教師考試面試答辯技巧

教師考試面試答辯技巧

教師考試面試答辯技巧1

　　一、個人信息

　　本類題型主要通過詢問考生一些關于生活、學習、工作等方面的內容了解考生。真題中出現過“哪個學校畢業的？學的什么專業？”、“有沒有從事過教育相關的工作？”、“家里有人當老師嗎？”、“有沒有組織活動的經歷？”等內容。回答時應注意態度誠懇+答題內容與教育相關+如實相告。比如“家里有人當老師嗎？”，實事求是。可說明家里人或求學階段的老師對你的教育觀、教師觀有什么良好的影響，再講述一下未來的職業規劃。

　　二、專業知識與能力

　　本類題型一般針對試講內容中具體某一個知識點進行提問，有以下三種：一是錯講知識點；二是照本宣科，缺乏知識點的延伸性；三是考察考生基本的數學知識儲備。真題中出現過“口算乘法的規律是什么？是否適用于三位數乘以一位數？”、“比和除法、分數的關系是什么？”、“一元一次方程的特點有哪些？”、“直線與平面平行的判定定理的本質是什么？”等內容。回答時應注意講解知識+反思補救。比如“一元一次方程的特點有哪些？”，第一步講解知識：方程為等式方程，有且僅有一個未知數，未知數的次數為1。第二步反思自身是否未講透知識，后期如何加強學習。

　　三、專業教學論

　　本類題型針對考生對專業教學論的理解和認識。真題中出現過“數學教學的板書作用是什么？”、“怎樣激發學生的運算興趣？”、“你是如何評價學生課堂表現的？”等內容。回答時應注意解答問題+反思補救。比如回答“數學教學的板書作用是什么？”時，第一步回答作用：理清知識脈絡、引起學生注意、板演知識等，第二步反思自身的板書設計，提出完善設想。

　　四、教學設計

　　本類題型針對學生的教案及教學環節進行進一步的了解。真題中出現過“說說你本節課的教學目標有哪些？”、“本節課的重點和難點分別是什么？”、“你通過這節課想讓學生獲取怎樣的知識？”、“你的教學設計思路是什么？”等內容。回答時依舊注意解答問題+反思補救。比如回答“本節課的重點和難點分別是什么？”時，第一步回答所設計課程內容的重難點，第二步反思自身在教學中如何突破重難點，若沒有突出，則再提出完善設想。

　　五、教學實施

　　本類題型一般是對學生在試講中某一個環節或細節的處理存在疑惑或感興趣。真題中出現過“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的`？”、“你的課堂中哪個環節體現了學生的獨立思考？”、“你畫圖為什么不用尺子？”、“你描述的操作步驟學生能聽懂么？”等內容。回答時還是得注意解答問題+反思補救。比如回答“你是怎么組織學生進行小組討論活動進行的？”時，第一步先說明如何做，第二步說明開展小組討論的好處，第三步反思補救。

　　六、教學反思

　　本類題型的考察就是讓考生之前的表現進行自我評價。真題中出現過“分析剛才試講中的優點和不足？”、“用3句話總結一下你剛才的試講表現。”、“對自己剛才的試講進行反思。”等內容。回答時注意解決問題+后期展望。比如回答“分析剛才試講中的優點和不足？”時，第一步可以從目標實現、課堂活躍性、教學方法多樣等講述優點，從活動的參與人數、板書設計等內容講述不足。第二步則是后期如何改進不足。

教師考試面試答辯技巧2

　　（一）針對學科專業知識進行提問

　　考官提問此類問題時，通常會有兩個目的，一是考查考生的專業知識水平，在此時，考生只需理清思路、組織語言、清晰流暢地回答問題即可；二是考生可能在剛才的試講中有知識性的錯誤，考官在這時要通過追問，判斷考生對學科基礎知識的掌握是否扎實，在此時，考生要端正自己的態度，及時承認錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤并進行反省。

　　【典型例題】請說明不同類型的日照圖的判讀方法？

　　【參考答案】

　　①極地俯視圖，中心為極地，外圓為赤道（有的為一緯線圈），射線為經線，同心圓為緯線，分北極圖和南極圖。二分日時，晨昏線為直線（與正相對兩條經線重合）且通過極點，晝夜平分；二至日時，晨昏線為弧線且與南北極圈相切。

　　②地球側視圖，這是最常見的一種日照圖，一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸垂直或傾斜；經線在圖上表示弧線，緯線表示為直線；晨昏線為直線，與太陽光線垂直并平分赤道（晨昏線永遠與太陽光線垂直）；二分日，晨昏線起止于南北兩極；二至日，晨昏線與南北極圈相切（晨昏線起止于南北極圈的兩端）。

　　③矩形投影圖，是將南北兩極放大到與赤道一樣長，這種投影圖與實際情況有很大的變形，判斷依據主要靠晨昏線和極圈內的極晝與極夜及赤道上晝夜平分，日出、日落的時間分別為6點和18點等情況來判斷。

　　（二）針對考生課程實施的相關內容進行提問

　　考官在提問此類問題時可能是因為考生的試講的內容存在不清晰的地方，考官希望通過進一步的提問，判斷考生的教育教學能力。面對此種情況，考生可以先退一步承認自己的不足，再進一步闡述自己的觀點，彌補不足指出，最后做出反思。如果是因為考生的試講的內容有吸引考官注意的之處，考官希望通過進一步的提問，判斷考生的教學設計背后的`設計意圖是否符合教學規律，那么考只需生理清思路，闡述自己的設計理念，預期效果和謙虛地進行教學反思即可。

　　【典型例題】《太陽對地球的影響》本節課的難點是什么？你是如何突破難點的？

　　【參考答案】我確定的本節課的難點是“太陽活動對地球的影響”。這部分知識與學生的生活實際聯系較少，難以理解。因此采用如下方案來突破本課難點：

　　一方面注重學習興趣的培養：①以“第四次中東戰爭期間，埃及的雷達受到奇怪的干擾”這一事例作為切入點；②在授課過程中結合案例、圖片、視頻等資料，有效地調動學習興趣和探究問題的積極性。另一方面注重能力的培養：提供一些生活中的現象，讓學生所學理論解釋生活中的該現象，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　（三）針對考生個人情況進行提問

　　考官針對個人情況進行提問時，主要是考查考生的綜合素質，全面了解考生，判斷考生是否具備成為一名教師的潛質。在回答此類問題時，考生要組織好語言，如實回答，稍加潤色即可。

　　【典型例題】：看你講的還不錯，你是學地理專業的么？

　　【參考答案】：本題只需根據自己的實際情況回答即可。

　　因為答辯要求考生要有較好的心理素質、靈活的思維、清晰的思路、合理的邏輯以及流暢的語言表達能力。而這些需要長時間的專業化的訓練才能獲得，所以考生要不斷的進行反復地情境模擬練習。通過刻苦的學習以及科學的練習，相信考生最后一定能成為真正的贏家！

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