教師比訪心得
教師比訪心得奉獻愛心 收獲真情
周磯學校楊晶
在本學期開展的訪萬家活動中,我們每個教育工作者都積極實踐，我在此次活動中不僅了解到學生的家庭生活情況,還實現了良好的溝通。
記得我通知潘同學要去他家時,他低著頭很不高興,不停地嘀咕:“今天可慘了，老師要去我家告狀。”其實潘同學是個很聰明的優秀學生，但是這學期很是貪玩，上課愛做小動作，成績下滑很大。我還沒去他家，他就已經知道我家訪的內容了。此時我有點憂慮，這樣的家訪效果一定不好，我還是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的優點再看吧。
放學后，我去他家了解到她爸爸很少在家，媽媽工作忙沒時間管他的學習，這樣成績才退步了許多。情況了解后，我耐心的告訴他的媽媽，這個孩子很聰明，思維活躍，發言積極，是個有潛力的學生，但是他還要更加嚴格要求自己爭取更大的進步。家長也要嚴格的督促孩子學習。
家訪后，他高興地說：“老師謝謝你，沒有和我媽媽告狀要不可慘了。我今后一定用心學習，您放心吧！”從此他學習有了動力和熱情，成為了優秀的學生。
看來家訪的目的是關心，轉化，愛護學生，不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是與家長、學生在家庭這個特殊的環境中交流溝通。每個人都渴望欣賞，學生都有自尊心和自信心，他們很希望得到老師的表揚和認可。所以家訪換個角度，為學生多報喜，用欣賞的態度來做，一定會有可喜歡的發現。
課內比教學心得體會
周磯學校劉珍珍
有位教育大家說過：沒有愛，就沒有教育。是的，教師對學生的愛，是春雨潤物，如冬日暖陽，有仿佛夏之荷塘。通過這次的學習，讓我體會最深的是，要當一名合格的新型的人民教師，必須愛心先行。有了對學生的愛，你就會去自覺加強職業道德修養，依法依規執教；有了對學生的愛，你就會克服一切困難，全副身心甘愿奉獻一腔熱情；有了對學生的愛，你就會致力于教育理念的更新，教學方法的創新；有了對學生的愛，你就會去因材施教，尤其是對學困生去耐心幫助。下面就：新教師如何上好第一節課。談談我在這次學習中的幾點心得體會：
一、創新教學方法，努力培養學生的學習興趣。
我是一名小學英語教師。一般來講，小學生學習英語最初是有興趣的，因為新奇而有興趣。一段時間后，要讀準音還要記住單詞，逐漸有了任務有了難度，學生的新奇感也就隨之消失。久而久之，興趣也會消失殆盡。如果教學方法依舊，一切按部就班，那么，跟著老師學英語的學生就會愈來愈少。因此，教學方法的創新是培養學生持久興趣的關鍵之所在。
1、運用生活故事激趣。
運用生活中的故事激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。除了有聲有色地講解課本里的英語故事，教師還應該收集一些生活中的故事講給學生聽，讓這些幼小的心靈盡早地感受到英語的重要性，故事加道理，相信學生一定會受益匪淺的。
2、抓住好勝心理激趣。
小學生相比中學生有一個明顯的優勢心理那就是：好勝、好表現。早先可以讓優秀的學生當教師的助手，課堂上領讀，檢查作業，輔導學困生學習。然后，可以有意識的抓住一兩個成績中等或偏差的學生，把他們輔導好后，讓他們代替以前優秀學生做的事，領讀、查作業，并給與適當的表揚。本來，學生看到以前和自己差不多的人都進步了，心理就有一股不服輸的“氣”，眼前又有老師的激將，哪還能坐得住呢？相信不久的班里就會刮起一股“比、學、趕、超”學風。心理學告訴我們：當老師去賞識某個學生時，和被賞識者相近的學生，其表現欲和攀比心理就會促使他自己去極力效仿被賞識者，也希望自己能引起老師的注意，得到老師的表揚。因此，相信在這種良性循環的氛圍里，想學英語的人愈來愈多了。
3、利用作業評語激趣。
還記得小時候我當學生時，英語老師總是在我們的作業本上寫好多好聽的話，看了真讓人高興。今天我們為什么不能那樣做呢？給學生的作業下評語，也并不是一味的說好話。主要有：1、賞識性評語。對字跡工整答案完全正確的優秀作業，你要用欣賞的語言去傳達給學生一個信號：我很優秀。2、肯定性評語。有的學生之前可能因為作業挨過老師的批評，現在他的作業里有了改進，有了進步，你得要看到他的進步，隨時肯定他。不然他會重蹈覆轍。3、假設性評語。有的學生作業總會出現一些小毛病，看似無關緊要，其實發展下去可怕。這時就要告訴他：如果不是因為某個小問題，你的作業比誰誰的作業還要好、還要優秀。4、輔導性評語。有的作業對知識理解出了問題，也就說不是態度問題而是能力問題。這時，我們需要啟發、提示，然后出一個相似題讓他去消化吸收，理解通曉知識。5、警戒性評語。有的學生作業經常馬虎大意出錯，屢教不改；有的學生抄襲作業，而不以為然；有的學生作業寫一半留一半，或漏題不做等等，是需要老師批評教育的，已引起學生高度的注意。
二、實行因材施教，讓每一朵花競相開放。
一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。英語教學是最容易產生兩極分化的。但無論如何，我不想讓學生過早的對英語失去興趣。為此，在教學中，我要努力做到：
1、家庭作業有針對性和層次性。客觀上學生的學習成績不可能很齊，十個指頭有長短，荷花出水有高低。學生成績的高低先后是呈正常分布狀態就可以了，如果作業布置不合理，量一樣的多，要求一樣的嚴，那么，不斷起不到應有的訓練效果，反而會引起學困生的反感。有鑒于此，更多的時候優秀生是沒有家庭作業的，中等生有適量的作業且要求認真書寫完成，而對學困生則是從完成最基礎的單詞練習和最基本的句子訓練為主。這樣，讓每一個學生明白自己在干什么，要朝什么目標前進。這樣才能使優生更優，學困生有所進步。
