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小學(xué)美麗鄉(xiāng)村教師經(jīng)驗(yàn)交流材料
小學(xué)美麗鄉(xiāng)村教師經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一：我的“甜”與“酸”
雅江小學(xué) 周曉茴
各位老師好：
首先，特別感謝沈老師和大家能給我這樣的機(jī)會(huì)。我的經(jīng)歷還太少，所以，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只有和大家分享一下我自己當(dāng)英語(yǔ)老師兩年來(lái)感受到的酸甜苦辣。
和在座的大部分老師一樣，我沒(méi)有離開過(guò)“學(xué)校”，沒(méi)有離開過(guò)“老師”。以前覺(jué)得學(xué)校最神圣，老師最威嚴(yán)。現(xiàn)在覺(jué)得學(xué)校最不起眼，老師最平凡，最辛苦。
回想起當(dāng)初剛分配到雅江小學(xué)的情景，一切歷歷在目。山路彎彎之后是簡(jiǎn)單陳舊的校舍，偏僻，冷清，交通不便。當(dāng)時(shí)教學(xué)條件也是很欠缺，不要說(shuō)多媒體沒(méi)有，錄音機(jī)和彩色粉筆都沒(méi)有。這些自己內(nèi)心調(diào)整一下也就接受了。稍微了解之后，發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題是學(xué)生和家長(zhǎng)：所有留在雅江小學(xué)讀書的孩子要么是家長(zhǎng)覺(jué)得成績(jī)無(wú)望已經(jīng)放棄，要么就是家庭條件比較困難。幾乎所有學(xué)生都是留守兒童。關(guān)于學(xué)習(xí)的一切，家里的爺爺奶奶都不怎么上心，幫不上忙，有的是不想管，有的是管不了。我對(duì)自己的處境感到忐忑，甚至覺(jué)得有一些凄涼。但是心里又想，我不能才站在我職業(yè)生涯的起跑線上就趴下了。
缺少經(jīng)驗(yàn)，只能總結(jié)之前自己的學(xué)習(xí)和代課經(jīng)歷，反思遇到的一些問(wèn)題和不足，給了自己一些啟示。特別是，在內(nèi)心深處感受到啟蒙和基礎(chǔ)是很重要的。剛好，學(xué)校安排我教三四年級(jí)的英語(yǔ)。考慮到學(xué)生的特殊性，要為他們打好聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)，就是要讓孩子們有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)能力。 就從三年級(jí)接手的班級(jí)說(shuō)起吧：
1. 配備復(fù)讀機(jī)。因?yàn)槭前嘀魅危_學(xué)報(bào)到的時(shí)候，我就和家長(zhǎng)們說(shuō)三年級(jí)要開英語(yǔ)課了，講了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度和重要性，建議每位家長(zhǎng)給孩子買一個(gè)復(fù)讀機(jī)，哪怕是功能最簡(jiǎn)單，最便宜的。按理說(shuō)，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的一件事，但是，一開始家長(zhǎng)們都不怎么配合我，他們認(rèn)為有老師教就夠了，還要花錢買這個(gè)，要么就是老師教不好，要么就是老師想偷懶。第一天就被家長(zhǎng)不信任，心里很不是滋味。細(xì)細(xì)想了想，其實(shí)問(wèn)題并不復(fù)雜，家長(zhǎng)不重視是因?yàn)樗麄兛床坏胶⒆拥某煽?jī)，而孩子成績(jī)不理想除了學(xué)校的客觀原因之外，就是他們自己沒(méi)有信心，覺(jué)得自己沒(méi)有希望。正是這樣的孩子，他們更需要被關(guān)注。那么，關(guān)鍵就是我就要努力給他們信心，讓希望出現(xiàn)。