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《嶗山道士》教學反思（精選3篇）
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《嶗山道士》教學反思（精選3篇），歡迎大家分享。
《嶗山道士》教學反思1
《嶗山道士》這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學穿墻術的故事。它告訴人們，那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。
1、由于這篇課文內容比較淺顯，所以我放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。在學生充分閱讀的'基礎上，我讓學生講講文中的王七是怎樣跟嶗山道士學法術的，結果怎么樣，以此來檢查學生對課文內容的掌握情況。
2、當學生掌握了文章大體內容后，我組織學生交流談體會：你認為文中的王七是怎樣的一個人？現實生活中真有穿墻術嗎？蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在？通過交流使學生明確：做什么事只要肯下苦功，有恒心，有毅力，才能把事情做好，否則將一事無成。
為了讓學生了解蒲松齡寫作《聊齋志異》的用意，我利用自己業余時間瀏覽了《聊齋志異》全書，選出了一篇容易理解且與《嶗山道士》形成對比的文章《義犬》，并在譯文中保留了部分文言文，引導學生利用課上總結的閱讀文言文的方法閱讀并思考蒲松齡寫作這兩篇文章的態度。使學生在自讀自悟中領會作者的思想情感。
學完課文，我引導學生討論，王七究竟錯在哪里？小組討論后，學生在班上交流自己的想法，并且以課本劇形式，表演王七的可笑下場。同學們在課文的學習中自然理解了王七錯在不肯下苦功，沒有恒心，沒有毅力，只想投機取巧獲得成功，我們不應該向王七那樣對待學習和一切事情。
《嶗山道士》教學反思2
在《嶗山道士》這一課的教學中，我利用課件展示圖片，為學生創設了一個“神話”般的情景，為學生搭建了一個激發想象，釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，使每個學生快樂中學習。本節課滿意之處有以下兩點。
一、在這一課教學中，課前深掘教材。利用圖片使學生創造了自主想象、表達寬松的環境。如讓學生看著圖片說說圖片的內容，同時想象出王七是一個什么樣的人。在學生思考的同時，教師予以點撥、引導，使學生積極主動參與，并結合課文發揮想象。
二、在教學活動中，先讓學生知道王七上山學道吃了不少苦，但是要想學到道士這樣的法術，他吃的苦還不算什么。仙術和王七吃的苦這樣一對比，仙術學生就明白了王七是一個不堪吃苦的人了。同時學到法術后，王七還吹噓、炫耀、驕傲自大，不聽師傅的忠告，致演法失敗，失敗后王七自己還不會改，竟然咒罵道士，這是最不應該的'。學生這時感受到，無論做什么事，不要怕吃苦，而且持之以恒。做人謙虛、謹慎，要想得到更大的成功必要付出更多的努力。我覺得在這一節課中，學生通過讀課文看圖片能夠理解、領悟到這些，就是他們的收獲。
另外，值得我深思的是，作為新時代老師，要創造性地運用教材、挖掘教材、活用教材、拓展教材，全方位地發揮自身的創造力和能動性，給學生創設一個良好的學習環境。
《嶗山道士》教學反思3
在教學《嶗山道士》一課時，我發現學生對古文很是頭疼，以往都是學生把古文譯成現代文，學生做起來很是困難，以后他們可能還要學習大量的古文，到中學以后會更多，在高考中也有可能出現古文。所以我讓學生把現代文譯成古文。
原文：一天他登上了嶗山山頂，見到一座道觀，環境十分幽靜。道觀里一個道士坐在蒲團上，長長的白發垂到衣領，神采奕奕。王七走上前去叩頭拜見，和道士交談起來。他覺得倒是講的.話深奧玄妙，便要拜道士為師。道士打量了他幾眼，說：“學道是辛苦的，恐怕你過慣了舒適的日子，受不了苦。”
譯文：一日，其登嶗山之頂，環境甚靜。道觀有道士，長發錘衣，神采奕奕。王上前，扣見，與之交談。其覺道士之言甚深，欲拜道為師。道士量其曰：學道甚苦，恐其過慣樂日，不堪其苦。
學生們興趣很濃，積極響應，有的孩子以得很有趣，可以看出來已經上路了。這樣可以說對他們今后學習古文打下了良好的基礎。
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