2、特別的學生要給予特別的關愛。還記得曾經教過的一名性格比較活波，下課總是第一個沖出教室的學生。上課從不注意聽講，手里總有東西在把玩，從不主動回答問題，英語成績自然也好不到哪去。她是第一個讓我記住的女生。我很驚訝：一個女生，怎么會是這樣的呢？經過了解，得知她并不笨，只是她自覺不自覺的在我這當樂逃兵。于是，我有意識的接近她，找她交心談心，讓她明白老師沒有忽視她等和她縮短心理距離之后，便開始在學習上加Ⅰ輔導，課堂上也多關注她，盡量把容易回答的問題留給她；課外，耐心講解她做錯的題；而對她每一個小小的進步都在班上表揚她，幫她樹立起學好英語的信心。最終我看到了她的變化：課堂上知道主動回答問題了，拖交作業現象也少了，課外主動找我背書的頻率也高了。
總之，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，并以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一位學生，讓我們熱愛教育，熱愛學生，是教育適合學生的發展，讓我們努力為學生的發展創設必要的條件，使學生和教師共同快樂地成長。
訪萬家活動心得體會
周磯學校劉珍珍
我是一名小學教師，任職期間，我深刻地認識到，要當好一名稱職的教師，就必須走入每個學生的世界，去了解他們，關愛他們，那么家訪工作就非常必要了。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。
10月14號是家訪的第一天，家訪的對象是住在周磯大院里的5個孩子。因為不知道學生家的具體位置，所以臨中午放學時就簡單交代了其中的兩位，讓他們回家吃過飯后1點的時候來學校給老師帶路去家訪，可沒想到他們12點半就已經在學校門口等著了，而且家訪的五位學生都來了，他們是怕老師找不到他們的家，所以都爭先恐后的要給老師帶路，這一刻我感動了。一路上，孩子們和我聊著平日里不曾聊過的話題，才知道原來孩子私下里是如此活潑，思維是如此活躍。感嘆：若是將這份活潑用在課堂上，效果該是何等驚人。
其中有兩家給我印象很是深刻。一家父母是在小區門口開小餐館的，由于棚子有點矮小，我又疏于防范。結果一下臺階，頭就被屋檐給教訓了一頓，見狀，孩子的爸爸扔下手里的飯勺就趕快跑到我跟前很緊張的說：“哎呀，傷的嚴不嚴重啊？真是不好意思，都怪我棚子支的太低了。”學生的媽媽正在屋里招待客人，聞訊也趕快跑了出來，關切的說：“傷哪了？趕快去旁邊的門診看一下吧！別給感染了。本來你們老師平時就挺忙的，還要利用休息時間來我們家做家訪，真是招待不周啊。”看著他們一臉內疚的表情，我連連揮手說:沒事的，沒事的，只是碰了一下，好好的。是我太大意了”。其實，不好意思的是我，都是自己一時疏忽，才搞的人家家長很是不安。接下來，就學生的情況，我們也很認真的交換了意見。臨走時，還把我們送出了好遠。是啊，每個家長，對孩子都是很重視的。也許他們的文化程度不高，也許他們的生活不是太富裕，可對孩子的心，都是一樣的。還有一位家長，是開超市的，在我一邊家訪的時候，一邊還不停地有人買東西。這位家長很仔細地談了孩子的一些情況，可能平時忙于生計，對孩子的學習有所疏忽。雖然孩子的基礎還不錯，但一直卻沒能得到大的突破，這次家訪我是想能就這瓶頸進行一個沖刺。我就英語的基礎閱讀和寫作都和家長進行了學法上的交流，詢問了孩子學英語的感受，并談了我對英語學習的看法，并希望孩子能在聽、說、讀、寫中得到全面的提高，希望家長能夠多抽點時間陪陪孩子，多關注一下孩子的學習。家長對我的要求很贊同，并表示會積極配合。完成任務，走出屋外，手里多了一杯熱茶，此時我的心也暖了幾分。
在這次家訪過程中，我們不僅近距離的接觸到學生，而且深深的體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，同時也了解到一些家庭教育中存在的問題，這些都使我們倍感身上所肩負的責任重大。家訪讓我們走近了學生，走近了家長，縮短了距離。為我們如何達成家校通力合作，共同營造有利于學生健康成長的氛圍提供了一手資料。
課內比教學活動體會
周磯學校卓志慶
“課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，使每一節課更精彩、使每一位學生更優秀、使每一位教師都有提高。因此強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力至關重要，課內比教學活動是全員參與、全學科覆蓋。我校的比教學活動組織有序開展的如火如荼。
一、學校的教學效率提高了。教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。
二、學生的學習效率提高了。讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。
三、運用現代教學理念，比教學活動創造出自主合作探究的課堂。比教學就是要比技能，看誰把先進的理念運用的更好，更充分。老師們的課堂大都是運用了小組合作學習，對問題進行了探究之后才得出的結論，
這次教學比賽雖然教學理念有創新，教學效果顯著，但有些問題也是值得我們在平時教學中引起注意的。
1.個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
2.后進學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂，而缺少了對后進生的關注。
3.學生良好的學習習慣直接影響學生的學習效果。在教學中要注重培養學生良好的學習習慣。但良好學習習慣的養成不是一朝一夕的事，需要教師在平時的教學工作中隨時關注，長期保持才能形成。
