現在位置：范文先生網>教學論文>班主任論文>班主任工作論文

班主任工作論文

時間：2024-07-27 15:39:16 班主任論文我要投稿

[必備]班主任工作論文15篇

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的班主任工作論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[必備]班主任工作論文15篇

班主任工作論文1

　　班主任是班集體的“靈魂”。在班級管理工作中，班主任擔負著多種責任，扮演著多重角色，發揮著特殊的作用。但是在實際工作中，任何一位班主任都難以做到完美無缺，再優秀的班主任在工作中也有可能出現失誤。班主任要想取得進步必須謙虛謹慎，能聽進批評之辭和正視自己的缺點。所缺之處，在一定程度上會影響育人效果和班集體的凝聚力。因此，班主任必須正視自己的短處，并努力去克服和彌補。那么，怎樣克服和彌補自己的短處呢？我認為要從以下幾方面作出努力。

　　“人要有自知之明”。要想補己之短，先要知己之短。班主任要想正確地了解自己在工作中的不足，可以從以下兩條途徑進行尋找。

　　1.勤于自省。

　　養成良好的自省習慣，是提高班主任工作水平的有效途徑，也是班主任加強自身修養的一條基本原則。當一天或一階段工作結束后，班主任應對照工作職責和要求，及時總結，自覺地彌補和糾正工作中的不足和失誤。自己還應經常“反省”，反省在各方面做得如何？哪些地方做得還不夠到位？經常這樣自我反省、自我評價、自我糾正，不僅能提升自身修養的自覺性，而且能增強自己糾正工作中存在問題的主動性，努力使自己成為一個品行高尚合格的班主任。

　　當然，要做到經常自省、自糾、不是易事，它必須建立在對班主任工作有高度的責任感的基礎之上，要堅持實事求是的原則，要不怕失威信，不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。”

　　記得去年冬天的一個早晨，我沒有按時來到教室早輔導，遲到了五分鐘，當我進了教室轉了一圈后，發現我班的`李亮同學才匆匆來到教室門口。見此情景，我便當作全班學生的面嚴肅地批評了他。此時，下面有兩個同學在嘀咕：“老師自己也遲到了。”盡管聲音很小，但還是被我清楚地聽到。當時，我真的有點惱火。事后我對這件事進行深刻的反省，認識到自己的不足。第二天晨會課上，我便就此事向全班同學作自我批評，表揚了那兩位敢于給老師“揭短”的同學。打那以后，遲到現象便在我班銷聲匿跡了。

　　知己之短的目的是補己之短。而要真正補己之短，必須把立足點放在刻苦學習和勇于實踐上。只有重視學習，勇于實踐，才能不斷提高知識水平和管理能力，不斷自我完善。

　　2.要以他人為師，吸取先進經驗。

　　“強不能遍立、智不能盡謀”。因此，班主任要有“互補”意識，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，用人之長，補己之短。班主任之間要相互學習、借鑒，日常工作中，不管是誰在班級管理中有獨到之處、先明之舉，都要認真學習虛心討教。班主任只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。

　　以前，我在班主任工作中認為最有效的教育手段就是嚴厲的批評。學生犯了錯誤，不容其分辯，便是劈頭蓋臉地批評一通，迫于我的“高壓政策”，很少有學生反抗，膽大的也不過在背后議論一下而已。從表面上看，班級比較穩定，可在臨畢業前和畢業后就以種種形式發泄出他們久存心底的不滿和怨恨，這就成了我這個班主任的悲哀。我在后來的班主任工作中開始了新的追求和探索，充分尊重學生的人格，變嚴厲為激勵，懂得賞識和激勵每一位學生，在平凡和普通中捕捉搜尋每位學生閃光點，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力，做學生的良師益友。

　　多年的班主任工作使我深深體會到，班主任必須正視自己的不足，才能使自己成為一名有較高師德修養，豐富的文化知識，善于實踐和勇于探索的實踐型和理論性相結合的班主任。

班主任工作論文2

　　摘要：學校的各項管理工作都得依靠班主任這支管理隊伍去完成。但繁雜的管理工作有時往往讓人頭疼。要想把此項工作干得得心應手，還得學好哲學知識，用哲學思維去解決工作中的難題。將從以下哲學觀點入手對班主任工作進行相關思考。

　　關鍵詞：班主任；哲學；思考

　　在當今社會，學校教育工作顯得尤為重要。特別是高中階段在校學生多、工作雜、任務重、期望值高，給學校教育帶來巨大壓力。有人說：“學校工作萬根線，落到班主任一根針”，此話不假。學校的各項管理工作最后都得依靠班主任這支管理隊伍去完成，導致班主任充當角色多且任務繁重，所以很多老師都不愿意擔任班主任。事實上萬物都有兩面性，繁雜的工作帶給我們壓力，但只要不斷學習總結，尋找正確的方法來減少煩惱。因為工作中需要有哲學思維去指導我們。結合自身14年的班主任工作經歷，得出如下思考結果。

　　一、做好班主任工作要堅持一切從實際出發，實事求是

　　學生學習生活中難免犯錯誤，需要班主任出面解決。這就需要班主任做好調查研究，用事實說話，不能冤枉每一個學生，絕不能主觀臆斷是非，武斷地做出處理。否則學生要么當面反抗，要么口服心不服，給日后的管理種下禍根。因此這就需要班主任在日常工作中堅持一切從實際出發，實事求是，不能憑借“刻板印象”來評價學生，進而構建和諧的師生關系。

　　二、在學生的教育引導過程中要尊重客觀規律，按客觀規律辦事

　　青少年學生成長有其自身的發展規律，必然在一定時期存在叛逆心理，其實從心理學的角度正好說明學生內心很恐懼，迫切地想有人指點迷津。這時班主任老師應該從多方面觀察了解學生找原因，加強和學生的心理溝通，幫助學生化解心中的疑慮，引導其健康成長。因為學生的.年齡較小，因此在對事物的客觀認知上一定與成人有所差異。班主任在引導學生的過程中一定要尊重客觀規律，依據學生的特點進行教學，切不可拔苗助長。

　　三、在評價學生的時候要堅持一分為二的觀點，善于抓主流尋找其閃光點

　　“人非圣賢，孰能無過？”我們的工作對象作為受教育者求學者，本身就是一群懵懂的孩子，身上有各種優點缺點很正常。所以我們在評價學生時不能一刀切，而應堅持一分為二的觀點看他身上的主要方面，及時發現并表揚他們的優點，并尋找合適的時機指出其缺點幫他們改正。有時候優點恰恰也是學生的缺點，缺點也是學生的優點，因此班主任在培養學生時一定要格外注意。例如，一個學生很乖巧看似是優點可能就會缺乏個性，有的學生不循規蹈矩常常是富有創造力，這需要班主任進行充分挖掘。

　　四、在教育教學工作中要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析

　　俗話說“一母生九子，九子各不同。”來自不同地區不同家庭的學生性格、心理、特點、學習基礎和努力程度也不盡相同，所以在學生管理工作中要堅持因材施教，對癥下藥。特別是對于違紀學生要根據其性格特點和犯錯程度采取恰當的處理方式和力度。不問青紅皂白一刀切必將造成嚴重的后果，給日后管理工作帶來難度。由于學生的心理特點不同，成長環境也不同，因此當某些學生犯錯誤時，教師應該進行分類、分批進行不同模式的教育，讓學生能夠得到更好的轉化。

　　五、在處理復雜的問題時要學會集中解決主要矛盾，抓重點抓關鍵環節

　　“牽牛要牽牛鼻子。”針對班上的違紀現象，教育處理時，不必事無巨細面面俱到，只需要抓好重點典型，形成威懾力。對于從早到晚的常規秩序，我覺得主要是在關鍵時間段關鍵地點，比如早操到位、午休開始后的20~30分鐘、三餐時間的教室、課外活動時的宿舍內等狠抓學生習慣。其他時間段采取不定時檢查，讓學生形成自發的好習慣，并有利于學生全面發展。