于是，一開始兩星期，我花很大的努力費(fèi)了很多心思讓孩子們喜歡我，信任我，并且對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇，安排像指一指、最簡(jiǎn)猜一猜這樣最簡(jiǎn)單的任務(wù)，給他們一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，讓他們喜歡上英語(yǔ)，然后就把買復(fù)讀機(jī)這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的任務(wù)交給他們自己去完成。因?yàn)椋麄儚囊荒昙?jí)開始，從沒(méi)在學(xué)習(xí)上享受到有如此的成功和滿意的快樂(lè)，從此開始對(duì)英語(yǔ)充滿著期待和興趣。果然，第三個(gè)星期一大早，一個(gè)個(gè)捧著心愛(ài)的復(fù)讀機(jī)來(lái)到學(xué)校，他們第一次拿到現(xiàn)代化學(xué)習(xí)用具，心里不知有多自豪，當(dāng)天，我就對(duì)他們培訓(xùn)使用復(fù)讀機(jī)的方法。家長(zhǎng)是看到孩子真的喜歡英語(yǔ)，甘心情愿買了復(fù)讀機(jī)，但花了錢了還是心疼的，所以每天監(jiān)督孩子們要用起來(lái)，不能浪費(fèi)。要是孩子哪天沒(méi)去動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)電話打過(guò)來(lái)告狀。從此，學(xué)校里有我，家里有復(fù)讀機(jī)，他們雖然一周只有三節(jié)英語(yǔ)課，但事實(shí)上，每天都接觸了英語(yǔ)。
2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)事開頭難，習(xí)慣也就從零開始。剛開始的一兩個(gè)星期，我規(guī)定只能上英語(yǔ)課的時(shí)候動(dòng)英語(yǔ)相關(guān)的東西，不讓孩子隨便翻讀和亂讀后面的內(nèi)容，也不允許把這些帶回家。雖然，這樣似乎專制了一點(diǎn)，但是，我知道壞的書寫和語(yǔ)音習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很難糾正的，特別是有的孩子英語(yǔ)的書寫和發(fā)音會(huì)受拼音影響。所以，我堅(jiān)持自己的做法，而且，這似乎更加勾起了孩子們的好奇心，很想學(xué)后面的內(nèi)容，類似“饑餓”效應(yīng)，這也算福利。到后來(lái)，各方面習(xí)慣都養(yǎng)成了，才放松這個(gè)專制政策。我就把課堂調(diào)得輕松，唱啊跳啊，做動(dòng)作啊，表演啊，隨便讓他們自己發(fā)揮。也給我?guī)?lái)很多快樂(lè)。
3. 提前規(guī)范發(fā)音。因?yàn)槲易约河纸陶Z(yǔ)文又教英語(yǔ)，同一個(gè)老師可能區(qū)分度就不是特別明顯，所以特別害怕孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中被語(yǔ)文影響，所以，我提前讓孩子接觸音標(biāo)，讓他們知道英語(yǔ)也是有一個(gè)自己的發(fā)音和書寫系統(tǒng)的。我覺(jué)得發(fā)音要好最科學(xué)也是唯一的辦法就是音標(biāo)。課上，我提前在教對(duì)話和單詞的同時(shí)標(biāo)注音標(biāo)，因?yàn)橹皩W(xué)校條件有限也只是簡(jiǎn)單的用不同顏色的粉筆在單詞上方標(biāo)注元音輔音。不要求馬上就會(huì)，但是要求記下來(lái)。把每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法都給孩子們講仔細(xì)，只要一聽到不太對(duì)的發(fā)音，隨即強(qiáng)調(diào)。久而久之，他們就學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在四年級(jí)了，書本音標(biāo)部分已經(jīng)不怎么要花時(shí)間去教了。
