培養(yǎng)閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力

　　培養(yǎng)閱讀能力
　　
　　要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步
　　
　　語(yǔ)文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學(xué)中學(xué)不分，一味“講深講透”搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學(xué)生進(jìn)不了門。
　　
　　首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是：
　　
　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
　　
　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　
　　3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
　　
　　4、借助讀物中的圖畫閱讀。
　　
　　5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
　　
　　此外還要求對(duì)讀物中“感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在閱讀中能“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”�！跋矏�(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書”。
　　
　　從《標(biāo)準(zhǔn)》制定的目。標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神：
　　
　　一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；
　　
　　二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀），而把理解程度的要求盡量降低到最低底線（如“了解詞句的意思”、“有自己的感受和想法”）；
　　
　　三是從一開(kāi)始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累，同時(shí)提倡交流與合作。