　　六、在教育學生的過程中要堅持發展的觀點

　　“士別三日當刮目相看。”我們的學生從進校時的一群毛孩子經過在學校三年時間學習，必定有不同程度的發展與進步。有些學生成績大幅提升，有些學生學會了為人處世。所以我們老師要及時發現并表揚他們的優點，讓他們樹立自信和自律。鼓勵可以讓學生具備自信，同時更加嚴格地要求自己，有利于讓學生更加全面地發展。同時教師也應該用發展的角度看待學生，不能一味用老眼光看待學生，這樣會打擊學生積極進取、用于表現的信心。

　　七、班主任工作要注重量的積累，促成質的飛躍

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”好班級需要好老師帶領，好班不是一天兩天能建設好的。剛進校的學生一無所知，從進校的第一天我就認識到要從點點滴滴開始積累。從第一次清潔掃除手把手教學生拖地，到每一次班會、運動會、合唱比賽，我都和他們在一起拍下他們的熱烈場面。到每一學年結束時制作成一部屬于我們自己的班級視頻。到高三畢業前再次放給同學們看，這讓他們很感動。讓他們有了一份美好的回憶。綜上所述，“工欲善其事，必先利其器”。為了使班主任工作更加得心應手，我們不妨靜下心來多思考加強學習，不斷提高自身的工作能力。學生管理工作效果必將提上一個新的臺階。

　　參考文獻：

　　［1］楊志高.新形勢下如何加強班主任隊伍建設［J］.甘肅教育，20xx（16）.

　　［2］羅鋒艷.新課改背景下的班主任隊伍建設［D］.華東師范大學，20xx.

班主任工作論文3

　　德育教育和安全教育是目前小學教育工作中的重要內容，在小學班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進而更好地保障小學生健康快樂地成長。

　　一、德育教育和安全教育的重要性

　　德育教育和安全教育在小學班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現在以下幾個方面：

　　1.幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

　　德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養水平，塑造他們的優秀人格。

　　2.能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流

　　小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

　　3.能夠提高小學生的安全防范意識

　　小學生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環境的了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、全面地了解和認識周圍環境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的.安全防范意識。同時，還能夠有效培養和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

　　二、小學班主任德育及安全教育工作現狀

　　1.德育教育缺乏科學合理的目標

　　小學班主任在開展德育教育時，有時為了調動小學生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現共產主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設定屢見不鮮，使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。

　　2.安全教育內容滯后

　　目前，小學班主任在開展安全教育時，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學生的安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無法跟上當前快速變化的社會發展需求，導致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。

　　3.教育渠道相對單一

　　目前，在小學生的德育和安全教育中，雖然學校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。

　　三、加強小學班主任德育及安全教育工作的措施

　　1.班主任要強化與學生之間的密切溝通

　　小學生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術技巧，以平等、輕松、愉悅的態度對小學生進行相關教育。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。

　　2.班主任要積極提高自身素養

　　小學班主任要通過學習、實踐，不斷提升自身的素質能力和修養水平，著重加強自身在言語行為方面的修養，以身作則、言傳身教，為小學生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。

　　3.加強教育的社會實踐性

　　小學班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會實踐活動，通過“獻愛心”“助人日”“義務勞動”“安全小衛士”等社會活動對小學生進行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。

　　四、結語

　　總之，德育教育和安全教育對小學班主任工作有著極為重要的作用和意義，應該予以重點關注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發揮它們在小學教育中的積極作用，從而更好地提高小學生的思想品德素質和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發生，保障小學生健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]賈紅玲。小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育，20xx,（12） :23 - 24.

　　[2]商文敏。小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，20xx,（38） :83 - 84.

　　[3]王國勇。淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題[J].學周刊，20xx（36） :129 - 130.

　　[4]劉少飛，宋立梅。小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊，20xx,（25） :187 - 188.

　　[5]楊艷紅。談小學班主任如何對學生進行德育教育[J].中國校外教育，20xx,（02） :35 - 36.

班主任工作論文4

　　<摘要> 新課改要求“以人為本、全面發展”，班主任如何轉變觀念、創新工作與課改接軌？面對這一重大課題，本文從“發展個性，全面培優；啟用“人才”，實現自我；創設環境，培養班風”三方面做了探究。

　　<關鍵詞> 課改接軌以人為本自我培養班風形成全面發展

　　面對第八次課改，新的教育理念下，班主任如何轉變觀念，改革工作方法與課改接軌，真正做到“以人為本”，“一切為了學生，為了學生的一切”，“關注每一位學生發展”，全面貫徹黨的教育方針，這是班主任工作改革的首要任務。

　　一、發展個性，全面培優。

　　黨的教育方針要求學生德、智、體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這是每一個教育工作者必須完成的總任務、總目標。隨著現代化工業經濟社會需求的改變，人才多樣化日趨現實，所以班主任（尤其是小學班主任）必須清醒地認識到：每一位學生都是人才，都是優生。要轉變那種只重視表現好、成績好、體質好的傳統觀念。在經濟社會日益發展、日益豐富的今天，加之“獨生”子女的天下，家庭、社會，特別是電視等媒體的一些不良現象，給學生幼小的心田播下一些有害成長的種子，使小學生難免模仿一些不健康的行為，形成“嬌氣”“貪玩”懶于學習，不能吃苦的習慣，使部分學生成績偏低，表現欠佳。正是這一部分學生才構成班主任的工作重點。教師教育的學生不可能個個都是“三好”生。所以，班主任就要善于發現每一位學生的個性，利用小學生性格的不穩定性和可塑性，正面引導，發展個性，發展特長，以個性化發展帶動學生德、智、體全面發展，轉差培優。只有學生發現了自身優長或閃光點時，學生的自我成長激情就會隨之產生，才能有自我成長的激情，學生就會努力表現自己，改掉不良習慣。比如小學生大都愛說、好動、坐不牢，那么班主任就給他說的機會，給他動的場所，多給課內外活動時間，減少坐的厭倦，個別沉默內向的學生，多給他思考機會，讓其思想動起來，一些愛吃零食的學生，盡量讓他的嘴不斷的工作等；當然，對于本來就能全面發展的學生，班主任應該創設發展平臺，使他們更優秀。一句話“天生我材必有用”，班主任的工作重點就在于發現“才”，啟于“用”，通過發展個性，達到全面培優。

　　二、啟用“人才”，實現自我。

　　實踐證明，班干部是否得力是決定班務工作好壞的一個重要因素。班主任的“管”不是目的，最終要實現學生的自我培養與自身管理。班主任不可能“跟定”學生，時刻不離，這就要求班主任發揚民主作風，培養優秀班干部，讓學生相互管理，互相培養，首先要民主選拔班干部，把那些有組織才能、管理才能，樂于服務，富有威信的學生組建成班委會，通過班委會的管理和帶動，使全班學生都具有班干部的'作風。班主任選拔“助手”也不是目的，而關鍵在于培養優秀班干部，最終達到帶動全班的目的。

　　那么，如何培養呢？首先，要培養服務意識和“公仆”精神，讓班干部樂于工作，只有樂此不疲，工作才能搞好。其二，要教給工作方法，使班干部會工作。如組織活動的方法，開展競賽的方法，談心交流的方法，互相約束的方法等，有了方法，工作才能順利。其三，明確分工，相互協作，使班干部能工作。每個班干部既要明確自己的工作任務和職責，又要有相互協作的精神，形成各司其職，密切配合的團結隊伍，班務管理才能落到實處。其四，嚴格要求，輪流培養，要調動班干部的工作熱情，保護他們威信，不在于偏愛，而關鍵在于嚴格要求，只有班干部能夠身體力行示范帶頭了，才能為全班學生做出榜樣，管理也就有力了。班干部也不能“終身”制，還要教育班干部能屈能伸，能上能下，實行輪流當差制和民主選舉制，只要有熱心服務于班集體的學生，都應選拔出來，培訓一番，都來體會“管”和“被管”的滋味，都來當一回“榜樣”，這樣，全班學生都有當班干部的機會，都有接受班干部嚴格要求的體會，以此來實現全班學生的自我培育與管理，提高自身管理，自我教育的能力。其五，放開權利，民主管理，凡屬于班上重大活動，重要事務全部交給班委會民主決策，甚至全班討論決定，大家的事大家辦，才能辦好。