大概兩單元之后，我就讓他們每天回家自己聽已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分，使用復(fù)讀機(jī)跟讀和復(fù)讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。自己去錄音復(fù)讀。多聽多讀才會(huì)有語(yǔ)感。
4. 提前規(guī)范書寫。一開始，我就沒(méi)按教材安排，自作主張?jiān)趧傞_始就教字母書寫的，每節(jié)課花五分鐘教兩三個(gè)，把容易和拼音混淆的單獨(dú)特別教。因?yàn)樽约和瑫r(shí)教語(yǔ)文和英語(yǔ)所以特別怕他們弄錯(cuò)，就是用一些形象的比喻來(lái)區(qū)別。小孩子的頭腦真的很不可思議，很快字母就過(guò)關(guān)了，單詞的書寫和句子的書寫就接著跟上。一開始，我也怕超綱學(xué)生們有壓力，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子真的是潛力無(wú)窮的。
認(rèn)識(shí)字母接觸音標(biāo)之后，他們記憶單詞和辨認(rèn)單詞就很快。那些發(fā)音很近似的單詞就很能區(qū)分開，化解了一些常見的讓大多數(shù)人頭疼的教學(xué)難點(diǎn)例如hand和head，mouse和mouth……這樣他們?cè)诩依餂](méi)有我的幫助，也能自己自學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中就少遇到攔路虎，都是認(rèn)識(shí)的“朋友”，他們?cè)綄W(xué)越有成就感，一直保持興趣和動(dòng)力。
5. 預(yù)習(xí)，單元開始前預(yù)習(xí)詞語(yǔ)手冊(cè)，學(xué)習(xí)新單詞，再通過(guò)復(fù)讀機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)。
6.課文的每一頁(yè)都會(huì)背，包括culture，story time 和歌曲，其實(shí)我也沒(méi)有要求，但是發(fā)現(xiàn)他們自己聽聽復(fù)讀機(jī)，后來(lái)都能背，所以也就一直這樣做了。也正是因?yàn)檫@樣，掌握了很多新詞匯，我發(fā)現(xiàn)本來(lái)大家都說(shuō)跨度很大的四年級(jí)內(nèi)容就變得簡(jiǎn)單。這個(gè)我去年帶四年級(jí)時(shí)的感覺(jué)和今年帶四年級(jí)就是完全不同的。
7. 關(guān)于作業(yè)：作業(yè)習(xí)慣也是一開始就養(yǎng)成的，怎么讀題，劃關(guān)鍵詞句，限定時(shí)間。碰到和課外資料接觸到的新詞都做記錄，增加詞匯積累。學(xué)過(guò)的內(nèi)容隨時(shí)檢查，經(jīng)常書面和口頭中英互譯。因?yàn)橘Y料少，所以我都是設(shè)計(jì)一題多做。
對(duì)于我自己，把對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)感化給孩子們，把自己覺(jué)得最好的方法教給他們。他們和我比唱歌，比背書，比記單詞，孩子們好勝，越發(fā)努力想要超過(guò)我。另外，也因?yàn)槭亲≡趯W(xué)校里，有很多時(shí)間來(lái)備課，課本里的每個(gè)單詞的音標(biāo)，都重新回顧過(guò)，自己復(fù)習(xí)了也幫助到小朋友。因?yàn)榕沦Y歷淺，抓不住重點(diǎn)，所以，作業(yè)本和資料都是提前整單元先做好，把容易有問(wèn)題的點(diǎn)記到書上，上課就上的全面一點(diǎn)。
所有這一些做法，都不是我自己發(fā)明的，都是從沈老師每次安排的教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的，其他前輩的展示課和經(jīng)驗(yàn)交流給了我很多方法指導(dǎo)。沈老師甚至還協(xié)助幫忙和領(lǐng)導(dǎo)讓我們有了錄音機(jī)等教學(xué)用具。之前，縣教研活動(dòng)就是我唯一可以接觸到其他英語(yǔ)老師的機(jī)會(huì)，去年開始，我們盤溪聯(lián)盟有了教研處，徐老師很重視英語(yǔ)，教研活動(dòng)也更多了，我們展示的機(jī)會(huì)也就更多了。