教師教學經驗交流會的發言稿（通用10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。那么發言稿一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的教師教學經驗交流會的發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學經驗交流會的發言稿 1
各位領導：
大家好！
站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。
下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。我要說的是：抓好新授課的教學設計。
數學中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識
相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。
比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎?教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢?他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數學道理。那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢?在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。
比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產生，也就是為什么：路程速度相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的.基礎。
又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班里四個大組的選數學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統計表有什么作用?它的優點何在?這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什么是簡單統計，并真正了解了統計表的意義所在。
再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高我還經常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師教學經驗交流會的發言稿 2
尊敬的領導、老師們：
大家好！相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養成人。
在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的`時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎，了解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對后進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經受著生活的考驗與挑戰，用陽光的心態去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。
教師教學經驗交流會的發言稿 3
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先感謝領導搭建了這樣一個平臺，給予了我一個和大家交流的機會。今天在這里談教學經驗交流，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時實踐，下面我就怎樣激發學生讀書興趣、家庭作業、寫字教學等方面向領導、老師們做一下匯報：
一、家校攜手事半功倍
有位科學家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”一年級時為了更好的激發孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花后都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我幾個很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的態度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現好的學生的證明條念給學生聽，并加上一番表揚。在班里一讀，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師布置的作業之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們三五成群的湊在一起，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發到手中，在別人艷羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響后，我在班內給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養成了愛讀書的好習慣。現在，班里有很多小書迷，（當然到現在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經常不拿作業來，每次問他，都說作業做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂。”我想，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學生再說作業忘在家里時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業。學生先和我兜圈子，最后無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什么會出現這種情況？第一是二年級時不布置書面作業，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了。回家撒謊說沒有作業，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業，就是布置的預習作業沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。
于是我就讓學生在書上課題處寫上老師布置預習的作業，自己沒做的`字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現，讓學生帶回家讓家長看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情后，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發現，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現的不良苗頭，家長有知情權，也有管理權。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協助，老師教得輕松，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。