　　三、創設環境，培養班風。

　　良好的工作環境、生活環境和學習環境，是一個健康成長的前提，也是良好班風形成的必備條件。怎樣為學生創設良好的成長環境？大而言之，關系到社會、家庭、學校，小而言之，就是創設班集體內部的環境。在這一點上，首先要培養學生集體意識和集體榮譽觀，形成共同的奮斗目標，為統一的行為規范、良好習慣的養成打通思想障礙。其次要組織多種形式的活動，為學生的全面發展、健康成長制造機會，如體育競技、知識搶答、手工制作及書面展覽、自然探秘，書海蕩舟，“我愛我班”的主題活動，在活動中鍛煉學生，發展特長，活躍集體生活，給學生創設一個寬松的環境。同時廣泛征求全班同學意見或建議，共同探討，制定管理細則和班務公約，集體制定，大家遵守，相互提醒，相互監督，在班集體內形成有序的環境，建設良好班風，再次，調動班內教育教學資源，成立各類興趣小組，為學生創設互助合作、資源共享的環境。如建立班級的小書庫，把學生訂閱的書刊、報紙及科任老師的書籍、報刊，組織在一起，分類保存，專人負責借閱。再如，小組制作，學生自愿組織或按特長、興趣組織起來，各獻己見，共同完成一項制作任務等。在合作中共享資源，發展自我，形成團結、互助的良好班風。

　　同時與家庭、社會密切配合，調動家庭、社會、管理、教育職能，為學生創造安全、舒適的學習、生活環境。如最大限度的發揮監護人的職能作用，凈化學生生活環境，培養良好的行為習慣，從而達到凈化班集體環境的目的。再如經常與公安、司法和村組干部聯系，請求學校上司法課等形式，凈化學校及周邊環境，把社會污染減少到最低程度，為班集體創設健康、安全的社會環境，確保良好班風的健康發展。良好班風形成了，學生全面發展了，就有了“基地”，就有了保障。

　　直面新課改，班主任工作任重而道遠。所以，班主任要轉變觀念，堅持“以人為本”“全面發展”的原則，以新課改理念指導班務工作，為每一位學生的健康成長，為“四有”新人的代代脫穎，不斷探究，不斷改革，不斷創新，完成班主任肩負的光榮而艱巨的任務。

　　參考文獻：

　　《走進新課程》北京大學出版社 20xx年4月第1版

班主任工作論文5

　　技工院校班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班主任工作直接關系到大力發展職業技術教育和培養高素質技能人才的目標能否全面實現。班主任的使命光榮，責任重大，任務繁重，勞心費神。特別是作為班主任工作對象的學生大部分是應試教育的失敗者，自信心和自尊心備受打擊，對自身的學習和前途失去信心，有的還染上了賭博、吸煙、酗酒、上網成癮等惡習。如何幫助這些學生戰勝自卑，去掉陋習，樹立理想，成為合格的技能人才，是擺在班主任面前的重大課題。

　　一、班主任要善于了解學生

　　班主任要將一個班級帶好，要把一群有著各種各樣缺點的技校學生引上正軌，首先要了解學生，在了解的基礎上才能對癥下藥，因材施教。一是在入學軍訓階段抓緊時間了解學生，每天和學生一同軍訓，注意在軍訓期間觀察、識別學生，挑選班干部，為今后班級各種活動的正常開展打下良好的基礎。二是多和學生個別談話，了解學生的家庭背景、成長經歷、畢業學校、個性特長等等，掌握第一手材料。三是多到宿舍巡視，通過觀察學生在業余時間的表現來了解學生。四是多和家長溝通，通過家長深入了解學生。這樣多管齊下，班主任就能更全面地了解學生的基本情況，為班級活動的順利開展打下基礎。

　　二、班主任要善于引導學生

　　剛剛走進技工院校大門的學生，對新環境充滿了好奇，對新教師充滿了期待，渴望得到老師和同學的了解、理解、信任和表揚，渴望別人尊重自己，渴望能和同學平等友好地相處，渴望得到老師特別是班主任的關注，渴望在學校里學到技術，成為有用之才。針對學生的.這些特點，班主任一定要因勢利導。一是充分利用班會課，組織學生學習《中國高技能人才楷模事跡讀本》，大力宣傳工人專家李斌等十位楷模的先進事跡，讓楷模的成才經歷和技能貢獻成為教育和激勵學生的最好載體，激發他們的學習動力，讓他們學有榜樣，趕有目標。二是邀請優秀技校畢業生回學校作專題講座，以他們活生生的成長經歷教育學生，使學生們認識到入讀技校，并不是低人一等、無所作為，只要目標堅定，不懈努力，勤學苦練，同樣可以成才并為社會做出自己應有的貢獻。三是邀請教師作就業形勢的報告，向學生們介紹：“目前中國最缺的不是大學畢業生，而是技能人才。據相關部門預測，到20xx年，我國高技能人才需求比20xx年要增加990萬人，缺口巨大。”引導學生了解國情，正視現實，樹立正確的人才觀，找到合理的人生定位，安下心來認真學習，消除悲觀情緒，拋棄思想雜念，振作精神，勤學苦練，向著成為合格的社會主義技能人才的目標努力。

　　三、班主任要善于關愛學生

　　中國著名教育家陶行知先生常說：“愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這是提示教師要時時處處關愛學生，尊重學生。技工院校的班主任面對的是一群在中學備受冷落的學生，因此更要以愛的力量去感化學生、溫暖學生、影響學生。一是在思想上關心學生。通過召開主題班會、演講比賽、座談會等方式，大力宣傳技能勞動者的光榮與自豪，使學生去掉自卑，輕裝前進。二是在生活上關心學生。學生剛剛走出中學校門進入技工院校讀書，思想準備不足，當遇到各種各樣的生活難題時，思想問題就會更多。班主任一定要在生活中多關心他們。特別是在軍訓期間，有的學生會不太適應，老師的關心會讓他們的心情好一點。此外，當一些學生在家庭生活出現重大變化、個人戀愛遇到挫折、學習遇到重大困難時，班主任更要對其關心呵護，要靜心聽其傾訴，及時加以勸慰和心理疏導，使其走出困境，振作精神，身心愉快地投入到生活和學習中。三是在活動中關心學生。年輕人朝氣蓬勃，好動貪玩，充滿了青春的活力，班主任一定要滿腔熱情地參加學生的各種活動，如體育競技比賽、文藝匯演、演講辨論、專業技能比賽、旅游活動、聯誼活動、街舞比賽、滑輪比賽、公益愛心活動、聚餐活動等。在各種活動中讓每一個學生都有機會去展現自己的才能，使他們的特長、興趣愛好得到淋漓盡致的發揮。而班主任通過積極參加學生的各種活動，來增進師生感情，從而有利于班主任工作的順利開展。

班主任工作論文6

　　班主任是學校學生管理工作的直接實施者，其負責學生思想道德的傳授，也負責學生學習、生活的引導。中等教育階段的學生基本上處于青春期階段，該階段學生受班主任的影響較大。特別是對入學新生而言，班主任扮演著自己職業生涯規劃的導師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進行探討。

　　一、加強對學生的了解

　　班主任要想了解學生，贏得學生的信任，首先需要了解學生的家庭環境，加強和學生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學生家長建立聯系，對學生以往的學習、生活等進行了解，同時做好相關記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學生足夠的關心與照顧，并且需要為學生付出足夠的耐心，科學引導其思想、學習以及做人。最后，給予學生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應尊重學生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關系，促進學生的健康發展。

　　二、加強對學生賞識

　　采用賞識教育的方式，使學生對學習充滿自信。由于職校學生知識基礎較差，并且未養成良好的.學習習慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學生的特點，包括學生的優點和缺點，挖掘學生的天賦與潛能，幫助學生找回自信。例如：班主任發現某一學生存在某個優點，則不應該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經過適當的誘導，促進其各方面思想行為的規范，從而提高學生的綜合素質。班主任可給予學生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學生動力與存在感，甚至會取得意想不到的效果。

