- 相關(guān)推薦
家長(zhǎng)下鄉(xiāng)養(yǎng)兒讀后感
另類(lèi)育兒方式給我的啟發(fā)
——《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》讀后感
彤彤?huà)寢?/p>
說(shuō)實(shí)話，《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》這本書(shū)從買(mǎi)來(lái)到看完我用了三四個(gè)月的時(shí)間。并不是因?yàn)檫@本書(shū)難讀，而是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，我和很多讀者一樣，覺(jué)得作者的文字就像一個(gè)小學(xué)生記流水賬，讀著讀著有種讀不下去的感覺(jué)。直到前段時(shí)間，重新拿起這本書(shū)，本打算用來(lái)打發(fā)時(shí)間的，結(jié)果有了新的發(fā)現(xiàn)。接著便一口氣把剩下的內(nèi)容全讀完了，對(duì)此書(shū)也有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
首先，還是說(shuō)說(shuō)作者的文字。作為一個(gè)普通的讀者，一開(kāi)始看到作者記錄的就是他們一家人每天的日常生活，我覺(jué)得這樣的文筆實(shí)在不足以出書(shū)，我甚至認(rèn)為這本書(shū)的出版也許只是一次炒作而已。而且，書(shū)中前面部分的天天是那么的脆弱，那么的痛苦，作為一位母親，我不禁為這個(gè)孩子感到難過(guò)，同時(shí)也為這對(duì)父母的教育感到氣憤，怎么就能把孩子養(yǎng)成這樣呢？有了這種情緒在里頭，所以也順帶增加了我對(duì)作者的不滿(mǎn)。
但是，當(dāng)我后來(lái)看到作者夫婦為了孩子搬到農(nóng)村生活時(shí)，當(dāng)我看到天天的成長(zhǎng)與變化時(shí)，當(dāng)我看到喬老師對(duì)一家三口的指引時(shí)，特別是當(dāng)我看到作者對(duì)天天的極大信任與放手，不再焦慮的時(shí)候，我改變了想法，覺(jué)得這是一本家庭教育的好書(shū)。我把自己感觸最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：
第一點(diǎn)還是要說(shuō)說(shuō)作者的文字。作者將描述事實(shí)的方式應(yīng)用到了極致。雖然作者記錄的就是他們一家人每日的生活場(chǎng)景，看似像流水賬。但是，在這種記錄里面，有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是作者采用的是客觀地描述事實(shí)的方式。她只描述事實(shí)，而不評(píng)論任何東西，甚至沒(méi)有摻雜個(gè)人情感。從作者的敘述中，我們能夠判斷出房東奶奶一家在家庭教育方面存在很多的問(wèn)題，但是作者始終沒(méi)有進(jìn)行任何評(píng)論，這是難能可貴的。正如童書(shū)媽媽三川玲在《序》中所說(shuō)："馮麗麗在書(shū)中沒(méi)有推銷(xiāo)觀點(diǎn)，沒(méi)有抱怨批評(píng)，沒(méi)有推崇贊美，她有非常強(qiáng)烈濃郁的情感，卻能一直控制住自己不去表達(dá)，不去說(shuō)破。"眾多的育兒理念告訴家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的問(wèn)題需要描述事實(shí)，不做評(píng)論，作者給我們做了一個(gè)很好的榜樣。
再?gòu)募彝ソ逃矫嬲f(shuō)一說(shuō)。雖然作者將孩子帶回農(nóng)村生活的這種教育方式比較另類(lèi)，但是回到農(nóng)村以后，喬老師和作者夫妻倆的教育方式有很多值得借鑒的地方。
喬老師雖然沒(méi)有孩子，但是她教育孩子的方法很好：等待時(shí)機(jī)，不強(qiáng)迫，不勉強(qiáng)；堅(jiān)持原則；不主動(dòng)提供幫助。