學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦干，孩子出現諸如不做作業的情況，我總是抽時間摽著學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權，也有權利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎，并展示了優秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關檢查作業情況的日記，高志揚記錄了收繳作業時的情況，以及欣賞優秀作品后的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優點，自己今后的努力方向。
二、端正學習態度促發展
有時，學生的學習態度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業本，光作業就有六項，給老師算算我各種類型的作業各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業。學生一聽老師有作業感到很新奇。我把自己的政治、業務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們干得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內，很多學生學習態度有明顯的轉變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2周歲時動過開顱手術，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩，書寫總是很慢，因為他的動作協調能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學習。2009年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，領到了最高殊榮的獎狀。
三、轉變方式促興趣
每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小。可每到復習階段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發不起學習興趣，學習沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業轉交給小組內的作業，小組內的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對于平時那些老大難的學生，給他們發喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報二字，并寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最后在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發了學困生學習的積極性，就連平時表現很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時候給我們發喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續的長久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經營。相信我和家長、學生的同心協力，一起付出，就一定會有收獲。
教師教學經驗交流會的發言稿 4
各位老師：
你們好！
很榮幸有這樣的機會和大家一起交流和學習，這次活動對我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵。下面就如何提高數學成績，我簡單的談幾點體會和看法。
一、首先重視集體備課。縱觀這半年來的工作，取得了一點成績。這與我們六年級七位數學教師的精誠團結，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開的。六年級數學組七位老師教學年限、業務熟練程度、學科專長和教學經驗各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把學生教好。年輕老師虛心向老教師學習請教，把工作做在前頭，勇挑重擔。老教師無私指導，互學相幫，實現共同提高，共同進步。六年級數學教學以教學工具單為載體，每位老師分工備課。精心設計，力求實用性強，這樣可以節省很多時間，實現資源共享，長善救失，取長補短，較好地掌握教材內容實質和根源性的東西，同時改進和創新教學方法，明顯提高了教學效果。
二、其次重視學生養成教育，培養良好的習慣。
我對學生提出的最基本的要求是：會預習、會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
1、會預習。在每節新課之前，要做到先預習，對本節學習內容有個整體的感知。數學預習可以按“一劃、二批、三試、四分”的預習方法。
“一劃”就是圈劃知識要點。“二批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批注在書的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果。“四分”就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解的，需要在課堂學習中進一步學習。
2、會聽講：即做好課前預習的前提下，細心聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。
3、會學習：養成自主學習意識和良好的學習習慣。課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環節。數學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容，特別要注意聽自己預習未看懂的問題。
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師板書內容，二看老師要求看的課本內容，把書上知識與老師課堂講的知識聯系起來。
口到：就是把自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學。
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要積極主動。數學課堂學習有時是學會運用公式，有時是掌握例題的解法，關鍵是理解并能融匯貫通，靈活運用。對于老師講的新概念，應抓住關鍵字，變換角度去理解。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記。做老師指定的習題。
