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幾分之幾教學反思
篇一：幾分之幾教學反思本節課我充分扮演了引導者的角色，由折紙游戲引入，激發了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節課的主題——分數。即促使學生發現問題，并誘發學生產生主動想解決問題的心理。關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以我在課程導入時，從孩子熟悉的舊知識引入，教學一開始，我先讓學生感受一下分的概念，然后具體到把四個圓平均分成2分，每分是2個圓，把2個平均分成2分，每分是一個圓，那么把一個圓“平均分”成兩份后，每一份的個數不可以用整數表示。
于是我就抓住機會由此引入新課。但由于我的準備和學生的接受能力等各個方面的原因，在掌握平均分這一概念的時候，有一部分學生不能夠及時接受新知，導致在后半段的學習中不能夠很好的把話說完整。從上課的情形來看這方面做的是比較成功的，通過折一折、分一分、涂一涂、寫一寫的活動使得學生都參與到課堂上來，讓學生動手折紙，不只是對分數認識的簡單了解，(www.baimashangsha.com)更重要的是讓學生明白分數的含義。
因此，教學中我不但要求學生折紙，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示出這個分數。由于學生對二分之一已經理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。因此課堂的氣氛很好，對整堂課的教學起了至關重要的作用。也有部分學生面對這么多的聽課老師有點緊張，不是很愿意在課堂上發言，使得整個課堂好像有一點拘謹。
篇二：幾分之幾教學反思
分數是學生在學習整數之后，又一關于數的新的領域。《分數的初步認識》這節課是今后學習分數的起始點，為下一階段較全面的認識分數，同分母分數加減，分數大小比較，分數基本性質，分數加減混合運算等學習奠定基礎。
一、創設情景，引入新知、激發興趣
本節課，我采用的是分東西的情景。4個蘋果、2瓶飲料、5個月餅，兩個人分得公平嗎？從而引出平均分的概念。我想可能讓學生把這些東西分一分，平均分的印象會更深刻一些。
二、動手操作、自主探索、體會意義
這節課，我注重為學生創造探究條件，讓學生動手折一折，涂一涂， 進一步探究分數的意義，使學生獲得直接的感官認識。本節課我安排了三次的操作活動。在認識1/2時，學生通過平均分成2份，初步感知了1/2的意義后，讓學生明白，盡管圖形不同，折法不同，只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。第二次動手操作是前置性作業中在正方形中找到它的1/4，第三次操作是用正方形涂出出你想認識的幾分之一。通過兩次動手操作，經歷手腦并用的過程，建立起清晰鮮明的表象，從而使抽象的數學概念形象化、具體化，進而培養學生的抽象思維能力，數學語言表達能力。
本節課，也有很多不足與遺憾。本堂課由于操作活動多，時間安排上較緊，而且分母和分子表示的意義沒有強調。課堂上氣氛比較沉悶，小組內交流不到位。對于學生的個體發言和小組匯報，我也沒有及時評價，使學生在情感體驗中沒有一種學習后的愉悅心情，這也是我教學目標中沒有達到的一處。
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