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語文課堂|做到“四舍五入”|學(xué)習(xí)體會
語文課堂要做到“四舍五入”學(xué)習(xí)體會
通過學(xué)習(xí)是我認(rèn)識到．舍面面俱到地教 ，并不是一個好現(xiàn)象。
我們語文教師在課堂教學(xué)中認(rèn)為給學(xué)生教得越多越全越廣就越好。或許我們已經(jīng)習(xí)慣了這種鋪天蓋地的教法，一篇文章、字、詞、句、修辭、寫作特點、段落大意、中心思想，不一而足，面面俱到。把有生命的文章作為一個“標(biāo)本”去解剖，有的學(xué)生這樣比喻語文課堂教學(xué)：“語文是可愛的小鳥，可教師卻拿著一把解剖刀�！痹囅�，誰愿意觀賞一只被解剖得骨肉分離，沒有生命的“小鳥”？
有一首順口溜對我們語文課堂教學(xué)的鞭答可謂人木三分：“一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。”由此看來，我們的語文教學(xué)實在不該貪多求全，一堂課，能夠突中一個重點，突破一個難點，解決一個疑點，就相當(dāng)不錯了。我們要提倡：一課一個疑難點，一課一個目標(biāo)。這樣，日積月累，學(xué)生自然就學(xué)到了知識，養(yǎng)成了能力。 通過學(xué)習(xí)使我有了新的認(rèn)識。
因此我們在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際有針對性地訓(xùn)練，切忌好高騖遠(yuǎn)。只有這樣，才能達(dá)到開發(fā)智力、啟迪思維的目的。
學(xué)會以上“四舍”，才可能推翻壓在語文課堂教學(xué)上的“三座大山”（講解如山，問答如山，練習(xí)如山），我們的語文教學(xué)才有出路。
良好的開端是成功的一半。一堂課，頭開得好，整個課就有了主調(diào)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。就語文教學(xué)來說，可以從多角度多側(cè)面去思考：或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；或者巧設(shè)懸念，啟發(fā)思考；或者故事引入，牽引思路；或者直觀演示，感知入手；或者實際操作，設(shè)疑引路。
．語言要出神入化 ，設(shè)計要絲絲入扣，閱讀要登堂入室。等等新的教學(xué)方法我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在新學(xué)期中取得新的收獲。
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