　　三、提高自身綜合素質

　　班主任需要不斷促進自我完善，對學生起到言傳身教的作用。首先，需要加強知識技能的學習。這是因為時代在發展，知識在更新，班主任僅僅依靠現有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強自身學習，積極促進自身素質的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學生實行先進的科學的教學與管理。其次，班主任也需要加強教育法律法規的學習，提高自身法治意識。采用先進的教育理念，樹立以學生為本的思想，提高自身教學模式的科學性。

　　四、樹立班級特色及良好的班風

　　良好的班級特色可對學生的精神帶來積極的影響，使學生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風建設在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學風管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴格的要求與標準進行。首先，需要緊抓班干部的學習，為全班樹立好榜樣，開展學生之間合作學習的活動，給予表現較好的學生適當的表揚，從而使學生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀律，例如制定并實施嚴格的班級管理條例，對違反紀律的學生進行嚴厲懲處。最后，為學生制定合理的目標，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風。

　　五、通過德育班會結合實際實行思想教育

　　德育的目的是使學生認識道德，并將道德體現在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學生已經具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學生實施正面的說服教育，這對于學生而言十分關鍵，也容易使學生信服。例如：可在德育班會上聯系生活實際進行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學生就將對此問題進行激烈的討論，班主任也可在學生討論的過程中更好地了解學生的想法。討論結束后，由小組代表發言，班主任給予合理的評價與表揚之后，給出自己的觀點：人們應該本著一顆善良的心、樂于助人是優秀的品質，但與此同時也注意自我保護，使自己免受傷害。從而達到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領導者及組織者，其肩負著為學生的學習和生活進行引導的責任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細琢，將自己的智慧和能力體現在班級學生管理中。班主任也需加強自身綜合素質的提升，才能更好地對班級學生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態度，并且認真研究和總結符合中等教育學生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領和學生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風、學風的優秀班集體。

班主任工作論文7

　　一、醫學成人教育學員的特點

　　1.年齡、學歷等參差不齊

　　我校開設的醫學成人教育主要有護理、臨床醫學、醫學檢驗、康復醫學、藥學等專業，參加各專業學習的學員年齡差別很大，有很年輕的90后，有已經老花眼的快退休的學員，處在中間年齡段的學員多些，他們的學習能力，接受強度都參差不齊，學歷有中專升大專的，有大專升本科的，學歷層次不一樣，學生的整體素質，接收新知識的能里都有差異。

　　2.社會角色復雜

　　醫學成人教育的學員都是醫院在職的工作人員，工作大多比較繁忙，經常會有突發事件等，有很多學員在醫院里承擔著重要的職務除了是醫院的職工，他們還是孩子的爸爸媽媽，他們還是別人的丈夫或妻子，他們在家庭中也扮演著重要的角色，需要照顧孩子，照顧家庭。他們更是老人的子女，有贍養老人的義務，他們的社會角色如此復雜，導致他們參加繼續教育學習有很大的難度，如不能保證到課率，沒有過多的精力和時間看書學習，導致考試困難等難題。

　　3.思想差別大

　　醫學成人教育的學員思想差別大，大多思想意識較成熟，社會閱歷比在校學生豐富，法律維權意識強，渴望被尊重，反對對他們實行在校學生式的管理。他們大多有穩定的工作，不必再為找工作而煩惱，參加成人教育大多數人是為了提高自身學歷，為在工作單位升職稱做準備，還有少部分人是為了真正學到知識，提高自己，這部分人往往學習積極性很高。

　　4.工作性質特殊

　　醫療工作不同于其他工作，有其特殊性，工作中也容不得任何差錯，這些導致醫學成人教育的學員工作時思想經常處于緊張狀態，醫務人員工作時間也不固定，還要上夜班等，業余時間比較少，導致參加繼續教育學習的精力和時間都受到限制。

　　二、醫學成人教育班主任工作的建議

　　1.針對醫學成人教育學員的特點，積極負責，做到人性化管理

　　醫學成人教育學生本身有社會閱歷，年齡跨度，文化基礎、自身素質等差異，班主任應該根據不同學生的.特點，采取不同的教育方法，同時應該深入了解學生工作、生活和學習中的困難，幫助和關心他們，做到人性化管理，他們大多是醫院的骨干力量，工作比較繁忙，還有多種社會角色需要扮演，業余的精力和時間可能比較有限所以我們在安排課程的時候應該盡量與他們的工作時間不沖突，使得他們工作學習兩不誤，平時能耐心解釋并幫助解決學生遇到的問題做好學校與學生之間的溝通工作，起橋梁作用。

　　2.以身作則，加強自身的人格魅力和感召力

　　班主任是班級的領導者和管理者，班主任自身的素養和態度影響著整個班級的同學，所以班主任必須以身作則，班主任必須擁有良好的綜合素質，樹立和諧的師生關系，塑造出良好的自我形象，增強自身的人格魅力和感召力，使得班級同學團結在一起。

　　3.合理用人，實現學生自管

　　普通教育的學生的班主任工作一般是以班主任為中心，班干部協助，但成人教育學生思想意識較成熟，社會閱歷豐富，光靠本主任是不行的，必須要有一幫班干部的配合。班干部應該有素質較高，思想覺悟高，具有工作熱情和高度的責任感，自我管理能力很強等特點負責全班的學習、交流及管理工作，這樣充分利用學生進行自我管理，這樣每項工作都能進行的并然有序，形成一個積極向上的班集體。

　　4.與時俱進，采用現代技術手段提高管理實效

　　醫學成教學員大部分時間在工作崗位，來學習的只是業余時間為了方便信息傳遞，我們充分利用網絡資源，高效管理班級，我們最初建立班級公共郵箱，有什么通知都發到郵箱，后來建了班級QQ群方便與學生交流，學生有什么問題可以在群里留言，這樣班主任及其他學生都可及時給予回答，這樣提高了管理實效，受到了學生的廣泛歡迎，還可以通過QQ傳遞考試復習資料等，達到資源共享，現在我們又建立了飛信，使得學員能方便的通過手機接收通知和消息。

　　三、小結

　　總之，醫學成人教育班主任工作錯綜復雜，想要做好這份工作應該充分針對學生的特點，人性化管理，同時自己要不斷的學習，不斷地提高自身綜合素質，不斷的探索新的管理方法，才能與時俱進更好的服務于醫學成人教育。

班主任工作論文8

　　摘要：百年大計，教育為本，教育工作一直以來是我國重點工作之一。而教育工作中的重點應當是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對學生思想品德的培養，對其道德修養的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業的引導者和踐行者，在德育工作中起著非常重要的促進作用。本文對德育工作在教育中的重要作用進行簡要闡述，分析了班主任發揮德育工作積極性的策略。

　　關鍵詞：班主任；德育工作；積極作用

　　前言：中學階段對于青少年來說是非常重要關鍵的一個時期，是學生們樹立人生觀、價值觀以及世界觀的主要時段，也正是在這個時間段之內，學生們在德育方面得到了很大的發展。教師在教學工作中是非常重要的引導者和踐行者，教師對于學生德育方面的形成和建立產生非常大的影響，尤其班主任，其是學生最直接的接觸者，對于學生的了解最為全面，因此對于學生德育工作的影響就更為深遠。高中班主任要在日常教學中注重學生的思想變化，培養其全面發展的能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，形成高尚的道德情操，將學生培養成為我國的棟梁之才。

　　一、班主任在德育工作中的重要作用

　　班主任是班級工作的舵手，班主任的引領作用對于學生的一生都會產生影響。班主任與其他科目老師有質的區別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對于學生性格的培養，人格的塑造，心理特征的發現和培養具有天然的利導作用。

　　1.德育工作的組織者

　　班主任在教學中的德育培養方面是重要的組織者。班主任組織班級活動，在班級活動的組織中便對學生的德育工作進行了組織。班主任所具有的先進教學理念能夠對學生的思想工作進行有效組織，對學生形成行之有效的德育工作。