每個(gè)學(xué)期我們聯(lián)盟學(xué)校都進(jìn)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)與分析，然后交流得失，讓我學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西。每次活動(dòng)，我們聯(lián)盟各校的英語(yǔ)老師總是圍坐在一起相互交流，相互學(xué)習(xí)，特別是兄弟學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)和方法都毫不保留地傳授給我，讓我深深感動(dòng)和鼓舞，在此，我要向你們說(shuō)聲謝謝！上個(gè)學(xué)期沈老師不辭辛苦親自來(lái)我們學(xué)校調(diào)研，還親自展示了一段精彩的課例，她一上臺(tái)就把每個(gè)學(xué)生都夸了一遍，把我的學(xué)生都征服了。被領(lǐng)導(dǎo)夸獎(jiǎng)，他們信心倍增。之后還一直問(wèn)Miss Shen什么時(shí)候再來(lái)，我趁機(jī)給他們下要求和目標(biāo)，把聽說(shuō)讀寫都做好了，就帶他們?nèi)⒓由蚶蠋熃M織的比賽。那次調(diào)研沈老師在課后一對(duì)一的對(duì)我指導(dǎo)，給我鼓勵(lì)，也讓我鼓起勇氣參加今年的實(shí)效課堂評(píng)比，并且幸運(yùn)地獲得了一等獎(jiǎng)。方法用于實(shí)踐，加上堅(jiān)持，兩年來(lái)，雖然很苦，但這個(gè)班級(jí)的成績(jī)也讓我嘗到甜頭，每次聯(lián)盟抽測(cè)，都能拿到第一，這次全縣四年級(jí)英語(yǔ)抽測(cè)位居第二名的好成績(jī)。
但是，對(duì)于中途接班，我又有很多的困惑。這就要說(shuō)到今年畢業(yè)的這個(gè)六年級(jí)。整整一年，這個(gè)班幾乎占盡了我所有的早自習(xí)，午休課，甚至我的休息時(shí)間也都為這個(gè)班“發(fā)瘋”。接到手第一次課，我測(cè)試了一下，只有三個(gè)人能默寫出26個(gè)字母，其他學(xué)生要么少了，要么書寫不規(guī)范甚至混淆一氣，詞匯語(yǔ)法就真的沒(méi)法說(shuō)了。在我自己班里用的方法幾乎都不適用，她們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣。當(dāng)時(shí)壓力特別大，唯一的感覺(jué)就“來(lái)不及”，哪里都是需要補(bǔ)的內(nèi)容，六年級(jí)的新課也上不下去。后來(lái)，實(shí)在走到絕路了，還是覺(jué)得基礎(chǔ)很重要。決定“退而結(jié)網(wǎng)”，只能是先放棄了一個(gè)月的時(shí)間不上新課，自己整理了幾天，狠下心來(lái)補(bǔ)前面的六冊(cè)書。這樣，有幾個(gè)資質(zhì)好一點(diǎn)的學(xué)生在課上能有反應(yīng)了。看到希望了，就拼命鼓勵(lì)她們，她們也是越來(lái)越有進(jìn)步。接下來(lái)就是讓這幾個(gè)當(dāng)組長(zhǎng)，幫我分擔(dān)監(jiān)督每天單詞聽寫和課文誦讀的工作。后來(lái)孩子們也很積極配合了，但是，真的就是“來(lái)不及”。（本文出自范文先.生網(wǎng) www.baimashangsha.com）雖然第二個(gè)學(xué)期教研的時(shí)候，得到過(guò)施偉敏老師的指導(dǎo)，但終究是我求助的太晚。我們辛辛苦苦一年，雖然有些進(jìn)步，但收獲的果實(shí)還是沒(méi)有那么甜。對(duì)此，我很困惑，對(duì)于這樣半路，甚至到最后一年才接到手的班級(jí)，我們?cè)撛趺磥?lái)教，我想，此刻開始反思。下次再有機(jī)會(huì)接班，早做科學(xué)的安排，早吸收其他老師的經(jīng)驗(yàn)。打有準(zhǔn)備的仗，我想可能會(huì)做得更好。但是，在這里，更重要的是，我想求助于在座的各位老師，讓我成長(zhǎng)得更快。
