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《生命的藥方》教學(xué)反思
這是一篇歌頌真摯友情，詠嘆人間真情的文章。文中的德諾是不幸的，因?yàn)樗谳斞獣r(shí)染上了艾滋病，誰(shuí)也不知道他能活多久，周圍的人一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離他，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)橹潦贾两K都有好友艾迪與他為伴。艾迪對(duì)德諾的這段超越生死的友情，是本文的亮點(diǎn)。因此，我把感悟這段友情，體會(huì)友誼的偉大力量作為重點(diǎn)，從而，領(lǐng)悟“生命的藥方”的內(nèi)涵。
1、抓住題目，詮釋友情。
首先抓住課題——《生命的藥方》，讓學(xué)生品讀課題，品味課題的涵義，用課題這根“發(fā)”而動(dòng)全文這個(gè)“身”。通過(guò)同學(xué)們自己對(duì)“生命的藥方”的個(gè)性化理解和德諾媽媽對(duì)“生命的藥方”的詮釋，讓學(xué)生層層深入地理解“生命的藥方”。并以德諾媽媽的話為突破口，更深層地理解一個(gè)“愛(ài)滋病患兒”的孤獨(dú)與無(wú)助，理解艾迪的真摯友情對(duì)一個(gè)生命的偉大力量。
2、突現(xiàn)矛盾，體會(huì)人物心理。
從德諾的角度出發(fā)，體會(huì)當(dāng)時(shí)他的處境：孤獨(dú)、寂寞、無(wú)助、絕望……讓學(xué)生設(shè)身處地為他想想，他當(dāng)時(shí)最需要什么？友情、幫助、溫暖……學(xué)生對(duì)主人公的處境有了深切的體會(huì)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，為下文的感悟作鋪墊。
3、抓住人物言行，體會(huì)人物形象。
“面對(duì)可怕的病魔，面對(duì)家人的反對(duì)，艾迪是怎么做的？”劃找令人感動(dòng)的語(yǔ)句。通過(guò)劃找、體會(huì)、朗讀、深刻地感受到艾迪對(duì)朋友不離不棄、真誠(chéng)感人的情誼。特別是朗讀，我極力通過(guò)深情的個(gè)別讀、引讀、齊讀等形式，體悟課文蘊(yùn)涵的深情。
4、體會(huì)內(nèi)涵，水到渠成。
有了前面理解、感悟的鋪墊，了解課題“生命的藥方指什么”就水到渠成，迎刃而解。
5、動(dòng)情朗讀，感悟友情。
動(dòng)情的朗讀是打開(kāi)學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨(dú)時(shí)，我主要采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味的方法，如：“伙伴們?nèi)级阒保八梦⑷醯穆曇舾嬖V艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。在理解艾迪對(duì)德諾的友情時(shí)，我主要是放手讓學(xué)生自己去走近文本，乃至走進(jìn)文本，在交流的過(guò)程中加以點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的自主閱讀的能力。
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