　　2.德育工作的監督者

　　班主任與學生建立最直接的接觸，隨時可以觀察學生的思想動態，對于學生的思想活動能夠進行有效把控，監督學生的思想動態，對于不好思想的萌芽，可以及時進行扼制和清除。

　　3.行為規范的主要引導者

　　班主任與學生的接觸一方面包括課堂上的教學工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對于學生的了解應該說是最全面、最具體的了解，能夠及時發現學生中行為的不規范性，對學生不規范的行為進行糾正，做學生規范行為的引導者。

　　4.道德品質的榜樣

　　每個學生心中都有一個最好的老師，這個老師是其道德萌芽的發展方向，因此，班主任在潛移默化中給學生做著道德品質的榜樣，學生會對班主任的行為舉止進行模仿，耳濡目染中學習著班主任的`行為和思想。

　　二、班主任發揮德育工作重要作用的策略

　　班主任對于學生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發揮到極致，并作為工作中的重點進行開展。我經過實踐進行總結，就班主任發揮德育工作的重要作用提出幾點策略。

　　1.做好學生心理工作

　　班主任做好德育工作的方式之一便是與學生進行心靈溝通，與學生建立無障礙交流方式，讓班主任與學生之間不再是單純的師生關系，而應當成為好朋友，做到教學相長。

　　比如，我在進行班級管理過程中，非常注重學生的思想變化，經常會和學生進行談心工作。我們班級一名同學性格非常開朗，學習成績也非常好，但有一段時間突然變得沉默寡言，成績也從之前的前幾名調到中游位置。作為班級的班主任我看在眼里急在心上，找到一個合適的機會之后便與該學生進行談話和交心。從和學生談心的過程中，我了解到學生的家長由于感情不和而離婚，學生由于家中的變故而無心學習、郁郁寡歡，學習成績直線下降。了解到這種情況之后，我與學生進行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學生進行了剖析，并告訴學生，雖然家長由于感情的破裂而無法生活在一起，但是對于他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看見你由于他們而影響到成績。經過與學生的談話，教師拉近了與學生的距離，與學生之間從之前的師生關系進化為朋友和親人的關系。通過與學生的溝通，學生也打開了心結，成績逐步有所回升，慢慢地回到成績的穩定情況。

　　做好學生的管理工作，做好學生的德育工作，首先就要與學生建立有效的溝通方式，與學生建立朋友關系，讓學生敞開心扉，幫助學生建立正確的人生觀，正確處理生活中遇到的問題，學生才能健康成長。

　　2.構建學生自我管理機制

　　班主任雖然是班級的負責人、領導者，但是班主任不應當承攬班級所有工作，應當讓學生進行自我管理，建立自我管理機制，發揮學生的自主能動性。只有讓學生進行自我管理，才能培養真正的獨立自主的新型學生。

　　比如，我在進行班級管理過程中，建立了班長輪崗制班級管理制度。班長輪崗制給每個學生一天當班長的機會，在學生成為班長的這一天，要履行相應的班長職責，對班級的衛生進行管理和檢查，對班級的紀律進行管理，包括學生的作業完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進行的情況，都成為“輪崗班長”需要管理的重要內容。并且，輪崗班長還要管理的情況進行總結和記錄，并提出相應的整改措施。班長輪崗制的實行極大的激發了學生的責任心，將權力下放給學生，讓學生管理學生，讓每個學生都成為管理者，也成為被管理者，培養學生從不同的角度觀察事物，發現問題、思考問題，自覺進行自我管理，同時對學生們的生活、學習、思想進行管理。之后，筆者還建立了紀律班長輪崗制、勞動班長輪崗制、思想班長輪崗制，要求平等對待每一個學生，每個學生都是班級干部，每個學生都是被管理人員。

　　學生的自我管理能夠讓學生建立平等、公平的思想概念，對于學生優良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，并且還能夠維護好班級秩序，建立和諧的學生間關系，幫助學生與教師之間維持良好的師生關系。

　　3.獎懲分明，促進疏導順利進行

　　班主任作為班級的管理者和領導者，需要對每一名學生公平對待，不可有失偏頗。中學階段的學生正處于自我心理建立的時期，教師要幫助學生建立自尊、自愛、自強、自信的心理，保持公平公正地對待每一個人，建立公平原則。

　　比如，我在教學過程中，需要處理好與班級中的班干部、成績優等生、成績較差生的關系，為了維持好筆者與這幾類學生的關系，照顧每個類別學生的心理，促進班級和諧，筆者講究獎罰分明，并做好心理疏導工作。我班級中有一名班干部，其成績一直處于班級中的前列，其心理也越來越具有優越感。班級中幾名成績稍差的學生向其請教問題，此班干部出現不愿意理睬的情況，并且言語之間對成績稍差的學生顯現出蔑視和輕視的態度。于是，我在進行班級會議的時候，對此問題進行了指正。筆者告訴同學們，大家生活在一個班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應當互相愛護、互相關心、互相幫助，你在幫助別人的同時，其實也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時候，其實對于自己也是一種鞏固。并且在班級會議上我還對一部分成績較差的同學進行了表揚，一方面由于他們勤奮好學，另一方面雖然他們成績基礎較差，但是由于他們的努力進步卻非常快。通過我班級會議的開展，學生們端正了學習態度，正確認識了自己與同學的關系，學會了處理人與人之間的關系。

　　教師在進行班級管理，進行德育工作的時候，要對學生進行鼓勵，尤其對于成績較差、心理敏感的學生，更是要看見其進步的一面，通過側面點撥的方式對學生進行批評教育，幫助學生建立良好的心理素質。

　　結語：

　　班主任是學生心靈的“雞湯”，是學生人生的指明燈，班主任要將學生當成自己的孩子一樣對待，呵護其健康成長，幫助其建立堅強的信念，頑強的精神，認識到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學習新方法，新技術，才能真正做好學生的德育工作，做好學生的管理工作。

班主任工作論文9

　　高中生活的節奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的。快節奏的學習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質發展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術性。

　　一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題

　　1.社會環境對班級管理工作的影響

　　市場經濟的新形勢造成了社會意識形態的多元化，青少年對于紛繁的海量網絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網絡信息充斥著青少年的感官環境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現的新的心理狀況，傳統的班級管理就會受到挑戰[1]。教師的權威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現，但是同時需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網絡意識呼聲中遭遇挑戰。

　　2.教育對象的不確定性

　　高中生經歷著人生重要的轉折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現實，甚至生活和網絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰。在學生和老師的日常交往中，會出現溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。

　　3.教育方式相對傳統

　　學校的教育方式有其發展的傳統，長期積累的教學經驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術中，將全班帶領走向開放的創新型班級發展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛生和紀律的強調太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現象[3]，這對于學生的性格發展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

　　4.管理過分集權化

　　面對新時期的課堂主導權的挑戰，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權力過分集約化的結果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態普遍出現，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質培養。這種阻礙師生之間關系友好的管理模式應當被及時更正。

　　5.班主任人格魅力不夠

　　榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養他們健康成長的環境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正常活動。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的`處理上展現出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。

　　6.缺乏心理輔導

　　班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數還存在著敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質的班級風氣，相對來說比較壓抑。

　　二、新形勢下如何改進高中班主任的管理方式

　　1.以學生的發展為重

　　教育的本質就是促進人才的良好發展，高中班主任要以學生的利益為重，力爭實現學生的個性化發展。現代教育的基本理念是在學生發展的重要階段，給予最主要的人文關懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區，用關愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰自我，實現學業和心靈的雙豐收。

　　2.重視與學生的溝通

　　高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業的競爭和老師的態度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。

　　3.提高班主任個人魅力

　　新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。

　　4.選好班級管理隊

　　班委是班級進行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現情緒波動的同學進行疏導。

　　5.開展豐富多樣的班級文化活動

　　班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

　　三、結語

　　綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數更加重要。總之，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術。

　　參考文獻：

　　[1]陳桂敏.關于高中班主任談話藝術的探索[J].赤子（上中旬），20xx，21：261.

　　[2]周雷，孫艷麗.淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].華夏教師，20xx，02：95.

　　[3]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].科技資訊，20xx，02：149-150.

