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第56號(hào)教室的奇跡讀書感悟
寒假有幸拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》 這本書，并了解到書中是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。
這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他辦理的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這件教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。
洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。 教室里的五年級(jí)學(xué)生，多半是身處弱勢(shì)、貧窮、以非英語(yǔ)為母語(yǔ)的移民之子。這個(gè)班的老師叫雷夫。第56號(hào)教室，到底有什么奇跡？
奇跡一：
十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性。第56號(hào)教室的學(xué)生，知道何謂“道德六階段”。同時(shí)也知道“人要忠于自己的原則”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則。要孩子們達(dá)到更好的境界是非常高標(biāo)準(zhǔn)的，但雷夫老師還是這么要求他們。
奇跡二：
從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
奇跡三：
第56號(hào)教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強(qiáng)�！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。
奇跡四：
第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒(méi)考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。
奇跡五：
在56號(hào)教室的孩子，用“藝術(shù)”當(dāng)課余愛好。雷夫老師強(qiáng)調(diào)(www.baimashangsha.com)“藝術(shù)”的基本真理，加入管弦樂(lè)團(tuán)的孩子們不只學(xué)到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、溝通、更正錯(cuò)誤、傾聽，以及時(shí)間管理。
雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨(dú)特的理念和方法，或許對(duì)我們的現(xiàn)在的教育教學(xué)現(xiàn)狀有用。用書中的話作為啟示
?把教室打造成孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。
?以信任取代恐懼
?做孩子們可靠的肩膀
?紀(jì)律必須合乎邏輯
?你就是榜樣（身教重于言傳）
?要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理
?給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。教育無(wú)捷徑，真相往往是樸實(shí)的
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