這兩年的經(jīng)歷，給我最大的感觸，依舊是良好的啟蒙和扎實(shí)的基礎(chǔ)在孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最重要的。而，我們老師就要珍惜每一次學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)，學(xué)到更多更好的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這樣，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)單快樂(lè)，我們也能叫的輕松幸福。所以，請(qǐng)各位前輩多多交流經(jīng)驗(yàn)給我們這些新手，讓我們跟著你們走的更遠(yuǎn)。
篇二：成功背后的故事
馬渡小學(xué)陶麗云
站在這里好像很奇忐忑的感覺(jué)。校長(zhǎng)通知我來(lái)做這個(gè)交流，開口第一句話就是說(shuō)，你最怕的事情來(lái)了。還真是，我當(dāng)場(chǎng)呆了。我是個(gè)不善表達(dá)的人，更是沒(méi)有在座老師們的教學(xué)理論豐富。從教8年，7年沒(méi)上英語(yǔ)公開課，也沒(méi)評(píng)過(guò)課，從來(lái)寫不出一篇稱得上文章的東西，要我講真的很為難，但校長(zhǎng)說(shuō)事情已定沒(méi)改變，就硬著頭皮吧。
2011年9月，宅基馬渡小學(xué)合并，同時(shí)劃為新碧片區(qū)民工子弟學(xué)校。原宅基馬渡小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)不算很差，但有個(gè)現(xiàn)象令人懊惱，每個(gè)班后進(jìn)生比例特別大，一個(gè)班一丁點(diǎn)都不會(huì)學(xué)的人總有一兩個(gè)甚至四五個(gè)。有老師開玩笑說(shuō)，難道這片地方風(fēng)水有問(wèn)題，有那么多零蛋頭？不過(guò)當(dāng)時(shí)我英語(yǔ)學(xué)科面臨更嚴(yán)峻的問(wèn)題是，中途從外省轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，遍布各個(gè)年級(jí)，大多是從貴州四川等省來(lái)的，小學(xué)階段不開設(shè)英語(yǔ)，有的開設(shè)英語(yǔ)，但教材不一樣。例如我當(dāng)時(shí)接的兩個(gè)五年級(jí)班，其中一個(gè)班共36人，9個(gè)來(lái)自外省的中途插班生，其中5個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。11學(xué)年，我校490多個(gè)學(xué)生，20個(gè)在職教師，9個(gè)代課老師。英語(yǔ)老師必定是教2個(gè)班英語(yǔ)，加一個(gè)班語(yǔ)文或數(shù)學(xué)兼班主任。即使這樣課務(wù)還是排不過(guò)來(lái)。所以我們學(xué)校的中層課務(wù)也很重，重得我們這些普通教師不敢也不會(huì)抱怨自己有多苦。11年剛合并學(xué)校，宅基村民那邊麻煩不斷，領(lǐng)導(dǎo)一直忙于處理那些瑣事，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。第二學(xué)期開學(xué)，校長(zhǎng)決定對(duì)這英語(yǔ)特困戶采取一系列措施。
1. 排課。 3到6年級(jí)三節(jié)英語(yǔ)課，至少有一節(jié)是排在早晨第一節(jié)，而且這三節(jié)課盡量都排在上午。
２。適當(dāng)減輕英語(yǔ)老師的課務(wù)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然只是適當(dāng)減輕，到了今年上半年，仍有2個(gè)英語(yǔ)老師教一個(gè)班語(yǔ)文，班主任，再加2個(gè)班英語(yǔ)。她們兩個(gè)課表上，上午幾乎沒(méi)空課，包括早晨早自習(xí)，語(yǔ)文課上午，英語(yǔ)課上午又是班主任，15分鐘教育課，那個(gè)真叫滿堂紅啊。我算是比較輕松的了，就六年級(jí)一個(gè)班數(shù)學(xué)兼英語(yǔ)。我們幾個(gè)英語(yǔ)老師總感嘆，重心不知往哪放，反正每一節(jié)課都神經(jīng)繃緊。
