- 相關推薦
萬有引力理論的成就教學反思
萬有引力理論的成就教學反思1
本節課要求學生體會萬有引力定律接受實踐的檢驗，理解萬有引力理論的巨大作用和價值。因此，在授課過程中要重點突出“應用+檢驗”性的內容，著中講清應用思路。應用萬有引力定律求解天體質量的基本思路是：根據環繞天體的運動情況，求出其向心加速度，然后根據萬有引力充當向心力，進而列方程求解.。
我們在“稱量地球質量”時，課本從地面上物體的重力等于地球對物體的引力入手，得到地球的質量 ，其中g、R在卡文迪許實驗之前已經知道，只要知道G就意味著“測出了地球的質量”。我在處理這塊內容時，先讓學生閱讀“科學真是迷人”這部分，然后問學生：我們現在能不能利用已有知識稱量地球的.質量？學生異口同聲的喊“能”。我追問：我們能應用什么辦法稱量地球的質量？學生說應用萬有引力等于地球表面的重力。我繼續問：萬有引力和重力是是一回事嗎？這時候只有個別學生說話，一大部分學生已經沒有底氣回答，我就給學生解釋，重力是萬有引力的一個分力，另一個分力充當了物體隨地球自轉的向心力。如果在不考慮地球自轉的影響時，我們就可以應用 ，得到地球的質量 ；也就是說，只要我們測量出地球表面的重力加速度，知道地球半徑，和引力常量就可以計算出地球的質量。而且還要指出這只是一種近似算法，但是在某種程度上，科學就是一種近似，一種舍棄次要因素，緊緊抓住主要因素的近似，正是有了這種近似，才有了真正意義上的科學。其實，做人做事也一樣，要學會取，更要學會舍。
萬有引力理論的成就教學反思2
對于萬有引力理論的成就這節課，在課堂上，學生在問題的.引領下自主學習課本內容，大約用例12分鐘；學生上講臺完成三道例題大約用了7分鐘，同時其他同學通過一一解答例題，討論糾正等大約用了12分鐘，再加上教師點評15分鐘之內可以完成。另外在學生體會的基礎上的方法歸納需要重點強調講解，以引起學生的足夠重視。但是，在此環節中，學生自主學習課本內容之前需先明確問題和時間要求。學生緊張地充實地完成學習任務。
學生在解答例題過程中暴露出的問題大體有：
（1）不列原始方程，而是直接把課本上推導出的結果寫出來，然后代入數值求解，因此，在此要特別強調列出原始方程，變形推導后再代入數值求解。
（2）數學計算錯誤，由此可知學生在大數字（或小數字）計算能力不夠。所以在此因特別要求學生計算出最終結果，并點撥關于大數字（小數字）的計算方法。
（3）學生在解答時，不畫情景示意圖，導致亂用字母而出錯。在本章中字母混淆是學生常見的錯誤，而畫出情景示意圖并標出相應字母，是解決的最有效方法。
【萬有引力理論的成就教學反思】相關文章：
分子動理論的教學設計08-17
倉儲理論教學論文：倉儲理論課堂引入分組教學法的探索08-15
《輝煌的成就》教學設計及說課稿08-17
語文美感教學的理論思考08-17
錘煉教學語言 成就高效課堂05-06
萬有引力定律08-17
中學體育課理論教學探討08-07
語言理論與中師英語專業教學08-08
圖式理論與語文閱讀教學08-17