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小學數學和美課堂培訓心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的小學數學和美課堂培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學和美課堂培訓心得體會1
20xx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現代教學提倡用核心素養的思想去教學，培養學生用數學的視角去認識世界，用數學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現了現代教育提倡的以學生為本的思想。原來數學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現都特別好，都能跟著老師的思路。并總結出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的`。整堂課徐老師不僅教授數學知識，也教授學生解決問題的思想。“學習要回頭看，溫故而知新。”“現象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數，你們如何認識小數？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數。吳老師收集學生的作品，并展示出來：
1、小數比整數小；
2、小數不是整十數；
3、我認為小數要有小數點，它是代表……吳老師根據學生所反映的對小數的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。
并詢問學生如何用小數表示，進而推導出0.1，并讓學生明白0.1是計數單位。并用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發，讓學生充分思考，得出結論。最后總結為什么我們要學習小數，讓學生通過圖片觀察得出結論，培養學生思考能力，數學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們去思考的。
這兩天下來，我感受到了數學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發現問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向學習的彼岸，學生自己走，得到結果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業素養，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
小學數學和美課堂培訓心得體會2
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學數學教師培訓，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的'體驗更是感受到他們的教學魅力，真正做到將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。
當然，聽課也好，聽講座也罷，我認為最重要的不是我聽到了什么？而是我學到了什么？
首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。
聽和學只是我們前進的第一步，在今后的教學中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。
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