3 .輔導(dǎo)。一星期一個(gè)早晨晨讀時(shí)間英語(yǔ)老師到班輔導(dǎo)，要求老師落實(shí)好每個(gè)早上的任務(wù)，而不是大家都捧著一本英語(yǔ)書，每天都從tall taller strong stronger開始機(jī)械操作。
4 .晨讀。晨讀時(shí)間是七點(diǎn)半，為了確保這個(gè)時(shí)間之前到校的學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，每天的值日領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)班去監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生到校后利用晨讀前的時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且指明要求這段時(shí)間就專攻英語(yǔ)。我們學(xué)校的英語(yǔ)老師多少有體會(huì)，當(dāng)我們?cè)缟?點(diǎn)十幾分去班里時(shí)，常會(huì)碰見校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任或值日領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)從我們班里出來(lái)，而提前到校的學(xué)生學(xué)生也已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)都這樣，我們一線老師怎么會(huì)好意思偷懶呢。
5. 黑板 。每天變化內(nèi)容，包括每天晨讀要求，每天的家庭作業(yè)，每日一詞，每個(gè)班黑板上都寫著一個(gè)四會(huì)單詞，要求學(xué)生一天一個(gè)單詞掌握。
6 . 過(guò)關(guān)測(cè)試。它是學(xué)習(xí)我們的兄弟學(xué)校筧川小學(xué)的方法。每學(xué)期學(xué)校組織開展一次英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)測(cè)試，由英語(yǔ)組分配，統(tǒng)一根據(jù)我校實(shí)際情況出卷，大多以基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為主其中包括聽力，并且統(tǒng)一改卷，一次不過(guò)關(guān)的二次三次再過(guò)。學(xué)校教導(dǎo)處跟蹤整個(gè)過(guò)程。
7 . 課間。我們學(xué)校的廣播早上上課前以及平時(shí)課間除了播放音樂(lè)播送通知更多的是播放小學(xué)pep英語(yǔ)教材里的內(nèi)容，這些音頻資料是我們校長(zhǎng)親自找的。這樣整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍就好多了。
以上是我們學(xué)校層面采取的一系列措施。要說(shuō)我自己的做法，我覺(jué)得我的課并不生動(dòng)，或者應(yīng)該說(shuō)是枯燥乏味。大家知道，六年級(jí)任務(wù)重，根本沒(méi)心思沒(méi)沒(méi)時(shí)間變很多花樣，都是不斷重復(fù)那幾篇課文內(nèi)容，嘴邊整天就是第三人稱單數(shù)動(dòng)詞加S，LIKE后面加動(dòng)詞ＩＮＧ形式等等，課總歸沒(méi)那么有趣。我認(rèn)為是自己先創(chuàng)造了一個(gè)前提條件，在這個(gè)條件下，之后所有的工作都變得得心應(yīng)手。
