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讀《做幸福的好教師》有感
認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我
--讀《做幸福的好教師》有感
葉鐵艷
工作室五月共讀的書(shū)目是《做幸福的好教師》，書(shū)到手后并沒(méi)有立即去讀，原因仍是老生常談，沒(méi)有時(shí)間。可是當(dāng)我近日在網(wǎng)絡(luò)上看到了關(guān)于教育的尷尬境遇讓我感到十分不安，深感作為教師的無(wú)力、無(wú)奈，甚或是悲哀。一時(shí)間，我找不到做教師的幸福感，有的只是要“小心翼翼”。上下漸變格式內(nèi)容
讀了朱永通的《做幸福的好教師》一書(shū)，讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)做教師真的有這么多學(xué)問(wèn)。文中是作者離開(kāi)教育一線，作為記者遍訪名師的記錄和一些感悟。我剛看到拜訪賈志敏老師的一些文字。題目為，“把學(xué)生教好了，就是好老師”。文中有很多觀點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、實(shí)踐，恰逢我對(duì)教育迷茫之時(shí)，為我注射一副良藥，讓我倍感精神，下面分享給大家。
賈老師是上海特級(jí)教師，浦東名師，浦東開(kāi)發(fā)建設(shè)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，曾任上海市浦明師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)。上海東方廣播電臺(tái)《特級(jí)教師到你家》、上海電視臺(tái)《賈老師講作文》節(jié)目主講。主要著作有《賈老師教作文》《一個(gè)校長(zhǎng)的演講》。賈老師從教50多年，桃李滿天下，然而他的話卻是那樣樸實(shí)，深深的打動(dòng)著我：
1.看小孩，教師要有眼光
教師是干什么的？是教孩子的。我們不是演員，所以在教育孩子的時(shí)候，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們要用自己好的言行舉止、道德品質(zhì)去影響每一位學(xué)生。學(xué)生會(huì)把老師身上好的東西學(xué)過(guò)去，而且，這些東西在他以后的工作中或多或少地反映出來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的一部分生命是體現(xiàn)在孩子身上的。文中談到賈老師對(duì)一位同學(xué)的鼓舞，他對(duì)班上的一位同學(xué)的父親說(shuō)：“你的女兒會(huì)有出息的，也許會(huì)像陳沖……”（陳沖是當(dāng)時(shí)熱播電影《小花》的主演。）并說(shuō)“她現(xiàn)在用著的作業(yè)本，我為她保存得好好的，也許，若干年以后，就能見(jiàn)證她成長(zhǎng)的足跡了。”這句話，對(duì)于孩子，乃至父母，是多么重要啊！這孩子，小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附中，高中畢業(yè)考上上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后就到上海電視臺(tái)當(dāng)主播，后來(lái)到英國(guó)發(fā)展去了。我們做教師的，要看好每一個(gè)孩子。有時(shí)候還要有點(diǎn)遐想，有點(diǎn)超前眼光。這樣的例子很多。賈老師認(rèn)為：所有的孩子有的只是缺點(diǎn)，而非錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪呛⒆印?/p>
捫心自問(wèn)，我們是否做到了“善待每一個(gè)學(xué)生”。我們當(dāng)老師的，心地要善良，眼光要看遠(yuǎn)一點(diǎn)。
2.當(dāng)老師的，莫去傷害學(xué)生
在中國(guó)，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，還是跳不出應(yīng)試的“魔掌”。我們把“乖孩子”作為“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直到了“只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人”的地步。教育的本質(zhì)是為了提升人的精神世界，是為了把學(xué)生的潛能變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在如此突出分?jǐn)?shù)，淡化孩子，甚至漠視孩子，很容易給孩子造成隱性的傷害。文中談到賈老師的親身經(jīng)歷，一位物理老師說(shuō)的一句話導(dǎo)致他不喜歡上他的課。在一次校友會(huì)上的重逢，舊事重提，那位物理老師一臉茫然，他壓根兒想不起當(dāng)年還發(fā)生過(guò)這樣一件不愉快的事情。席間老師主動(dòng)喝上一杯罰酒，“對(duì)不起，賈老師！請(qǐng)接受我這一份遲到的歉意！”并調(diào)侃“我教學(xué)上的一次失誤，也許扼殺了一位有成就的物理學(xué)家”。他說(shuō)這話的時(shí)候，眼眶里噙著淚水。
