小學后進生教育案例：彩虹總在風雨后

小學后進生教育案例：彩虹總在風雨后

　　小學后進生教育案例：彩虹總在風雨后
　　
　　朱雪松（特級教師）
　　
　　又是一個周末，帶著一臉輕松的我剛邁出校門，一群初中的學生已經歡呼雀躍地撲到了我的面前，這是自己今年剛帶出去的六年級畢業生。一個大大的擁抱后，他們迫不及待、爭先恐后地講述著上初中后的見聞、感受。從他們的言談舉止中我感到孩子們在茁壯成長，心被久久溫暖著。說笑的間隙，我拉過來一直在后面不怎么說話的陳鳴：“你怎么樣啊，‘陳隊長’？”他不好意思地撓撓頭：“還行。”“什么叫‘還行’？”“他好著呢，我們在一個班，這周老師還讓他負責辦黑板報呢。”其他同學補充著。說實話我對他的擔心更多些，小學時他可是沒讓我省心。送走了他們，我的思緒又回到陳鳴身上。
　　
　　小學時的陳鳴可是年級出了名的淘氣鬼，五年級轉到我們班時一臉滿不在乎的樣子。到我班不久，我就發現打架成了他的專利，沒幾天幾乎和班里每個學生都交過手。更可氣的是，他上課坐到那兒，禍害得周圍的學生叫苦連天，無法靜心學習。不學習，不守紀律，游手好閑，惹是生非，他的身上似乎找不到一點值得夸獎的地方。家長的打罵對他來說已經習以為常，同學們的歧視更使他肆無忌憚。談話對他已無動于衷，我想盡了辦法總是見效甚微，他可真成了我的老大難啊！
　　
　　“給他找點事做，讓他忙起來。”大家獻策。“對，鼓勵讓他練字吧！”于是我抄寫的東西就找他幫忙：“反正你也不愛學習，可我不能讓你的一手漂亮字浪費了，就算給老師幫幫忙吧。”這招還不錯，由開始為我抄讀書筆記，到后來抄教學隨筆，漸漸地他抄得用心了，認真了，偶爾還能把作業交上來，并且還真練出了一手好字。我不失時機鼓勵他，恰到好處給他送一些學習用品，悄悄給些小吃點獎勵他，搭把手幫他整理書包衣服，把愛真真切切送到他的心里。
　　
　　他細微的變化激勵著我，也給了我信心，不斷發掘他的潛能。發現他籃球打得不錯，為了給他加把勁，我們班組織了好幾場籃球賽，同學們自覺稱其為“陳隊長”，就這樣給他搭建了展示自我的平臺，同學們也慢慢認可了他。在年級的友誼籃球賽中他擔當主力，一舉拿下了“大力神杯”的獎杯。他總算有點起色了，雖然不大，但我信心更足了。后來學生建議我給他個“官”試試，為了約束他，于是安全委員非他莫屬了。好幾天沒人告他的狀了，這可是個不小的進步。看來這種方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。
　　
　　徹底讓他有所改變的是一次面對全校師生的演講。那是星期一升國旗，旗下演講必不可少。這周輪到我班了，我讓陳鳴擔當此任，全班同學無不為他捏把汗。我和學生們幫他認真準備了演講稿，因為緊張他一直讀不通順，主持升旗儀式的老師耐心指導后還是有點擔心。但我堅持讓他演講，不管怎樣這次機會一定要給他。我鼓勵他說：“大膽去吧，孩子，老師相信你能行。同學們都會給你加油的！”周一早卜-，他走上主席臺的瞬間，我們全班學生率先鼓起了掌。他拿著話筒的手雖然在抖，但他的朗讀通順且富有激情。話音剛落，全場報以熱烈的掌聲。他走下主席臺路過我身邊時悄悄對我說：“老師，我沒給你丟人吧！”我為他豎起了大拇指。說實話我的高興不亞于孩子們。
　　
　　從那以后，陳鳴真的變了，知道學習了，上課不搗亂了，不打同學了，后來還當了小組長，學習成績明顯進步了。可以說這次演講點燃了他奮發向上的火花。有了這次經歷，他正視了自己，找到了勇氣和自信。
　　
　　每個人都有自尊，都有自己的閃光點，只要我們用心去發現。面對像陳鳴一樣的孩子，面對他們的問題、缺點，更多的時候，我們應該是勸自己不沖動，要多用愛、用情、用智慧融化他們的心，讓他們更多感到的是老師的期待，而不是無奈。作為教師就應該始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，讓每一個學生在和煦陽光的照耀下健康成長，自己也在幫助學生完善人格的過程中收獲為人師的幸福！
　　
　　（作者單位：甘肅蘭州市蘭煉一校）

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