記得學(xué)校一次教研活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)蹦出一句話，他說(shuō)：“平時(shí)的課多有趣，結(jié)構(gòu)多好，講的多清晰不最重要，關(guān)鍵是哄孩子們聽。”這句話我受益匪淺，我抓了一個(gè)字，哄。上課時(shí)學(xué)生不聽課，我就不講，或者他們狀態(tài)不佳，我可以花一整節(jié)課時(shí)間閑聊，閑聊里包括我的不滿，我的責(zé)罵批評(píng)，然后講道理，再吹吹他們，讓他們有點(diǎn)飄飄然的感覺(jué)。哄多了，不知不覺(jué)中調(diào)皮鬼們慢慢馴服了，也可以說(shuō)就這樣我與學(xué)生之間建立了感情，他們能體會(huì)到老師在為他們操心煩惱，大多學(xué)生都試著體諒。盡管貪玩，也都盡力克制。包括后進(jìn)生也會(huì)盡自己的能力，在弱的可憐的基礎(chǔ)上稍微學(xué)點(diǎn)，我很感動(dòng)。特別是幾個(gè)英語(yǔ)最差，特懶，調(diào)皮的學(xué)生，也時(shí)不時(shí)能看見他們晨讀時(shí)間端著凳子到英語(yǔ)好的同學(xué)身邊跟讀，如此場(chǎng)景，學(xué)不會(huì)，考不好又有什么關(guān)系，我不再怪他們拉了平均分。而事實(shí)上，他們雖不優(yōu)秀，但多少都已經(jīng)在進(jìn)步。
這是前提條件，在這個(gè)基礎(chǔ)上，抓實(shí)。
我沒(méi)有什么好的快捷的方法教他們?cè)趺醋羁熳詈玫貙W(xué)英語(yǔ)，只有一個(gè)笨辦法，每天不停地重復(fù)，操練，讀背記寫。定期聽寫，單詞一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)關(guān)。定期分塊復(fù)習(xí)各種不同類型的作文，等等。用我們同事的話說(shuō)，是要踏踏實(shí)實(shí)吧，或者說(shuō)全靠時(shí)間磨。語(yǔ)言這東西不是一天兩天能學(xué)好的事，而是一天天積累的，所以還是要靠學(xué)生自己堅(jiān)持。說(shuō)到堅(jiān)持，我舉我班的一個(gè)典型。
石義林，12年9月從貴州老家轉(zhuǎn)學(xué)到我校，那時(shí)我自私的想法是，六年級(jí)了還收來(lái)一個(gè)從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)的男生，不可理喻。記得這個(gè)男生第一次與我交流，普通話也不太會(huì)，他說(shuō)：“他們欺負(fù)我，我要換桌子。”重復(fù)了好幾遍才聽明白。是這樣一個(gè)孩子，我更沒(méi)底了。
不管怎樣，我想，試試看吧，能不能也教會(huì)他一點(diǎn)，到時(shí)候總不至于一點(diǎn)都沒(méi)。因?yàn)橘F州那邊教材相差挺多，除了語(yǔ)文還行，數(shù)學(xué)科學(xué)都很難。我沒(méi)抱太大希望，稍微給他補(bǔ)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)多鼓勵(lì)他一下，這鼓勵(lì)不管能否起作用，反正一天花不了我三分鐘時(shí)間。我主要的事情還是稍微給他創(chuàng)造一點(diǎn)條件。把他排在第一桌，左邊右邊后邊坐著班上英語(yǔ)較好的三個(gè)女生，他隨時(shí)能找到小老師，這樣我自己省力，那些女生也樂(lè)意。時(shí)間一周一周過(guò)去，一個(gè)月一個(gè)月過(guò)去，考試好多次了，他從不及格到及格，再到中等水平，我滿心歡喜，再次鼓勵(lì)他，且常常當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，一是為鼓勵(lì)他，二是給其他學(xué)生做個(gè)榜樣。更可喜的是，第二學(xué)期起他的成績(jī)繼續(xù)上升，幾乎每次考試都九十分以上。直到最后那一個(gè)月，我打印了2010年的畢業(yè)卷給他們考，他98分，全班第二。
