相反數(shù)教學反思

相反數(shù)教學反思

　　篇一：相反數(shù)教學反思
　　
　　這節(jié)課我是根據“新課標”的教學思想設計并實施的。我盡力激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。在整個教學過程中，學生是學習的主人，我是組織者、引導者和合作者。
　　
　　在整節(jié)課的教學中我覺得做的比較好的地方是：一個操作、三個討論。
　　
　　相反數(shù)這節(jié)課實在數(shù)軸一節(jié)課后學習的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進行理解。我讓學生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對著折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的對稱性。通過對這還比較容易的解決了的相反數(shù)是這一難點。（因為對折后遠點與本身重合）
　　
　　本節(jié)課我設計了三個地方讓學生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關系；第二次討論是讓學生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學生通過討論既加深了對數(shù)學知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對是否有相反數(shù)的討論，同學們都很投入，討論得很激烈，有的認為有，有的認為無，他們都各持己見，最后在我的引導下得出的相反數(shù)是的結論。
　　
　　本節(jié)課的教學我也覺得有不足的地方。 我設置的三次討論的時間都比較短，每次都只有２——３分鐘，學生討論得不夠深入。可能設置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習少了一點。這些都是我以后在教學中要加強的。
　　
　　篇二：相反數(shù)教學反思
　　
　　本節(jié)課的教學目標是讓學生借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，會求出一個有理數(shù)的相反數(shù)；會根據a的相反數(shù)是——a，能把多重符號化成單一符號。教學重點是讓學生理解相反數(shù)的意義，難點是理解和掌握多重符號化簡的規(guī)律。
　　
　　在設計教學時，是先讓學生把2對相反數(shù)分別在不同的數(shù)軸上表示出來，讓學生觀察出數(shù)軸上與原點的距離相等的點出現(xiàn)2個，進一步可發(fā)現(xiàn)這兩個點表示的數(shù)只有符號不同，由此引出相反數(shù)的概念：只有符號不同的兩個數(shù)稱為相反數(shù)。通過從符號、數(shù)字兩方面來比較，分析其特征，刻畫相反數(shù)的模型：數(shù)a 的相反數(shù)是——a。再通過求具體數(shù)值的相反數(shù)歸納出：正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù)；負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)；0的相反數(shù)是0。并強調清楚——a不是負數(shù)。在難點的處理上利用相反數(shù)的概念進行化簡。在任何一個數(shù)前面添一個“——”號，新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù)。例如：——（——6）表示——6的相反數(shù)，即是 6 ——[——（——6）] 表示——（——6）的相反數(shù)，即是 ——6。
　　
　　再讓學生歸納出多重符號化簡的規(guī)律，是由“——”號的個數(shù)來定，當“——”號個數(shù)為偶數(shù)是，化簡結果為正；當“——”號個數(shù)為奇數(shù)是，化簡結果為負。
　　
　　上完這節(jié)課的課后反思：
　　
　　成功之處是學生對求一個具體的數(shù)的相反數(shù)，掌握得不錯，也理解相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義。
　　
　　不足之處有以下幾點：
　　
　　1、有些學生把相反數(shù)和倒數(shù)混淆在一起，這一點在設計教學時？有想到。
　　
　　2、學生對多重符號簡化的規(guī)律不太理解，運用得不好。
　　
　　針對以上問題，我在習題設計上做了修改。
　　
　　1、編寫幾道分別求同一個數(shù)的相反數(shù)和倒數(shù)的題目，讓學生區(qū)分這兩個不同的概念。如：分別求出6的相反數(shù)和倒數(shù)。這樣讓學生體會相反數(shù)是指一對數(shù)，它們的絕對值相等，符號相反；倒數(shù)也是指一對數(shù)，它們的絕對值不等，符號相同。
　　
　　2、把多重符號化簡的習題的難度、數(shù)量控制好，難度不要大，題目適量。
　　
　　篇三：相反數(shù)教學反思
　　
　　教學引人以開放的形式創(chuàng)設情境，讓學生進行討論，并培養(yǎng)分類的能力，培養(yǎng)學生的觀察與歸納能力。把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征，在復習數(shù)軸知識的同時，滲透了數(shù)形結合的數(shù)學方法，數(shù)與形的相互轉化也能加深對相反數(shù)概念的理解，體驗對稱的圖形的特點，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準備；問題2能幫助學生準確把握相反數(shù)的概念，深化相反數(shù)的概念；“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分；問題3實際上給出了求一個數(shù)的相反數(shù)的方法。
　　
　　本教學設計體現(xiàn)了新課標的教學理念，學生在教師的引導下進行自主學習，(www.baimashangsha.com)自主探究，觀察歸納，重視學生的思維過程，并給學生留有發(fā)揮的余地。
　　
　　通過練習發(fā)現(xiàn)本節(jié)課最容易出現(xiàn)的錯誤是：
　　
　　1、相反數(shù)是成對出現(xiàn)的，它們不能單獨存在，是相互存在的如：-2是相反數(shù)。
　　
　　2、書寫錯誤如：2的相反數(shù)  有的學生直接就寫成2=-2
　　
　　3、求字母或代數(shù)式的相反數(shù)時如x-y的相反數(shù)
　　
　　4、化簡過程弄錯符號
　　
　　5、關于相反數(shù)的變式應用如：a與b互為相反數(shù)則a/b的值是、a+b=*

【相反數(shù)教學反思】相關文章：

教學教學反思03-22

小班反思教學反思01-07

反思自己的教學反思02-06

關于教學反思的反思04-22

比的教學反思01-30

經典教學反思10-19

教學反思12-31

教學的反思01-05

精選教學反思04-21

朗讀教學教學反思08-30