校內比教學活動雖然結束了，但意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著周磯學校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著周磯小學的希望，我相信周磯學校的課堂一定會煥發出勃勃生機！
課外訪萬家活動心得體會
周磯學校卓志慶
自從我校開展《教師課外訪萬家，課內比教學》活動以來，為了搞好課外家訪，密切師生的溝通。真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，提出了搞好家訪的工作思路，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我進行家訪心得體會如下：
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教學質量。
2、向家長反映學生在校的表現。向家長介紹學校開展的主要教學活動，在學校與家庭間形成有效溝通。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解。
3、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，我們在家訪中都建議家長給孩子買課外書，增加孩子的閱讀量，以便提高識字量。
4、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
6、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放學后，不學習，不寫作業，整晚看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更不關心自己學習，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
7、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的發展貢獻自己的一份力量！
“課外訪萬家”心得體會
周磯學校王海龍家訪是教師走進學生家庭，對學生進行全面了解的一種訪問過程，也是對教育教學工作的一個重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為教師、家長、學生的重要紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以促使學生健康發展。
一次家訪就是一次孩子進步的機會，讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮”“問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。
一、家訪達到了很好的效果：
第一，使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所采取的措施。
第二，家校之間加強了溝通，形成了共識。
第三，學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。
第四，自己在這次家訪活動中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔子、責任更重了，面對學生對知識的渴望，既有愛心更有奉獻；面對家長的囑托，既有責任更有使命。
二、家訪中存在的問題：
第一，家中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子由爺爺奶奶看管，他們除了讓孩子吃飽穿暖，生活上對孩子卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的習慣養成教育，這使得學校教育工作困難重重。
第三，家長誤認為孩子很聰明，每天放學回家不學習也能取得好成績。造成家長最大的失誤，就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。
第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
三|、家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是十九分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，孩子在家時父母要多為孩子著想，正確引導孩子，同時家長與教師也要共同督促孩子健康發展，這是我們共同的心愿。
總之，通過家訪，讓我和學生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持到底。
“課外訪萬家”心得體會
周磯學校江蕾
伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，。“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面的共同努力。
在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。同時，家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。近期通過對幾個留守兒童的家訪活動，讓我感受頗深。
