加強(qiáng)課堂互動，通過提問、討論、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；四是關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，作為教師，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也希望學(xué)校和同事們能夠給予我更多的支持和建議，共同推動初中物理教育的進(jìn)步。
初中物理質(zhì)量教學(xué)反思 12
在教授初中物理的過程中，我深刻體會到了教學(xué)質(zhì)量的重要性，也時常對自己的教學(xué)方法和效果進(jìn)行反思。物理作為一門自然學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本的物理概念和原理，更要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正理解和掌握物理知識，是我一直追求的目標(biāo)。
回顧過去的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在物理教學(xué)中，首先要注重基礎(chǔ)知識的鞏固。物理學(xué)科的知識體系是環(huán)環(huán)相扣的，如果基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會變得困難重重。因此，我在教學(xué)中特別注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固，通過課堂提問、課后作業(yè)和階段性測試等方式，確保學(xué)生能夠扎實掌握每一個知識點。
然而，僅有基礎(chǔ)知識的鞏固是不夠的'。物理是一門實驗科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗，學(xué)生可以直觀地觀察到物理現(xiàn)象，理解物理原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于實驗器材的限制、實驗時間的緊張以及學(xué)生對實驗的重視程度不夠等原因，實驗教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。為了改善這一狀況，我開始嘗試將實驗與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過演示實驗、分組實驗等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實驗?zāi)芰Α?/p>
在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些嘗試和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我開始嘗試采用啟發(fā)式、討論式等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。同時，我還利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式展示物理現(xiàn)象和原理，使教學(xué)更加直觀生動。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足之處。比如，有時過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；有時對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。針對這些問題，我開始反思自己的教學(xué)理念和方法，努力調(diào)整教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異。
通過反思，我深刻認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的提高是一個不斷探索和實踐的過程。作為教師，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展變化，努力為他們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我們還需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
展望未來，我將繼續(xù)堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不斷探索和實踐有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。
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