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《影像中的教育學》讀后感：教育的目的不是教"考生"
教育的目的不是教"考生"
——《影像中的教育學》讀后感
吳光超
文|南昌師范附屬實驗小學紅谷灘校區 吳光超（微信網名：十月）
無論是作為一個小學教師，還是作為一個資深的影迷，我都對教育類電影有著濃濃的興趣。平時經常看教育類的電影，也常常寫下自己的感悟或者影評。看了陳大偉老師的新書《影像中的教育學》，才發現自己對于教育類電影的認識是那么膚淺。
陳老師這本書并不是在向我們介紹電影、推薦電影、評論電影，而是"借題發揮",借教育電影的文題向我們分析里面所透露出來的教育學和心理學，旨在給一線教師的教育教學工作找到一些啟發。這本書圍繞著教師、學生、教育三大主題，共分成了四輯。在這本書中，我最感興趣的就是陳老師借電影闡述的教育目的、教師專業素養和理解學生。我就以其中的三部電影為例做一個簡單說明。
《三傻大鬧好萊塢》 , 教育的真正目的是什么？
在這一篇章中關于教育目的，陳老師寫的很清楚："學生來學校學什么？不是學‘考’，而是學‘生’。他們要學習生存的本領，獲得生活的智慧，體驗生命的意義、價值和尊嚴，這是學生到學校里學習意義，也是他們應該承擔的責任。教師要通過教學幫助學生學習生存的本領，獲得生活的智慧，并體驗生命的意義、價值和尊嚴，這就是教育的使命和責任。"用一句話來說，教育的目的就是要培養全面發展的人。只有全面發展的人，才能更好的生存、生活、體驗生命的意義和尊嚴。
著名的教育學家懷海特在《教育的目的》一書中也是這樣說：我們的目標是要塑造具有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，他們的專業知識可以給他們進步、騰飛的基礎，而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學般深邃，又有藝術般高雅。
教育的目的不是教"考生",而是教"學生",是教學生把知識轉化為智慧，是把學生培養成有生活智慧、能運用生活智慧的人。試想，如果有一天我們問學生，你們來學校學習的目的是什么？假如他們能回答："我學習，是為了收獲學習知識的快樂。"我想，那就是最理想的教育啦！
從《放牛班的春天》，談師德精神和理解學生
在這部影片中，主人公馬修立足于孩子的成長，時時刻刻關注于孩子的成長。他做事的出發點從來都是學生。而無關乎于個人的榮辱和利益得失。但校長則不然，他自私貪婪，刻薄威嚴而又剛愎自用，獨斷專行。他對內控制學校、控制學生、控制老師，對外一心想著自己能夠升職加薪、跳出自己的行業。不同的立場，不同的目的，造成了他們的工作內容和生活道路的截然不同。
我從他們身上看到的是一個教師應有的師德師風問題。校長哈森對學生實施的是嚴森的統治方式，手段簡單粗暴，喜歡體罰學生，跟同事的人際關系也非常的冷漠。馬修則是立足于發現學生的特長，改善學生的不足，完善他們的人格，最終他用音樂啟發了學生，進而改變了很多學生的人生道路。
馬修對學生的愛是無私的是無盡的，但也并不是沒有立場，(www.baimashangsha.com)沒有底線的。他能夠站在學生的立場考慮問題，所以對學生的行為有很多的體諒和寬容。但這并不代表著對學生就要一味地遷就，在學生犯了錯誤、造成了傷害的情況下，他也給學生以必要的懲戒和教訓。
教育需要懲戒，但懲戒的方式要合理的來運用。懲罰，要適時果斷，要公平公正，要讓被懲罰的對象心服口服，達到效果。懲戒是對學生最后的一道教育方法，忌亂施亂用。
《摔跤吧！爸爸》，學做專業的教育
在這部影片中，最讓我震驚的不是吉塔刻苦訓練、戰勝自我的成長故事。而是吉塔的教練員，一個國家隊的教練，在訓練隊員的專業性上，竟然不如一個民間退役的摔跤手。在影片中是吉塔的爸爸——馬哈維亞通過科學的訓練，把兩個女兒成功的培養成了全國冠軍，并且還拿到了國際上的獎杯。
這樣一個具有生活真實原型的劇情安排，不得不讓作為教師的我們深深反思。作為教師，我們的工作專業技能夠嗎？在教育行業和教師隊伍飽受詬病的今天，我們的業務素質，是否能夠勝任工作中遇到的形形色色的學生？我們是否在教育某一類學生的時候，常常覺得無能為力？又是否背后被某些家長所議論所懷疑？如果我們教師自己的專業基本功都不過關，對學生的情況都不夠了解，又怎么能夠以專業的姿態，培養出高素質的學生？
影片帶給我的只有無盡的思考……
通過這本書，我們還可以學習到很多的教育學知識。比如說通過看電影《美麗的大腳》、《一個都不能少》，可以促進我們教師樹立崇高的教育理想和教育信念；通過看電影《美麗人生》，我們可以學會如何去保護孩子的身心健康；通過電影《死亡詩社》，可以讓我們學會獨立思考和求索；通過電影《地球上的星星》，可以讓我們更好的去理解學困生的問題，幫學生分析問題，尋找根源，從而解決問題。
雖然陳老師的這本書，并不是向我們推薦電影、介紹電影。但是在這本書里面對電影內容的介紹和電影核心思想的概括，也很具體、全面和準確。如果把它作為一個電影新人了解教育電影的入門書籍也未嘗不可。
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