我在課堂上盡量設計學生登臺展示、講解的環節，讓學生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學生走神，又提高了學生主動參與的意識。教會學生依托學習共同體進行學習，互幫互查、交流質疑、共同進步!每章節新內容學完后，要引領學生按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，以形成對知識的整體認識。
4、會做作業：要求學生先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法、技巧掌握不夠,學習態度不夠認真,于是要我采取每次只做少量的作業。但要求書寫規范、力爭全對，這樣量少、學生做起來也不覺得困難,開始時要做到全批改,表揚全對的學生,慢慢的.學生就會逐步養成做題認真細心的良好習慣。計算出錯率也大大降低了。學生作業一定要養成獨立思考的習慣，堅決反對盲目抄作業的行為。對于一些思考面和問題切入點比較寬的題目，強調小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，教學中還注意滲透數學解題思想：如，方程的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。
三、最后我認為學生管理對教學有至關重要的影響：
關于提高學生的學習成績，不得不提到一點，就是學生管理。我始終覺得單純的教學藝術最高超的老師不一定能教出最出色的學生，再高超的技術學生不聽的話，也是白費。我從教至今，也當過十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個新班要盡快對學生的基本情況了如指掌，要經常和學生交流談心，對學生一視同仁，不歧視差生。對學生的關愛應滲透到點點滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學生逐漸愛上數學，重視數學學習。自然成績也就提高了。
對學生親近，關愛并不等于無原則的放縱、妥協。嚴格要求、規范管理是一個班形成良好班風、學風，為學生創造安靜學習環境的重要保障。
以上幾點是我的一些淺顯的認識與體會，請各位老師批評指正。謝謝！
教師教學經驗交流會的發言稿 5
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！今天，站在這里，我深感榮幸能與各位同仁分享我的教學經驗和心得。在教育的廣闊天地里，我們都是同行者，共同肩負著培育未來、點亮希望的重任。我的發言主題是“探索創新，共促成長”。
一、以學生為中心，激發學習興趣
教育的本質在于點燃而非灌輸。在我的教學實踐中，我始終將學生置于學習的中心位置，努力營造一個開放、包容、互動的課堂氛圍。通過設計貼近學生生活實際、符合其認知規律的教學活動，如小組討論、角色扮演、項目式學習等，讓學生在參與中體驗知識的魅力，激發他們主動探索未知的熱情。我發現，當學生成為學習的.主人時，他們的學習動力和學習效果都會顯著提升。
二、注重教學方法的多樣性與創新
時代在發展，教學方法也應與時俱進。我積極探索并實踐了多種教學方法，如利用信息技術手段（如多媒體教學、在線互動平臺）豐富教學資源，增強課堂的趣味性和互動性；采用翻轉課堂模式，讓學生在課前通過視頻、閱讀材料自主學習，課堂上則更多地進行深度探討和問題解決；還有，通過引入思維導圖、概念圖等工具，幫助學生構建知識體系，提高學習效率。這些創新嘗試不僅讓我的課堂更加生動有趣，也讓學生受益匪淺。
三、關注個體差異，實施差異化教學
每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習風格、興趣愛好和認知水平。因此，在教學過程中，我注重觀察學生的表現，了解他們的學習需求和困難，努力實施差異化教學。通過分層布置作業、個別輔導、小組合作學習等方式，為每位學生提供適合其發展的學習路徑和支持。我相信，只有真正關注到每一個學生的成長，才能實現教育的公平與卓越。
四、持續學習，共同成長
最后，我想強調的是，作為一名教師，我們必須保持終身學習的態度。教育是一個不斷變化的領域，新的教育理念、教學方法和技術層出不窮。因此，我們要積極參與各種培訓和學習活動，不斷提升自己的專業素養和教學能力。同時，也要勇于嘗試、敢于創新，在實踐中不斷探索和完善自己的教學風格。只有這樣，我們才能跟上時代的步伐，為學生的成長和發展貢獻更大的力量。
以上就是我的一些教學經驗和心得，希望能對大家有所啟發和幫助。讓我們攜手并進，在教育的道路上不斷探索、創新、成長！
謝謝大家！
教師教學經驗交流會的發言稿 6
尊敬的校領導、親愛的同事們：
大家好！我很榮幸能在這個平臺上與大家分享我的教學心得。今天，我想從“情感共鳴”與“智慧啟迪”兩個維度來談談我的教學體驗。
一、情感共鳴：構建和諧的師生關系
教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與共鳴。我深信，一個充滿愛與尊重的課堂環境能夠極大地激發學生的學習潛能。因此，在日常教學中，我注重與學生的情感溝通，努力成為他們的朋友和引路人。通過傾聽他們的想法、關注他們的需求、肯定他們的進步，我與學生之間建立起了一座信任的橋梁。這種情感上的共鳴讓學生感受到被尊重和被理解，從而更加愿意投入到學習中去。
二、智慧啟迪：激發學生的思考與創新
教育的目標之一是培養學生的創新思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我鼓勵學生大膽提問、勇于質疑，通過引導他們進行批判性思考和創造性想象，激發他們的智慧和潛能。我常常設計一些開放性的問題或項目，讓學生自主探究、合作學習，讓他們在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅和成長的快樂。同時，我也注重培養學生的批判性思維，教會他們如何從不同角度審視問題、分析信息、做出判斷。這些努力不僅提高了學生的學術能力，更培養了他們的終身學習和自我發展的能力。
三、實踐反思，持續優化教學策略
教學是一門藝術，也是一門科學。我深知自己的教學還存在許多不足之處，因此我始終堅持實踐反思的`原則。每次課后，我都會認真回顧教學過程，分析學生的反饋和表現，思考如何改進教學策略和方法。同時，我也積極向同事請教、參加教學研討會等活動，不斷學習新的教育理念和教學方法。通過持續的反思和學習，我不斷優化自己的教學策略和課堂管理技巧，努力為學生的成長創造更好的條件。
總之，我認為教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。只要我們用心去做、用愛去教、用智慧去啟迪學生的心靈，就一定能夠培養出更多優秀的人才。讓我們攜手共進、共同努力吧！
謝謝大家！
教師教學經驗交流會的發言稿 7
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！今天，站在這里，我深感榮幸能與大家分享我的教學心得與體會。教育，是一項既神圣又充滿挑戰的事業，它關乎國家的未來，更關乎每一個孩子的成長與夢想。在過去的教學實踐中，我不斷探索、嘗試，力求找到更加高效、更加貼近學生需求的教學策略。下面，我想從三個方面談談我的思考與實踐。
一、以學生為中心，激發學習興趣