讓他寫下自己的做法，我印象最深的幾句是：1 每天回家都聽錄音機(jī)，跟讀模仿。2 老師講過(guò)的試卷回家都再去落實(shí)過(guò)。3 英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步是花了很多學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間。他的毅力似乎超出了小學(xué)生這個(gè)年齡段。到了快畢業(yè)時(shí)，科學(xué)老師說(shuō)，六年級(jí)要是現(xiàn)在才科學(xué)競(jìng)賽，我肯定選石義林。就這樣石義林這個(gè)名字成了一個(gè)典型的正面例子。到后來(lái)我為了抓幾個(gè)比較調(diào)皮的男生，把他座位換到最后一桌的一個(gè)角落，理由是，你已經(jīng)不用老師操心了。他很理解我，甚至也榮幸地坐到最后面去。他的鄉(xiāng)音太重，口語(yǔ)不好，不過(guò)他堅(jiān)持聽錄音，也慢慢在進(jìn)步。這樣一個(gè)學(xué)生，不是我特別教他，也不是我多少努力，而是靠他自己堅(jiān)持的。到畢業(yè)，我甚至反過(guò)來(lái)要感謝他，是他讓我相信沒(méi)有什么來(lái)不及學(xué)，來(lái)不及追；是他樹立了榜樣，讓其他的學(xué)生知道什么叫堅(jiān)持什么叫努力，是他帶動(dòng)了整個(gè)班的氛圍。連我們班語(yǔ)數(shù)英科都第一名的小女生也對(duì)他刮目相看。
今天叫我來(lái)是交流教學(xué)方法，我的確講不出什么技巧來(lái)，最后再說(shuō)一點(diǎn)我自己的小方法。也許有的班級(jí)適用。
六年級(jí)新課都上完以后，還有很長(zhǎng)時(shí)間都是復(fù)習(xí)，內(nèi)容涵蓋面很廣。我一節(jié)課的講內(nèi)容，有一批學(xué)生早已掌握，有一批學(xué)生根本聽不懂，也許只有對(duì)一小部分學(xué)生是有效的。自學(xué)的時(shí)候，每次都是每個(gè)人都一起捧著一本書讀了再讀，這樣內(nèi)容單一且效果不佳。
我想，怎么樣可以讓大多學(xué)生都在一節(jié)課里復(fù)習(xí)有收獲？讓學(xué)生自己定位，在班里分別屬于上，中，下幾類，再相應(yīng)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，快畢業(yè)這個(gè)時(shí)候一切為了實(shí)效，讓他們自己說(shuō)說(shuō)自己屬于上中還是下，他們都很真實(shí)，也不自卑，能夠正視自己的情況。差的學(xué)生，我把小學(xué)階段重點(diǎn)句型打印在紙上，專門讓他們讀背句型，要是讀課文，LET READ就直接跳過(guò)，不作要求了，他們的目標(biāo)就是把基礎(chǔ)鞏固一下，不要全掌握，但要求復(fù)習(xí)到一點(diǎn)就掌握那一點(diǎn)。好的學(xué)生，就不贊成他們整天捧書了，他們對(duì)自己也有更高的要求，讓他們讀讀作業(yè)本，試卷上的閱讀理解的文章，這樣比較有挑戰(zhàn)性，她們自己也覺(jué)得有成就感。或者專門復(fù)習(xí)自己的弱項(xiàng)，如音標(biāo)，作文。至于中等生，他們自己也很模糊，不知道自己到底該復(fù)習(xí)些什么好，這批學(xué)生是我的主要任務(wù)，挨個(gè)根據(jù)實(shí)際情況幫他們確定他們的復(fù)習(xí)對(duì)象。這樣一節(jié)課下來(lái)，人人有事做，人人有收獲。可能越到后來(lái)，學(xué)生越有了自己適合自己的復(fù)習(xí)方法。
我們學(xué)校今年成績(jī)應(yīng)該說(shuō)還可以，但這成績(jī)不是我的。六年級(jí)兩個(gè)班，我們的成績(jī)還歸功于另外一個(gè)班的英語(yǔ)老師孫秋麗，是她不厭其煩地找資料找方法與我交流共享。這也是我們馬渡小學(xué)英語(yǔ)組共同努力的結(jié)果，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有方以及全校老師相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。感謝我的同事們！
這是我沒(méi)有經(jīng)過(guò)百度寫的最長(zhǎng)的文字了，沒(méi)什么條理，也沒(méi)啥內(nèi)容，見笑了。謝謝大家！
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