剛到農(nóng)村的時(shí)候，天天和很多孩子一樣，都是深受父母寵愛(ài)的、從沒(méi)干過(guò)家務(wù)活的孩子，喬老師想鍛煉天天干家務(wù)的能力，于是邀請(qǐng)?zhí)焯煲黄鹑ベI(mǎi)菜做飯，天天拒絕了。但是喬老師沒(méi)有強(qiáng)求，而是給天天時(shí)間。以后每天仍舊邀請(qǐng)?zhí)焯煲黄鹑ベI(mǎi)菜，還邀請(qǐng)?zhí)焯鞄兔Υ蛳率�，并及時(shí)給與天天鼓勵(lì)。后來(lái)，天天愿意去買(mǎi)菜，但是不敢一個(gè)人去的時(shí)候，喬老師仍然沒(méi)有強(qiáng)迫她，而是陪著她一起去。再到后來(lái)，天天學(xué)會(huì)做飯而想偷懶時(shí)，喬老師才加重了一點(diǎn)語(yǔ)氣，讓天天意識(shí)到自己的問(wèn)題。我們總說(shuō)，教育需要等待時(shí)機(jī)。喬老師就是這樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃抛屘焯炻兊脧?qiáng)大起來(lái)。
堅(jiān)持原則也是喬老師的教育中給我印象很深的一點(diǎn)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)，天天媽媽答應(yīng)幫天天放羊，而天天幫媽媽洗衣服時(shí)，喬老師很?chē)?yán)肅地批評(píng)了媽媽。她認(rèn)為，既然羊是天天自己要求買(mǎi)的，放羊理所當(dāng)然就是天天的工作。她說(shuō)："小孩子能做的事一旦決定，就要讓她堅(jiān)持，父母不應(yīng)幫忙，也不能交換。因?yàn)檫@是她分內(nèi)的事，是她應(yīng)該做的。"我想，孩子的意志力應(yīng)該就得這樣培養(yǎng)起來(lái)。作為父母，面對(duì)孩子的要求，我們往往容易心軟，狠不下心來(lái)拒絕他們的要求。喬老師的話，也許我們真的需要好好消化消化。
喬老師的教育可圈可點(diǎn)，但是如果沒(méi)有天天父母的努力，天天也不可能在那么短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生翻天覆地的變化。書(shū)的最后，看到作者對(duì)孩子的信任和放手，我非常感動(dòng)。當(dāng)天天爸爸出差，作者因?yàn)橐ルs志社看校樣，不得不把天天一個(gè)人留在家里的時(shí)候，因?yàn)槟鞘翘焯斓谝淮我粋�(gè)人獨(dú)自在家，作者心里各種忐忑。沒(méi)想到，回家之后看到的卻是"地上放著尿盆，床上鋪得干干凈凈，蚊帳也放下了。"廚房還有給她留下的飯菜。于是，當(dāng)她和天天爸爸去市里收拾房子時(shí)，她做到了真正的放手和信任，放心地把天天一個(gè)人留在家里。
從一個(gè)焦慮不安的媽媽?zhuān)砷L(zhǎng)為一個(gè)不再焦慮的媽媽。作者的這種轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)樗嘈艈汤蠋�、相信天天，敢于放手。正如喬老師所說(shuō)："天天本來(lái)就是棵小草，是你們兩棵大樹(shù)使勁給她遮風(fēng)雨，也遮住了陽(yáng)光，她才沒(méi)有長(zhǎng)壯�，F(xiàn)在你們讓出了空間，天天才開(kāi)始自己成長(zhǎng)。""是你們的愛(ài)和勇氣讓天天成長(zhǎng)。"
天天是幸運(yùn)的，她遇到了給他們指路的喬老師，她有愿意為她改變的爸爸媽媽。中國(guó)一定還有很多天天這樣的孩子，如果他們?cè)敢鉃楹⒆幼鳇c(diǎn)什么，不妨看看這本另類(lèi)的親子教育書(shū)籍，也許能從中得到一些啟發(fā)。
最后真的要謝謝作者，她讓我看到了為人父母的偉大，看到了父母教育方式改變的重要性，也讓我從中收獲了那么多的育兒方法。祝福天天，祝福作者一家，祝福喬老師！
【家長(zhǎng)下鄉(xiāng)養(yǎng)兒讀后感】相關(guān)文章：
下鄉(xiāng)養(yǎng)兒讀后感08-24
小品:養(yǎng)兒不防老08-15
感慨養(yǎng)兒不易的句子02-02
養(yǎng)金魚(yú)08-18
下鄉(xiāng)的日記02-01
下鄉(xiāng)的作文05-11
養(yǎng)倉(cāng)鼠作文08-30
養(yǎng)金魚(yú)作文10-31
養(yǎng)寶寶作文11-09