在傳統的教學模式中，教師往往占據主導地位，而學生則處于被動接受的狀態。然而，隨著教育理念的不斷更新，我們越來越意識到，學生才是學習的主體。因此，我在教學中努力營造一種輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與、主動探索。通過設計貼近學生生活、富有挑戰性的學習任務，激發學生的學習興趣和好奇心，讓他們在解決問題的過程中獲得成就感，從而愛上學習。
二、運用信息技術，創新教學手段
在信息化時代，信息技術為教育帶來了前所未有的機遇。我充分利用多媒體、網絡等現代信息技術手段，豐富教學內容，創新教學方式。比如，利用PPT、視頻等多媒體資源，使抽象的知識變得直觀易懂；通過在線學習平臺，實現課內外無縫銜接，為學生提供更加靈活多樣的學習途徑。同時，我還鼓勵學生利用互聯網資源進行自主學習和探究，培養他們的信息素養和終身學習能力。
三、關注個體差異，實施差異化教學
每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的'興趣、能力和學習風格。因此，我在教學中注重關注個體差異，實施差異化教學。通過日常觀察、作業反饋、個別交流等方式，了解學生的學習狀況和需求，為他們量身定制適合的學習計劃和教學策略。對于學習有困難的學生，我給予更多的關注和幫助；對于學有余力的學生，則提供更高層次的學習挑戰。這樣的教學方式不僅有助于提高學生的學習效果，還能促進他們的全面發展。
最后，我想說，教育是一項需要不斷探索和創新的事業。在未來的教學道路上，我將繼續秉持“以學生為中心”的教育理念，積極運用現代信息技術手段，關注個體差異，努力為每一位學生提供更加優質、更加個性化的教育服務。同時，我也期待與在座的各位同仁攜手共進，共同為教育事業的發展貢獻我們的智慧和力量。
謝謝大家！
教師教學經驗交流會的發言稿 8
尊敬的校領導、親愛的同事們：
大家好！今天，我想和大家分享的是關于如何在教學中構建情感橋梁，促進師生和諧成長的思考與實踐。教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰。一個充滿愛與關懷的課堂，能夠激發學生的`學習動力，促進他們的健康成長。
一、傾聽與理解，建立信任基礎
傾聽，是溝通的第一步。作為教師，我們要耐心傾聽學生的心聲，理解他們的困惑與需求。無論是學習上的難題，還是生活中的煩惱，我們都應給予足夠的關注和支持。通過傾聽與理解，我們可以建立起師生之間的信任基礎，讓學生感受到被尊重和被重視。這種信任感會讓學生更加愿意敞開心扉，與我們分享他們的想法和感受。
二、鼓勵與贊美，激發內在潛能
每個學生都有自己獨特的閃光點，作為教師，我們要善于發現并給予肯定。通過鼓勵與贊美，我們可以幫助學生樹立自信心，激發他們的內在潛能。當學生取得進步時，我們要及時給予表揚；當他們遇到困難時，我們要給予鼓勵和支持。這樣的正面反饋會讓學生感受到成功的喜悅和成長的快樂，從而更加積極地投入到學習中去。
三、關注情感需求，營造溫馨氛圍
情感是教育的靈魂。一個充滿愛與關懷的課堂，能夠讓學生感受到溫暖和力量。因此，我們在教學中要注重關注學生的情感需求，營造一種溫馨、和諧的課堂氛圍。我們可以通過組織班級活動、開展心理輔導等方式，增進師生之間的情感交流；同時，我們還要關注學生的心理健康狀況，及時給予幫助和疏導。這樣的課堂不僅有利于學生的學習成長，更有利于他們的心理健康發展。
最后，我想說，教育是一項需要用心去做的事業。只有當我們真正走進學生的內心世界，與他們建立起深厚的情感聯系時，我們才能成為他們成長道路上的引路人和同行者。讓我們攜手努力，用愛心和智慧去點亮每一個學生的心靈之燈吧！
謝謝大家！
教師教學經驗交流會的發言稿 9
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！今天，能站在這里與大家分享我的教學心得，我感到無比榮幸。教育，是一項既神圣又充滿挑戰的事業，它關乎國家的未來，更關乎每一個孩子的成長與夢想。在過去的教學實踐中，我不斷嘗試、反思與總結，希望能找到更加高效、更加貼近學生需求的教學策略。下面，我將從三個方面談談我的體會。
一、以學生為中心，激發學習興趣
興趣是最好的老師。在教學過程中，我始終將學生置于學習的中心位置，努力營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。通過設計趣味性的課堂導入、引入生活實例、開展小組合作學習等方式，激發學生的學習興趣和探究欲望。同時，我也注重個性化教學，針對不同學生的學習特點和需求，提供差異化的指導和幫助，讓每個孩子都能在適合自己的節奏下成長。
二、注重能力培養，促進全面發展
在知識傳授的同時，我更加注重學生能力的培養。這包括思維能力、創新能力、溝通能力和團隊協作能力等。我鼓勵學生多提問、多思考，培養他們的批判性思維和解決問題的能力；通過組織各類實踐活動和項目式學習，激發學生的創造力和想象力；在小組合作中，引導學生學會傾聽、表達和協作，提升他們的社交技能。我相信，只有全面發展的學生，才能更好地適應未來社會的挑戰。
三、持續學習，與時俱進
教育是一個不斷發展的領域，作為教師，我們必須保持學習的熱情和動力，不斷更新自己的教育理念和教學方法。我積極參加各類教學培訓和學術交流活動，學習最新的'教育理論和教學技術；同時，我也關注教育前沿動態，嘗試將新技術、新工具融入課堂教學中，提高教學效果和學生的學習體驗。我相信，只有不斷學習、不斷進步的教師，才能培養出更加優秀、更加適應時代需求的學生。
最后，我想說，教育是一項需要耐心、愛心和智慧的事業。讓我們攜手并進，不斷探索、不斷創新，共同為孩子們的成長撐起一片藍天！
謝謝大家！
教師教學經驗交流會的發言稿 10
尊敬的校領導、親愛的同事們：
大家好！非常感謝學校給我這個機會，讓我在這里與大家分享我的教學心得。作為一名教師，我深知自己肩負的責任和使命。今天，我想從“情感投入”、“方法創新”和“家校共育”三個方面，談談我的一些體會和感悟。
一、情感投入，建立信任橋梁
教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。在教學過程中，我始終注重與學生的`情感溝通，努力建立一種基于信任和尊重的師生關系。我關注每一個學生的情緒變化，傾聽他們的心聲，給予他們及時的鼓勵和支持。我相信，只有當學生感受到教師的關愛和尊重時，他們才會更加愿意敞開心扉，積極參與學習。
二、方法創新，提升教學效果
教學方法的創新是提高教學效果的關鍵。我嘗試將多種教學方法相結合，如情境教學、探究式學習、翻轉課堂等，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重教學資源的整合和利用，利用多媒體、網絡資源等現代技術手段，豐富教學內容和形式。通過這些創新性的教學方法和手段，我發現學生們的學習積極性和學習效果都有了顯著的提升。
三、家校共育，形成教育合力
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。因此，我非常重視與家長的溝通和合作。我定期與家長保持聯系，了解學生在家的學習情況和生活狀況，同時也向家長反饋學生在校的表現和進步。通過家校共育的方式，我們可以更好地了解學生的需求和問題，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。
最后，我想說的是，教育是一項需要長期投入和不懈努力的事業。讓我們以更加飽滿的熱情、更加堅定的信念、更加扎實的工作作風，共同為孩子們的成長貢獻我們的智慧和力量！
謝謝大家！
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