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圓錐側(cè)面積教學反思

時間：2022-08-25 20:51:44 教學反思我要投稿

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圓錐側(cè)面積教學反思

　　圓錐側(cè)面積教學反思（一）
　　
　　今天上《圓錐的側(cè)面積》習題課，第一節(jié)課下來雖然感覺重點突出夠了，但還是擔心灌得太多，效果并不好。第二節(jié)課臨時改變了教學方法：一、花了不到五分鐘復習了四個公式，強調(diào)了圓錐及其展開圖的基本元素（三條線段：母線、高、底面半徑；兩個角：錐角、圓心角；一條弧；幾個面積）和解題要點（弧長=2πr=nπl(wèi)/180）。二、舉例引導學生歸納得到：基本元素中已知兩個量可求其余各量，重點幫助學生抓住這些量之間的關(guān)系。三、要求學生自己編一條類似問題并簡要寫出解題步驟。四、評講作業(yè)（請編、做好題目的學生找到作業(yè)中同類型的題目并統(tǒng)一評講，然后剩余題目歸類評講）。結(jié)果學生歸納出第二類題型：已知一個角，求比值。解題方法：設(shè)底面半徑為r,所求量用r表示后求比值。自始至終感覺學生積極性比上一堂課好，效果應(yīng)該也不錯，自己也感覺很清楚。
　　
　　反思：建構(gòu)主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構(gòu)主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學習理論以及建構(gòu)主義學習環(huán)境相適應(yīng)的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。但是這些作用與關(guān)系也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學活動進程的另外一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即建構(gòu)主義學習環(huán)境下的教學模式。
　　
　　圓錐側(cè)面積教學反思（二）
　　
　　本節(jié)課的教學設(shè)計教師以學生已學對圓錐的認識和學生剛剛研究完圓和扇形的有關(guān)知識為大前提，以學生動手操作，實際摸索，自已感受到知識為主線，呈現(xiàn)整個教學過程。這一學習過程的呈現(xiàn)一方面提起了學生的興趣，推動了學生學習的內(nèi)在動力，也是學生思維發(fā)展的催化劑。(www.baimashangsha.com)另一方面，重視學生的參與性和實踐性，讓學生全員參與，全程參與，通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自已的知識系統(tǒng)。
　　
　　在整個學習過程中的探究都是在教師的指導下進行的，教師預先為學生設(shè)計好學習的情境（要求學生做好了圓錐的模型），并幫助學生按照教師預定的學習目標和學習方式（教師設(shè)計了一系列問題）探究活動，學生在教師的啟發(fā)和引導下，積極進行思考和探索，在較短的時間里完成了探求的任務(wù)。但總感覺在一節(jié)課中，教師始終在牽著學生的手，把學生一步步的領(lǐng)到了目的地，學生的自主性和創(chuàng)新性沒有得以發(fā)揮和體現(xiàn)，如果充分放手讓學生運用所學知識去探究側(cè)面積的計算方法，學生的參與度和探究的空間會更大，更能發(fā)揮學生的主觀能動性和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
　　
　　反思三：圓錐的側(cè)面積和全面積教學反思
　　
　　1、課堂預想得較充分，一定要讓學生多說，多想，充分暴露其思維，老師多引導少講。
　　
　　2、本章重點研究與圓有關(guān)的一些性質(zhì)，在教學時要注意突出圖形性質(zhì)的探索過程，以學生動手操作，實際探索，自已感受知識為主線，呈現(xiàn)整個教學過程。這一學習過程的呈現(xiàn)一方面提起了學生的興趣，推動了學生學習的內(nèi)在動力，也是學生思維發(fā)展的催化劑；
　　
　　另一方面，重視學生的參與性和實踐性，讓學生全員參與，全程參與，通過自身的實踐活動，建構(gòu)知識系統(tǒng)。課后讓學生自己動手做一頂圓錐形圣誕帽帶到教室展示教學效果會更好。

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