一、必須關注留守兒童問題。
早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們四年級來看，就有一名留守兒童，他是由爺爺奶奶代管，在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。逐漸養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。
二、學生需要家長、老師、學校共同督促。
在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。比如我家訪中有的家長說到，學生學習任務太輕，學生平日不愿意做課外的學習，這時候我們就需要向家長明確指出，我們所指的“家長的配合”并不是指要家長再一次充當老師的角色，檢查作業并不一定要檢查學生作業的對錯，只需觀察學生是否認真的完成了作業，以便及時的了解學生學習的態度，態度決定一切，如果學生字跡潦草那必定是學習上出現了問題。
我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況,在今后的教學中與學生溝通更加融洽。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題,這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。
“課內比教學活動”心得
周磯學校江蕾
這個學期，我校積極開展了“課內比教學”活動。從陶新陽老師的送教到28號教學點老師們賽課，老師們精彩紛呈的課堂表現，讓我感觸頗深。
創設語言情景教學。每個老師總是在創設不同的情景，讓學生理解知識和內容，在情景中輕松的掌握本課的重難點。
教師的基本功。聽著教師們的課，教師抑揚頓挫的語調，生動形象的講解，清晰流暢的書寫，使學生的心靈受到震撼，注意力牢牢的放在老師和課堂上。
體現學生的主題地位。老師們的課由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，教學的組織者、引導者。
通過這次活動，我對自己的課也進行了反思。首先，預設與生成，是語文課堂教學中必須處理好的一對矛盾。如何做到“新，巧，活”這三個字。在學生回答問題時，為了實現我的教學目標，都只是點到即可，沒有調整教學思路，挖掘出學生內心更深層次的愛，沒有釋放出學生更豐富細膩的情感，應該鼓勵學生大膽想象，表達自己的見解，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。其次，在學生個性化閱讀方面，雖然引導學生抓住了重點詞句，通過自己的觀察，讓學生理解了課文，體會了作者的感情，但是沒有進行適時的點撥，激活學生的思維。
總之，這次“課內比教學”的活動，為我在今后的教學工作中指名了方向。在今后的教學工作中，我一定要大膽實踐，勤總結，常反思，不斷學習，不斷進步。
“課內比教學”心得
周磯學校閻瑪麗
為時一個多月的“課內比教學”活動已經落下了帷幕，但時至今日，“課內比教學”活動開展時的場景仍歷歷在目。
作為一名語文老師，我積極參與了說課和講課。在準備期間，老師們都精心地準備，備課時勤鉆苦研，說課時積極聽取各位老師提出的建議和意見，對自己的備課內容經過再三的修改才定稿。課堂中，老師們發揚了民主教學思想，營造了一個民主、寬松的教學環境，提高了學生自主學習的熱情和積極性，也促使課堂教學的效率得到提高。授課時，教師們都有明確的教學目標，注重學生語文能力的培養。針對一篇課文，知識點有哪些，哪些知識只做大致的了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓練聽說讀寫中哪一方面的能力，要達到什么樣的程度等等得到了充分的體現。在活動中，老師們能夠把學生的進步與發展作為教學的首要目標，關注了課堂教學的效率與質量，能夠把教學過程與教學結果統一起來。這次活動考察了教師們的綜合素養和基本功，活動的開展是一場老師之間教學智慧與業務能力的較量。
在活動開展期間，我也產生了一些思考。首先，多媒體教學資源尤其是多媒體課件的應用是現代教育的需要,它所帶來的便利和優勢也是有目共睹的。在這一次的活動中，我們要求展現日常教學最真實的一面，老師們在課堂上憑借一支粉筆，一本書，幾塊小黑板，幾幅手繪的教學插圖開展教學，但是有些課文內容需要展現具體的、生動形象的情境，憑借多媒體課件才能得到更為深刻的體會和感受。所以，只有發揮各種技術手段在教學中的積極作用，促進各種技術手段的協同互補，才能達到最佳教學效果。其次，在語文教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領學生入情入境地讀、逐漸深入地讀書。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從“讀”出發，把讀貫穿教學全過程。而有的課堂上朗讀形式比較單一，學生讀得不夠充分，感受也就顯得比較膚淺，不夠深刻。再次，我們一直倡導“自主、合作、探究”的學習方式，有的小組學習中,發言的大多是那些學習好的,學習差的大多充當了旁聽者，老師沒有注重對學習小組中學困生進行有效的指導。在授課中雖然有自主、合作學習的形式,但是實效性不強。除此之外，這次活動讓我發現了自身教學上的缺憾，在教學過程中需要注重的細節，明確了今后努力的方向。
“課內比教學”活動是一次學習與探索的過程。它對于我們每一位教師，都是一次錘煉促成長的過程。在今后的教學中，我要加強學習，提高自己的綜合素質和業務水平，使自己的教學工作取得更大的進步
