構建和諧社會與高中地理教學

構建和諧社會與高中地理教學

　　構建一個和諧的社會是中國政府今后的工作重點之一，2004年12月5日，中央經濟工作會議在北京閉幕，這次會議將“構建和諧社會”作為2005年的主要經濟工作重點之一。黨的十六大提出“要在本世紀頭20年，集中力量，全面建設惠及十三億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。”2005年2月22日胡錦濤又作了關于社會主義和諧社會的重要講話，地理教學致力于自然環境與人類社會的和諧統一，達到人類社會可持續發展，肩負著新的歷史使命，新世紀新的時期的地理教學顯得更加重要。

　　在人教版高中地理第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中，在學習了解《8.1環境問題的表現與分布》和《8.2環境問題產生的主要原因》之后。進行《8.3可持續發展》與《8.4中國的可持續發展道路》兩節的教學。教學內容涉及環境問題與人地關系思想發展的歷史演變過程，人類在發展過程中產生了很多的人地矛盾，從而認識到人地協調、社會和諧的重要性，不斷謀求人地的協調與社會的和諧發展。20世紀60年代以來世界人口激增、資源、環境、生態等問題日益突出，人類從重新審視自己的經濟行為，科學地認識到環境與發展的關系，從實踐中認識到不能再走傳統的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染、后治理的發展道路，這樣就必須尋求人口、資源、環境的發展相協調的發展道路。中國是一個世界上人口最多，人均資源貧乏的國家，要想中國今后可持續發展，就必須使我國的經濟發展、小康社會建設、社會安定及社會主義現代化建設事業在環境、經濟與生態和諧統一的發展道路上健康發展。

　　“和諧社會”就是社會系統中的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。要達到“和諧社會”至少要有四個條件：一是社會的管理控制體系能夠充分發揮作用。也就是說政府主要的方針、政策、制度得到大多數社會成員的擁護，政府各個部門和各級組織的運行是有效率的，對社會的整體有著較強的整合能力。二是社會文化中的核心價值觀念有凝聚力。所倡導的主流文化的價值觀念、道德觀念能夠被大多數社會成員所認同，制定的各種規范也能被廣大社會成員所遵循，在精神上、文化上有較大的共融性和一致性。三是不同利益群體的需要能得到滿足。四是社會成員具有流動的途徑。社會中不存在群體性排斥的制度，普通的社會成員也具有流動的權利和自由。以胡錦濤為核心的黨中央高瞻遠矚，提出中國在建設小康社會的基礎上進一步構建社會主義和諧社會。代表了全國人民的利益，高中地理教學作為直接研究人類與環境協調發展的學科，為貫徹“和諧社會”建設的理念和構想的實踐，具有學科上的理論優勢和普及宣傳“和諧社會”思想的重要使命。

　　在高中地理教學中，如何貫徹好可持續發展與“和諧社會”建設思想，我認為從以下幾個方面做起：1立足本學科教學，在教學中滲透人地協調與社會和諧發展的思想，充分了解可持續發展的三方面內涵，教學中講清可持續發展的三方面原則。2.對中國走可持續發展的必然性的研究和正確認識，從歷史唯物主義的角度，搜集我國歷史上天人和一，人與自然統一發展的思想與環境保護的重要意義，說明中國可持續發展源遠流長。3科學分析我國面臨的龐大的人口壓力，深刻的資源短缺和環境危機。4嘗試可持續發展和“和諧社會”建設模式研究、實踐調查、資料搜集和教育宣傳。5貫徹宣傳黨的“和諧社會”建設的重要意義。6把可持續發展與“和諧社會”建設的思想滲透到地理科教學的各方面。

　　在地理教學中涉及到《中國地理》內容，把我國改革開放政策、開發大西北戰略、神舟5號飛船發射的意義、解決三農問題的現實意義和東北老工業基地振興戰略重要性以及我國人口、土地、環境等方面的基本國策有機的結合起來。在《世界地理》教學中，充分利用國外發展過程中的經驗和教訓，指導我國的經濟建設與發展中遇到的問題。如：西方走過的先污染，后治理的教訓；一些發展中國家經濟發展過程中，沒有注意經濟發展與基礎建設的關系，造成經濟過熱后出現的嚴重的危機，如：東南亞的金融危機、非洲深刻的環境問題、人口問題等。在高中地理教學中，在了解地理環境的整體性教學的同時，注意重點進行中國國情方面的教學研究，研究怎樣因地制宜的指導生產實踐。如：我國在城市化建設過程中如何改善環境的問題；開發旅游資源和文化景觀的過程怎樣搞好國土整治工作問題；研究東北老工業基地衰落的原因和振興措施的可行性；農村經濟建設、三農問題的解決與農村環境保護的關系；沙漠化問題的解決與植樹造林、綠化祖國的重要性；經濟建設、交通發展、海洋國土開發與保護、發展國際協作與國防安全問題等等。

　　人與自然的和諧是未來社會價值體系的核心概念。它將超越人類中心主義，促使人類重新審視自我，重新評估歷史，重新定義幸福。僅僅發展生產與擴充財富并不等于就是對人類命運的終極關懷，并不等于就與人類的進步方向相一致。人類現代文明的最高表現是人性的進化，即人與自然的相融。所以，任何區域開發，都要考慮資源環境；任何經濟建設，都要尊重自然法則；任何市場行為，都要補償生態環境。在高中地理教學中涉及人類工農業生產的合理區位選擇，人類聚落發展和城市的合理布局，交通運輸建設與環境保護等各方面問題。以人為本，經濟、社會與人口、資源、環境持續快速協調健康發展，正是地理教學的基本任務。因此，高中地理教學迎來了新的教學重任和新的挑戰與新的機遇。搞好中學地理教學，提高中學地理教學水平，重視中學地理教學，對推動我國人口素質的提高、經濟社會發展、資源與環境相互協調和可持續發展具有非常重要的意義。