　　[4]王繼前.班主任寬嚴相濟的管理藝術[J].文學教育（上），20xx，06：143.

　　[5]劉習鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，20xx，18：200.

班主任工作論文10

　　摘要：小學是每個人一生的第一步，心理學相關知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。

　　關鍵詞：小學班主任德育教學

　　一、小學班主任開展德育工作的重要性

　　學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。

　　班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，為了適應社會發展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　　二、小學班主任德育教學中存在的問題

　　(一)教書與育人工作相互脫節

　　目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。

　　(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑

　　部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。

　　(三)部分班主任德育教學工作的能力有限

　　全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。

　　三、小學班主任德育工作的探索

　　(一)學高為師，身正為范

　　班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規范學生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。

　　在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。

　　(二)對學生進行思想政治教育

　　對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的'集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。

　　小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。

　　(三)樹立整體觀念，強調整體意識

　　小學生性格的養成是多方面因素綜合作用的結果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調學校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。

　　學校領導和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質，培養優秀的社會主義事業的接班人。在加強道德教育的同時，學校內部要形成統一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協調一致、共同發展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質。

　　結束語

　　作為培養孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應試教育的陰影。從現實情況來看，過去的狀況在逐漸發生轉變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉變，就一定能夠讓孩子成人成才。

班主任工作論文11

　　摘要：

　　班主任工作是一項瑣碎、細致、繁雜的工作，需要操心的事極多，如果班主任不去管理一些小事或管理方法不到位，就會使班級紀律渙散，學生思想懶散。作為班主任，我們應以賞識的眼光和積極心態看待每一個學生，善于發現他們的閃光點，充分尊重、寬容、信任他們，讓每個學生都健康、快樂地成長。

　　關鍵詞：

　　尊重；寬容；信任

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。每天早上去教室檢查學生打掃衛生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了，課堂紀律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學低年級的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當，就會使整個班級亂作一團，更別說成為一個優秀的班集體了。初來這個班級時，很快有一個學生引起了我的注意。他叫季××，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經常不專心，喜歡跟旁邊的同學講話，影響課堂秩序。還經常故意用鉛筆去捉弄別的學生，而且不按時完成家庭作業，字跡也十分潦草。在單元測試里，經常拖班級后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個調皮得不能再調皮的.孩子。但是，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發火了，自己先認錯。每看到他被同學告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發誓，一定要把他的壞習慣改掉，一定要讓同學們重新認可、接受他。

　　針對他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習慣的來源。利用家訪的機會，我與他的家人取得聯系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學前班，現在媽媽一直在陪著他，只是關心身體和生活，忽略了孩子的教育。因為他這種情況，家長處處遷就他，使他養成了這種性格。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合，監督他。現在他完成作業的情況變好了。我在學校經常對他進行思想教育，上課時多夸他，教育他等。經過一段時間，季同學每天堅持完成作業，書寫認真，學習態度端正。進步的孩子都值得表揚，在課堂教學中，我及時表揚他，班級中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關注他。其次，充分發揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學來幫助他，把品學兼優的班長調去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業，讓他感受到同學對他的幫助。使他養成課堂上不再講閑話、遵守紀律的好習慣。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心，我決定讓他負責教室的開（關）燈工作。經過一段時間的觀察，我發現他有了可喜的進步。再次與他聊天的時候，他告訴我，現在他在班里很快樂，因為他覺得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員。現在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。班主任如何在班級中與學生相處融洽，使學生快樂地學習、成長呢？

　　1.與家長多溝通，用愛心感化

　　每個問題學生都有不為人知的一面。對于班主任來講，不能因為他難管，就置之不理。教育學生，首先要與學生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學生的家庭背景，性格的養成，這樣老師才能有針對性地解決問題。對于季同學這樣的孩子，要多與家長溝通，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。對學生“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

　　2.展開友情攻勢，感化學生

　　學生在學校相處時間最長的是同班同學，同學互助的力量有時勝過老師的力量。同學之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。融洽的同學情誼能使學生在學校中快樂地學習、生活。同時，班主任要在其中起到引導作用，通過引導同學之間相互教育、感染，可促進同學間的情感交流，轉變學困生的學習態度，使其努力積極地學習。

　　3.在班集體中找到自己的位置

　　班主任要讓每一個學生都感覺到自己是班級的一員，讓每個學生都有班級榮譽感。在本案例中，我讓季同學負責燈的開關工作，既是任務，也是給他的信任，這樣能使他找準自己在班級的位置，從而肯定自己。

　　作為一個教育工作者，我們應以賞識的眼光和積極心態看待每一個學生，善于發現他們的閃光點。有了老師的信任、尊重、理解，學生才能更好地成長。

　　參考文獻：

　　[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，20xx.

　　[2]關鴻羽.教育就是培養習慣：考成教育[M].北京：新世界出版社，20xx.

班主任工作論文12

　　摘要：

　　在時代以及社會飛速發展和進步的大背景下，全面推行素質教育，提升國民整體素質，成為教育界炙手可熱的話題。教育從小做起，小學班主任肩負著不可替代的重要使命，只有在努力做好本職教學工作的同時抓好各項管理細節，才能在更大的程度上為學生的健康成長提供廣闊的天空，。因此，如何探索有效地管理策略，使得小學班主任管理工作在具有"前瞻性"的基礎上更好地發揮作用，逐漸成為教育界備受關注的熱議話題。

　　關鍵詞：小學班主任管理工作管理目標班級文化教育

　　小學班主任的工作說起來比較繁瑣而又復雜，看似沒有特別重要之事，實則有時會讓人手忙腳亂，特別是小學生正處于天真爛漫的年齡，調皮好動又喜歡新鮮的事物，這給小學班主任的工作帶來了更多的壓力和挑戰。在新的歷史時期下，小學班主任如何在把握時代發展特色和教育走向的前提下，不斷地改革和完善自身的管理工作，在促進自身工作具有"前瞻性"的狀態下更好地為教育教學而服務，以下幾點將作出比較具體性的說明。

　　一、班級管理目標應具有"前瞻性"。

　　眾所周知，科學合理的目標是促使工作得以不斷改革與創新的強大催化劑，在開學伊始，小學班主任若能使得班級管理目標帶有"前瞻性"的特征，將會獲得事半功倍的管理成效。具體來說，首先，班主任要根據班級發展情況以及學校的工作要求等，制定出本班級的"長遠計劃"和"近期計劃"，比如本學期成績的達標指數、學生學習能力的培養以及打造什么樣的班級特色等，都屬于"長遠計劃"，而短期計劃則是圍繞著"長遠計劃"來制定，比如本周的小組作業完成情況統計、衛生達標指數等。其次，班主任要在結合學生不同的個性成長特征以及平時成績等前提下，及時選出班干部，將班級的各項工作做分解到每一個人的身上，做到事事有人管、人人有事做，不僅可以有效地使得班級總體目標得到實現，而且潛移默化中培養了學生的班級主人翁意識，調動他們積極地參與到班級建設的熱潮中去。再者，為了促使班級管理目標更加深化到每個學生的內心深處，班主任要經常性的組織班級會議，可以嘗試前幾周由班主任主持，在日益的教授和影響中引領學生能夠自主進行班級會議的召開，對于班級管理中出現的問題進行及時的糾正與完善，使得管理目標能夠與最新的`班級發展動態需求相匹配，同時也培養和鍛煉了學生的自主學習以及交際能力。

　　二、班級文化應體現"前瞻性"。

　　班級管理工作的核心內容就是班級文化，它對于班級的整個管理系統具有導向、激勵和凝聚作用，班級文化的"前瞻性"將會班級滿足最新形勢的發展需求提供不可替代的重要活力。詳細一點來講，第一，在班級物質文化的建設方面，班主任要經常性的深入到學生的日常學習和生活中去，了解和掌握他們的興趣愛好所在，盡可能地使得包括教室的布置、墻紙的選擇以及教育設施設備的更新等在內的物質文化建設吸引學生的關注和眼球，為學生提供輕松快樂的學習環境。第二，班級文化建設的關鍵在于制度文化建設，小學生比較活潑好動，班主任要結合班級最新的發展需求與動態以及學生的成長特征，制定時代性、公開性以及透明化的管理制度，并且鼓勵學生大膽地說出自己的意見和建議，在師生共建的狀態下促使班級制度為管理工作保駕護航。第三，精神文化是班級文化建設的核心，這就需要班主任加強與學生的溝通和交流，以正確的班級輿論感染學生、以出色的日常表現激勵學生、以融洽的師生關系溫暖學生，讓學生在團結友愛、互幫互助的班級氛圍中獲得更大空間上的進步。