“課外訪萬家”活動感受
周磯學校閻瑪麗
教育是一個系統工程，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。本學期一開學，學校積極響應省廳關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的號召，開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。學校要求班主任帶上科任老師對學生進行一次家訪，于是，我和配班的卓老師開始了我們的家訪。通過這次“課外訪萬家”活動，我感觸很深。
一、大多數家長對老師的家訪工作表示大力支持，給予了配合。
家訪時與學生家長進行交流和溝通，讓家長了解了孩子在校的各方面表現，同時，教師也通過與家長的交談，進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。雖然班里學生大多是周磯周邊的農村孩子，而且居住地比較分散，一個一個去家訪，任務較為艱巨。但是，通過家訪，我們能夠從多個角度更深入地了解學生的思想動態；通過家訪，可以讓學生感受到老師對他們的關愛；通過家訪，可以促進學生提高自信，老師的走訪對他的的觸動會比單獨說教學生收到的效果大得多。
二、良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。學生的學習、品行與學生家長的受教育程度，學生的家庭教育有很大的關系。
文化程度較高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子為人不錯，做事讓人放心，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
三、部分學生在校與在家的表現都有較大的差異。
我們班一大半都是留守兒童，跟著祖父母生活，老人的隔代教育對學生的成長產生了不利的影響。孩子的家庭作業質量較差，可以看的出來在家做作業時沒動腦筋，家長的督促與監管不利。更有甚者，作業上有監護人的筆跡。這樣養成了學生的依賴思想和惰性。有些老人本身沒什么文化，不重視孩子的習慣的養成，把孩子學習上的事情托付給鄰近的高年級學生。隨著孩子年齡的增長，孩子根本就不服祖輩的管教。家長管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。他們的父母長期在外打工，平時疏于和孩子進行交流，很少過問孩子的生活和學習。這部分孩子缺少來自父母的教導和關愛，性格中或多或少的帶有任性、自私自利、嬌氣的成分。
通過這次“課外訪萬家”活動，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。
反思“課內比教學，課外訪萬家”
周磯學校邢好娟百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。
何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？“課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。
“課內比教學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動在校領導的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成比教學評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。
在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：
一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。
二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。”
三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。
伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放家訪手記，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪反饋表》，學校驗收后，梳理情況，反饋交流。
作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：
一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校有一半以上的學生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。
二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。
通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。
“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。
“課內比教學，課外訪萬家”活動，今后還有一個很長的過程需要我們全體教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。
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