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【教學隨筆】我喜歡的......
【教學隨筆】我喜歡的......
——劉燕燕
幼兒處于成長階段的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富但理解能力有限，需要以實際參照物為課程實施的主體，而且要取材于幼兒的生活，引導幼兒獲取直接的知識經驗，課程目標的設定既要符合幼兒現在發展的需要又要為幼兒之后的發展進行一定的鋪墊。
為了響應號召，真正實現以幼兒為主體的教學模式，園內的教學主體的改觀也讓我們進入了新的教學思維，12月份的課程實施是以幼兒的直接興趣為主，課程前期發放了美食調查表，讓幼兒將自己的想法和喜歡的美食以繪畫的形勢記錄下來，經過記錄的整合最終確定為“面包”這一美食。
主題框架下的內容制定也是源于幼兒的生活，起初從認識面包開始，這一環節通過兩條路徑實施，一方面為了讓幼兒有一定的知識經驗的積累所以讓幼兒在家長的帶領下去面包店進行參觀，積累前期經驗，另外一方面緊接著展開教學活動，以討論我喜歡的面包為主線進行討論，讓幼兒運用自己的語言進行描述，這樣印象才會深刻，看著幼兒爭先恐后的表達內心深處一定會有自己獨到的見解。
其次，面包的好朋友一主題中幼兒更是興趣濃厚，絲毫沒有退減，尤其是通過圖片看到各式各樣的面包夾裹著奶油，幼兒仿佛嗅到了它們的香味，不時的說出“哇！好香啊！”“老師，我問到了香香的味道，好想吃啊。”
于是下一次的教學活動當然是讓幼兒進行制作品嘗了，記得一次面包制作中每位幼兒都顯得迫不及待，面對美食顯然他們都沒有了抵抗力，動動這個，動動那個。此次操作我沒有進行操作示范，而是把主動權完全交給了他們，只在操作前提了一些衛生要求和注重合作分享，只見小朋友在操作期間很安靜似乎已經融入其中，不受任何干擾。制作結束后進行了互相的分享，看著他們開心的表情這就是屬于他們的成就感，一次小小的滿足。
結合主題班內創設了一個面包店的情境，讓幼兒在家長的陪同下選取兩種不同類型的面包帶到幼兒園一方面可以供幼兒觀察，一方面可以進行品嘗，一舉兩得。幼兒興高采烈的將面包遞到老師手中，并主動告訴老師這是我最喜歡的面包，因為它香香的、甜甜的，你一定要保管好他們哦。由于幼兒喜好不同所以帶來了各種各樣的面包，讓班級內有了一絲面包店的氛圍，當然也成為了幼兒的聚集地，只要稍有空閑時間就會圍在面包前，你一言我一語，談論的不亦樂乎。
給幼兒一杯水自己就要有一桶水，在引導幼兒獲取經驗的同時自己也在不斷的學習中，希望幼兒能夠對于自己感興趣的事物有一個較為全面的了解。
幼兒的學習環境和生活化情境是密不可分的，在不斷接受問題挑戰的過程中獲得新的經驗，給幼兒創設環境，讓環境問題化，學著學著就會了，所以作為老師我們要支持幼兒在環境中解決問題，進而引導幼兒將直接經驗遷移到社會活動中去。
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