　　三、班級教育要具備"前瞻性"特性。

　　小學生天真爛漫、活潑好動，常有幾個"問題學生"擾亂了班主任的工作步調，一度給班主任帶來了諸多困擾。但若能以"前瞻性"的教育心態去及時地調整和完善教育策略，將有效地防止不必要的問題的出現。班主任要想方設法地通過各種渠道了解學生，包括學生的家庭條件、生活習慣、人際關系以及性格特征等，根據所獲得的最全面的資料進行教育方案的制定，力圖從更大程度上發掘每一位學生的潛在能力，促使他們都能夠朝著適合自己的發展方向前進。對于平時表現比較叛逆、不合群的學生，班主任更是要給予更多的關愛和體貼，對這些學生的教育要表現出更多的耐心和愛心，充分發揮班集體的力量去感化他們，堅持多表揚的原則，逐步地引領他們積極地融入到班集體的生活中去，帶動他們的健康快樂成長。還有，在完成日常的基本教學工作后，班主任可以結合實際盡可能多地組織學生一起開展豐富多彩的班級活動，并且將學生分成實力相當的小組，嘗試著將活動的內容、形式等內容的安排交由學生小組去安排與處理，在潛移默化中不僅培養和鍛煉了學生的小組合作能力以及動手實踐能力等，而且拉近了師生之間的距離，便于日后教育工作更加順利的開展。

　　結束語：班主任的管理工作是直接獲取學生最新發展動態的第一手資料，是促使教育事業發揮更大作用的重要組成部門，在培養高素質人才方面占據著舉足輕重的地位。在最新的歷史形勢下，傳統的管理理念和模式已經不能滿足教育未來走向的需求，只有通過不斷地改革與創新，使得管理工作具有"前瞻性"，才能為小學生的健康成長和進步提供扎實的教育基礎，為社會的繁榮輸送所需要的高素質人才。

　　參考文獻：

　　1.姜廣輝《小學班主任管理工作的"前瞻性"》.小學科學《教師論壇》

　　2.謝應紅《探討加強小學班主任管理工作的有效方法》.科技創新

　　3.潘劍飛《未雨綢繆，潤物無聲---談班主任工作的前瞻性》.福建教育學院學報

班主任工作論文13

　　摘要：隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”，班主任對學生的教育管理尤為重要。如何做好中職學生的班主任？通過總結多年中職學校班主任工作的經驗發現：中職學校班主任必須了解學生，做好學生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進生轉化。只有這樣，才能成為中職學校合的班主任。

　　關鍵詞：中職；班主任；工作藝術

　　中職學校班主任工作比較典型。中職學校的學生入學分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學生已經喪失了學習興趣，精神萎靡，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經驗。

　　一、班主任應了解學生特點，做好學生的檔案

　　中職生與普通高中學生是一個不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學習。針對學生特點，班主任應該建立“學生個人檔案”，通過讓學生寫日記、周記的方式來加深對學生的了解，以便更好地達到教育的目的。

　　二、班主任做好班級的德育工作

　　我們利用特殊節日從思想上對學生進行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進行教育，要關愛祖國、關心父母。針對學生的心理特點來看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領是非常有必要的'，班主任首先要在生活上給予學生幫助和關懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。當學生犯錯誤時及時給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。

　　三、班主任必須要有愛心

　　對學生要有愛心和同情心。我們學校是半封閉式管理，學生只有到周末才能回家。學生來到學校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關心、疼愛、呵護他們，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。在工作中，時時、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹立“學生的成功才是老師的成功”的價值觀、貢獻觀。班主任應教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事。在這個過程中，班主任對學生要有愛心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，讓學生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學生在想什么，才能有針對性地與學生談心，做學生的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你，并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌。

　　四、班主任要注意做好后進生的教育轉化工作

　　法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去發現，每個人身上都有閃光點。例如，我班有一位男生，因愛打架被學校給予留校察看處分，一度失去了完成學業的信心。通過觀察，我發現他比較喜歡體育運動，籃球也打得不錯。我并沒有因為他曾受過學校處分而歧視他，而是根據他的體育特長，讓他進了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長。從此以后，他把精力用在打球上再沒有給班級添加任何麻煩。在半年多的時間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生，對后進生我們應該低起點、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進生插上一個飛翔的翅膀，成為后進生轉化的強大動力。

　　總之，班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術的，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　參考文獻：

　　［１］王玉蘭。班主任如何做好后進生的轉化工作［Ｊ］。新課程：中學，20xx（Ｚ1）。

　　［２］王啟紅。用心育人，點石成金［Ｊ］。課外閱讀，20xx（11）。

　　（作者單位遼寧省葫蘆島市建昌職專）

班主任工作論文14

　　“招”無定法貴在得法

　　曾經，我們在學校是很有“名”的。因為有幾個“之最”.學困生最多的班、淘氣鬼最多的班、上專科課紀律最亂的班、成績最差的班，還有最“窮”的班——每次收書費等費用都是全校最后一個交。關于最后一個之最，我是可以理解和體諒孩子的，他們也不想這樣，可是誰讓我們班也是擁有離異家庭和單親家庭最多的一個班呢？

　　不過前面的那個幾之最一直令我很頭疼。我也曾經動之以情、曉之以理，我也曾經大發雷霆，對他們進行懲罰，不過收效甚微。反思過后，發現還是班集體的凝聚力不夠，于是這先從這里入手整頓班級。

　　第一招：從制定“公約”開始

　　借著學校德育處進行“班級特色文化建設”活動的東風，我召開了班會——《制定班級公約，規范自身言行》，那天下午，我站在講臺上，凝視著我們班里的每一個孩子，他們還在嘰嘰喳喳，不一會兒，他們發現我的眼神和往常不一樣，馬上安靜下來，然后我開口問孩子們：你覺得我們班目前存在最大的問題是什么？

　　我們怎樣改才能讓咱們班成為全校最優秀的班集體？學生們暢所欲言，指出了班級中存在的不足，對同學們提出了意見和建議，針對本班實際存在的問題，我們共同制定了我們班的“班級公約”,我把他們的意見進行了歸納和整理，用記號筆筒潔明了的、大大方方地寫在事先準備好的彩色紙卡上，然后貼在了教室的墻壁上，以警示所有的同學。曾經班里的胡國才，王云鵬愛打架，從那以后這種現象沒有了，他倆不會因為一點小事而斤斤計較，反而經常化解了其他同學的矛盾。因為“公約”是他們自己制定的。

　　第二招：小紅花的作用不可小視

　　接著我趁熱打鐵，在班級制作了幾個評比欄，第一個是學習評比欄，為每一次考試或者測驗中得到100分的`同學和進步大的同學畫上一面小紅旗，學生們為了這一面小旗都努力的學習，上課時可見同學們的眼睛里閃爍著光芒。

　　作用最大的就是小組評比欄，它是每天的完成作業情況，紀律情況，個人衛生情況都在小組評比欄中有所展現。想出這個點子也是有原因的，曾經的我們班，讓很多科任教師頭疼，上完課大家一致的反應就是——這個班的課沒法上，根本上不下去。

　　我聽了以后，總是臉紅得無地自容，為這事不知批評過他們多少次，可是好景總是不長，幾天后就都原形畢露了。而現在呢，每堂專科課結束后都讓科任老師評出一個先進小組，并為這幾個小組貼上一朵小紅花。別看他們都是五、六年級的大孩子了，可為了一朵小紅花還是爭得面紅耳赤的。