道歉的作用是撫慰受傷害者的心靈，讓他恢復(fù)自尊和尊嚴(yán)，所以，道歉是一扇打開(kāi)人們情感的窗。道歉是我們當(dāng)老師的，乃至我們整個(gè)社會(huì)的人都極其欠缺的一種行為和品質(zhì)。道歉的力量就是教育的力量。
其實(shí)在我們的教育過(guò)程中，我們?cè)?jīng)犯過(guò)很多次錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤不是我們存心犯的，而多少錯(cuò)誤是我們?cè)?jīng)意識(shí)到的，我們是否也有這樣的勇氣，向?qū)W生坦誠(chéng)我們的錯(cuò)誤，請(qǐng)求學(xué)生的諒解。這種道歉，隱含著老師改變自己、提升自己的決心，也隱含著成為好老師的基本前提：愛(ài)學(xué)生，始于理解、尊重學(xué)生。值得我們深思，也值得我們這樣去做。
3.好課“八字訣”：目中無(wú)人，目中有人
教師之主要工作是六字：傳道，授業(yè)，解惑。即“教書(shū)育人”。教師的生命只有在課堂上才得以歌唱。莫把自己當(dāng)演員，莫把教室當(dāng)舞臺(tái)，莫把教學(xué)當(dāng)演戲，更莫把學(xué)生當(dāng)?shù)谰摺１仨殞?shí)實(shí)在在上課，全心全意為學(xué)生著想。教學(xué)如果忽略了學(xué)生的存在，必然背離課改的方向。
怎樣才能上好課呢？賈老師給出八個(gè)字“目中無(wú)人，目中有人”。“目中無(wú)人”里的“人”，是指聽(tīng)課者。縱然教研員、專家濟(jì)濟(jì)一堂，在教室一隅聽(tīng)課，執(zhí)教者也必須淡定自若，一概視而不見(jiàn)。“目中有人”里的“人”是指學(xué)生。上課的老師要關(guān)注的始終是學(xué)生，關(guān)注他們有無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，有無(wú)提高，有無(wú)變化。如果學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)，有提高，有變化，這堂課就算成功了，有價(jià)值了，值得總結(jié)發(fā)揚(yáng)。反之，怎能算好課呢？
賈老師總結(jié)，想當(dāng)好老師，必須做到六個(gè)字：愛(ài)生，讀書(shū)，實(shí)踐。教師是文化人，要有點(diǎn)書(shū)卷氣。教育是神圣的事業(yè)。我們選擇教師這一職業(yè)，就是選擇高尚，就是選擇幸福，就是選擇清貧，要終身無(wú)悔。
讀到這里，我不得不反思，我做得太不夠，太不好了，我為自己的無(wú)知和懶惰而羞愧，因?yàn)槲译m為一線教師，但卻做得太少，沒(méi)有博覽群書(shū)，也沒(méi)有毫無(wú)怨言，甚至有時(shí)后悔當(dāng)初的選擇。既選擇了做教師，就必須有教育的勇氣，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。愿我們都能做到真切愛(ài)生，奮發(fā)讀書(shū)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。我們共同為之努力！
賈老師談到對(duì)課堂的記憶，回憶60年前，在課堂上一個(gè)孩子終于磕磕絆絆地讀完10個(gè)生字，還讀錯(cuò)3個(gè)，然而，老師沒(méi)有批評(píng)他，卻說(shuō)“真了不起，10個(gè)生字居然讀對(duì)7個(gè)。為他鼓掌！”說(shuō)完教師帶頭拍起手來(lái)，教室里掌聲驟起。這是那個(gè)男孩第一次得到大家的認(rèn)可。他終于抬起頭，露出笑容……這個(gè)男孩就是讀小學(xué)時(shí)候的賈老師。
30年前，課堂上。一個(gè)小女生聲情并茂地朗讀《十里長(zhǎng)街送總理》。讀得實(shí)在太好了！聞?wù)呷计磷『粑瑤孜宦?tīng)課教師還掏出手絹悄悄抹去淚水。讀完，教師走到這小女生跟前，問(wèn)：“有紙巾嗎？”小女生點(diǎn)點(diǎn)頭，從衣袋里掏出紙巾。教師把臉湊到女生跟前，說(shuō)：“請(qǐng)你幫我擦去淚水，是被你感動(dòng)的。”淚水被擦去之后，教師向她要這紙巾，準(zhǔn)備扔掉，小女生說(shuō)：“不給行嗎？我想保存它。”教師點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。這個(gè)流淚的教師就是賈老師；那位小女生，后來(lái)成了上海電視臺(tái)節(jié)目主持人，現(xiàn)在英國(guó)皇家電視臺(tái)主持華語(yǔ)節(jié)目。
讀了這兩個(gè)故事我十分感動(dòng)，感動(dòng)于教師的智慧與細(xì)膩，感動(dòng)于賈老師對(duì)教育的深情和對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但里面感人的故事不斷的震撼著我的心靈，只有多讀書(shū)，常反思，勇實(shí)踐，才能促我不斷成長(zhǎng)。感謝工作室張老師把我引向讀書(shū)的隊(duì)伍中，讓我認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，我在路上奮力前行，你呢？
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