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李鎮西《教有所思》讀后感，我追尋的“為師之道”
我追尋的“為師之道”
�。x李鎮西《教有所思》有感
小長假是許多人眼中的出游好時節，而我卻躲避塵囂與浮華沉浸于書香之中。因為之于摩肩接踵的山階，書香堪比青山翠；之于人頭攢動的花園，書香更比百花秀。在此，我將手中的《教有所思》分享給大家。
李鎮西是中學語文特級教師，全國優秀語文教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
他出版著作十多部，多次獲得國家級圖書大獎。
《教有所思》是李鎮西的又一本展現其教育情懷、人生體味和社會視野的隨筆集。
李老師沿用一貫的坦率直白不造作的文筆，運用散文式的文體，采用小標題的形式，向讀者傳遞著一位站在一線的教育家對教育的獨特感受：
對“童心萬歲”的謳歌，
對“師恩難忘”的追憶，
對“教不好”與“不會教”的詮釋，
對“假教育”“偽教育科研”的抨擊……
在一件件尋常小事中發現人生的真善美，于一處處“司空見慣”中抨擊時弊的假惡丑。閱讀著一個個與當今社會水乳交融的教育話題，我思緒紛飛的同時，也更堅定了心中的“為師之道”。
做一個有童心、懂孩子的教師
蘇霍姆林斯基說過，一個優秀的老師時刻不要忘記，自己曾經是個孩子。在對待學生的個別教育問題上，李老師常常有一些與眾不同、讓常人不可理解的做法。這會不會招致一些不必要的麻煩？李老師卻只他忠實于自己的心靈，愛自己的孩子。他經常說，“我做事就兩個準則，一個遵循我的內心，第二要對得起孩子�！�
在一步步走向成熟的過程中，我們卻因失去了童心而變得“一本正經”，讓師生的真誠溝通成了遙不可及的奢望。很多事情，如果站在孩子的角度思考問題，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，才能走進兒童的心靈世界，給予兒童精神的關懷。這樣的老師，才是值得孩子們真正去“愛”的教師。
做一個有恒心、勤實踐的教師
李鎮西是一個勤于實踐的人。他給自己確定了“每天五個一”工程：
上好一節課；
找一位學生談心或書面交流；
思考一個教育問題或社會問題；
讀書不少于1萬字；
寫一篇教育日記。
《教有所思》所展現的，看似只是他教育日記的選編，但細細品味就會發現，通篇折射出李老師教育教學的實踐體悟。
每天完成“五個一”本就不易，難能可貴的是李老師持之以恒的堅持。他為何能堅持呢？原來，他把這些實踐看作自己的“內在需要”，久而久之使其成為“習慣”。他告誡我們， “不管外面如何喧囂浮躁，守住自己一顆樸素的教育心，然后不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作——如此堅持五年十年你不想成功都十分困難�！崩铈偽鬟@樣的教育名家尚且如此勤奮堅持，我們又有何理由懈怠偷懶呢？
做一個有思考、善反思的教師
日常教學工作中，每一位一線教師或多或少都有成功或失敗的教育案例。當我們以“忙碌”為由難得動筆時，李老師卻堅持寫教育日記。他說：“這些小文章當然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結晶。我無意表明自己多么有‘思想’，我只想表明，我在‘思考’”。李老師還是個善于反思的人，他 “帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作”。他筆下的欣喜、率真，激動、冷靜，無不引發我們情感、思想上的共鳴和激蕩。
是的，“沒時間”把寶貴經驗整理成為文字的人，經年累月便成了“教書匠”；而“數十年如一日”筆耕不輟的人，曠日持久便成了教育家。讓我們且教且行，且行且思，讓繁瑣的工作變得簡單，讓重復的工作變得高效。
做一個有詩意、富才情的教師
李老師說：“什么是教育？一個日子、一個孩子就是教育。每天與孩子一起編織童話故事就是教育，讓人生充滿詩意，這就是我們教育應有的常態。”李鎮西老師勤于筆耕，喜歡寫詩。他把教育當成一首美麗的詩來寫，充滿著浪漫主義色彩。書中多的是關于教育、關于人生況味的種種細節，這些帶著李老師詩情畫意的細節，讓我們感受到了一位教師的詩意與才情。
不由聯系到我自己，常常喜歡將日常工作與生活的點滴感悟，用“寫詩”的形式記錄下來。好友調侃我是個“詩人”。其實這完全稱不上“詩”，僅僅是我用盡可能精簡的文字、盡可能美好的表述將事件予以留存的一種方式罷了。因為從書中我領悟到：教育是需要智慧的，一個有詩意、富才情的教師，必然是一個智慧教師。我愿朝著“智慧教師”的目標不懈努力。
做一個有理想、追夢想的教師
“我們的教育應該是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，是充滿著民主精神、散發著科學芬芳、閃爍著個性光芒的教育！”這是李老師的教育理想。
他的教育理想，使作為普通教師的我的心靈為之震撼，為之憧憬。我似乎聽到了他發自心底的呼吁：在這個教育理想缺失、淡薄的時代，讓我們重建理想，讓中國教育走出困境奔向未來！
這是這一代教育工作者的使命，更是中華民族走向復興的希望。中國夢，不就是教師的教育強國夢么？！讓我們追隨李鎮西這樣的優秀教師，為實現心中的教育夢想而砥礪前行。
撰稿：陳薇
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