《分類與整理》教學反思
身為一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的《分類與整理》教學反思,希望對大家有所幫助。
《分類與整理》教學反思 篇1
《分類與整理》是人教版小學數學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類,并初步掌握整理物品的常用方法。
教材在此課中第一次滲透統計知識,呈現了一個象形統計圖和一個不完整的表。整節課我注重讓學生感受、體會分類與整理的過程,滲透分類、一一對應的數學思想,讓學生動手操作、完成表達,培養孩子們良好的學習習慣與能力。上完課我從以下方面進行了反思:
學生的作業反饋中出現部分學生對象形統計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現象。出現這樣現象,有我的疏忽。學生通過網課的形式學習知識,在看視頻的過程中,沒有足夠的額時間去思考、嘗試,也沒有教師手把手的演示,所以孩子在寫作業時就會出現這樣或那樣的.細節錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班,只能自己在家學習,自覺性和監督力度都不高,就造成了個別學生的偷懶現象,不看視頻直接寫作業。
學生在學習新知識前就是一張白紙,第一次接觸新知十分重要,如果第一次接受知識有偏差,以后再去糾正就十分費勁了。二一年級的學生年齡小,自主學習的能力比較低,結合這些因素,在今后的網課學習中,我們將更加嚴格的篩選學習視頻,遇到需要教師示范做題步驟或格式時,錄制手把手練習的小視頻及時分享在班級群中,方便學生參考和家長輔導。同時還要督促家長,即使工作忙碌,對孩子學習的管理卻不能松懈。
《分類與整理》教學反思 篇2
《數學課程標準》指出數學教學要緊密聯系學生的生活實際。從學生的經驗和已有的知識出發創設生動有趣的情景。在本節課教學中教師注重學生已有知識經驗引導學生全身心地投入到數學學習活動中。學生根據自己喜歡的東西通過動手實踐自主探索、合作交流、體驗掌握分類的思想方法。獲取了學習數學的經驗,成為數學學習活動的探索者、發現者和創造者。
在本節課教學中有以下優點與不足。
1、優點:課前溫馨提示學生做好上課準備,并按照課堂教學要求學生的聽課狀態。梳理總結分類與整理的.方法,加深學生對知識理解,并幫助學生形成及時復習的良好學習習慣,做到溫故而知新。
2、不足:
①課堂上還是要多關注后進生,鼓勵孩子多進行積極連麥,有針對性地輔導學生理解存在困難得地方,才可以達到課堂互動的真實效果。
②拍照確實可以很有效地進行溝通。鼓勵學生積極分享自己的統計成果。
在繪制統計表格練習時學生在使用統計表分類整理時,很多學生并不能明白用表格的形式如何正確呈現,或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總人數寫在應該空起來的位置。
《分類與整理》教學反思 篇3
本課開始先通過一段視頻讓學生了解分類的概念,這樣設計可以使學生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識,有利于學生順利進入新知的學習。然后讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現了學生的主體地位。實際教學中,可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類,教師要給予以表揚,提出將在下節課探討。
分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察,理解題意的基礎上進行的。通過引導學生觀察情境圖,理解題目要求,使學生在分類時做到心中有數。再引導學生經歷簡單的統計表的生成過程,使學生感受到分類標準不同,分類的結果多樣,雖然結果不同,但是每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。
在分類整理的練習知道上應該注意以下幾點:
1.加強對技術方法的指導。在分類計數時,教師適時地給學生方法上的指導,如數1個劃1個;每數一類中的一個,作上相同的標記等,保證收集到的'數據正確。
2.在學生分類、整理信息的基礎上,注意發現、提出問題能力的培養。學生能根據整理的結果推出新的信息,從而使學生逐步感受數據中蘊含的信息。
3.注意把所學知識和學生生活有機結合。讓學生體會到數學知識在生活中的應用,感受數學的價值。
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