　　小紅花就明晃晃的在墻上擺著，不用仔細看也知道哪個組多，哪個組少。他們都為了小組的榮譽，上課不再隨意說話，課堂紀律因此有了明顯的改觀；并且能夠積極發言，學習熱情也比較足，學習成績直線上升，這不僅讓孩子們自己感到高興也讓我看到了希望，歡欣鼓舞。

　　第三招：班主任要講究語言藝術

　　從前的班級像一盤散沙，他們的心不在一處，現在我就要讓他們融為一體。六學期開學第一天，我對學生說：我們是二班，是不是就意味著做什么都是第二？很多老師都喜歡一班，他們成績比我們高，紀律比我們好，同學們，你們甘心落后嗎？

　　真是一石擊起千層浪。我的話讓他們個個怒發沖冠。然后我告訴他們，從今天的這一刻起，我們要——為榮譽而戰。于是我在墻上寫了一副對聯：齊心合力展示班級風采，爭分奪秒書六二班級輝煌。橫批是“貴在堅持”.有了這樣的激勵學生們個個摩拳擦掌，他們是孩子，怎么會服輸呢？以后的日子里，就為了這個“榮譽”,他們真的改變了很多。這讓我常常心中竊喜。

　　當然這種激勵不能只在一時，我的方法時抓住時機，不厭其煩，或者說是磨刀不誤砍柴工。每個周一的晨會或是發現問題之時或是取得成績之時，我都會上一堂“生動的激勵課”.如果有誰給班級扣了分，如果有誰對自己的管理有些松懈，如果有誰思想上有了波動。我都會時不時的給予他們一點點“刺激”.一些話可以不多，但一定會起作用。

　　一次，王云鵬的作業又采用了一篇練習冊上三、五字的作法，我沒有生氣，首先將這個小組的小紅花摘掉了一朵，然后召開班會，不提作業的事，只討論：什么樣的人是男子漢，怎樣才算頂天立地的男人。

　　這個議題大大出乎了學生的意料，他們討論的很深刻，當他們談到男子漢應該說到做得到時，我把話題轉移到我們班的“班級公約”.然后讓學生說說王云鵬的做法是否正確，不用我多費唇舌，同學們話已經讓王云鵬感到羞愧萬分，從此以后再沒有應付的作業上交了。

　　第四招：“班會”凝心聚力

　　學期末，我們又要寫“評價手冊”了，要對每個學生一學期以來的表現進行激勵性的總結，我一改往日我先寫學生讀的做法，我讓學生先寫一寫“自己的心里話”,自己的成長趣事，再讓同學之間互相寫一寫“同學的話”,拿回來后，我仔細地翻看了每個學生的心里話，洞察他們的內心。

　　只見很多學生在字里行間中都流露出要在期末考試中和自己競爭對手一較高下的決心。于是我不失時機地召開了本學期的最后一個班會，對有這樣的決心的學生給予了認可：“老師真為你們高興，我為有這樣的學生而自豪。能在同學中找對手，并打算超過他，你就為自己樹立了目標，即使這個目標很小，但只要你努力了，你就可以成功。

　　當然，你也要時刻記得，我們六年二班是一個整體，我們的同學不僅有你的對手，更有你的朋友，當他在學習上遇到困難時，也希望你能伸出援手，千萬不能見”死“不救啊，我知道我們班的同學都是”俠義之士“.我的話音剛落，學生們便笑聲不斷，并表示他們會努力讓班級的整體成績都提高的。我覺得的我的”忽悠“又成功了。

　　學期末，學校對各班班級文化建設進行了評比，我的班級有幸被評為了”示范班“,當同學們知道這個好消息時，他們都歡呼雀躍起來。我想在班級管理過程中，想使班集體擁有凝聚力、形成競爭意識，就要多動腦，多思考，結合本班實際，使出適合本班的幾”招“來

　　班集體就會具有向心力，形成良好的班風和學風，學生也會充滿自信，熱愛班集體，在這樣的班級中充滿自豪感！淺談如何有效的提高小學班主任的工作效率如何做好小學班主任工作如何做好小學班主任工作論文

班主任工作論文15

　　素質教育要求教師要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應充分認識到自我所承擔的歷史重任。

　　小學班主任應對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。本文擬從以下三方面闡述如何做好小學班主任工作。

　　一、注重養成教育，培養學生健全的人格，是小學班主任工作的基石。

　　素質教育的首要任務就是要教育學生學會做人。這項任務的內涵極為豐富，作為班主任就就應從注重學生的養成教育，培養他們健全的人格做起。

　　尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，尊敬師長是每一天都在提倡的資料，但是由于此刻的學生多是獨生子女，家長的溺愛使他們養成了唯我獨尊的習慣，對于學生守則中提倡的資料只是背背而已，并沒有引起感情的共鳴。針對這種現象，每當新接一個班級，我上的第一節課是教育學生關心父母。第一周周末我會留給學生這樣的作業：利用星期日休息的機會，跟你父親或母親一齊干點活，只干他們工作量的三分之一，把體會寫成日記并在班上交流。日記交上來了，雖然學生們的文章略顯稚嫩，但那字里行間流露出孩子對父母的理解。此后，我把《小學生日常行為規范》中要求做的資料盡量變成實踐資料讓學生去體會，讓這些資料變成他們內心深處的自覺行為，而不僅僅僅停留在能夠背誦上，這樣才會真正使他們養成良好的習慣。

　　養成教育，并非一日兩日之功，班主任應從平日的小事抓起。

　　在班主任的眼里，任何小事都就應是教育素材，而教育方法的選取將關系到教育的效果。單純的批評說教，似乎也進行了教育，但有時事例分析法，則能夠在學生感知事物的現象透析事物的本質時，讓他們的靈魂深外受到震動，從而使教育落到實處，產生教育的最大效益。記得有一次，上課鈴響了，我拿著課本來到教室，只見教室門的鐵鎖掉在門口，我有點生氣，站在一邊冷眼觀看，第一個學生邁過去，第二個學生邁過去，第三個學生無意中踢了一下，也邁了過去，后面的學生陸續的邁了過去。應對此景，我的火氣逐漸上涌，沒頭沒臉地發了一通火，從班干部到值日生全受到了批評，結果這節課不僅僅我自我沒有講好，學生們聽的也無精打采，有的學生甚至以陌生的目光盯了我一班。回到辦公室，我心里很不平靜，隨手翻看雜志時忽然發現了一則《小善不為，誤大事》的文章。文章的大體資料是這樣的，某大公司招聘職員，應聘者很多，許多人都想著回答考官提出的問題，誰也沒有注意到門口正中的一個廢紙團，他們跨過來回答問題，邁過去等候佳音。

　　有一個小伙子進來時看了一眼廢紙團，回答完問題轉身走時彎腰撿起它，正當他四處找廢紙簍時，主考官提醒他，打開紙團看一下資料，他打開一看，正是一張錄取通知單。看了這個故事，我靈機一動，何不以此教育學生呢？于是在夕會上，我首先向學生承認了自我在班上發火的不恰當，然后又心平氣和地讀了這個故事，并引導學生思考：錄取通知書就在每個人的腳下，為什么前面的幾個人沒有撿起來？從學生的發言中，我歸納出，人的綜合素養是靠平時的“小節”積累起來的。如果一個人在小事上都能認真對待，那么，能夠肯定他必須能夠做好工作，平時注重做好事，并非僅僅為了別人，關鍵的時候，受益的還是自我。最后，我以在黑板上寫下了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”的名言展開了進一步的教育。

　　二、注重學生自我管理，培養學生潛力，是小學班主任工作的核心。

　　在班級的管理中，學生不僅僅僅是客體，更就應是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學生的教育，都要經過學生的響應及理解，付之實施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實施，在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，而就應以學生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育學生得到保證。因此在班級管理的整個過程中（包括制定計劃、組織實施、日常工作的檢查督促及總結等），應突出學生的主體作用，培養學生的主體性。

　　1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學生的主體意識：

　　班群眾具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，務必依靠于建立班級的最佳狀態，即建立優秀班群眾。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據本班的實際狀況，確定奮斗目標（校先進班群眾），依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更用心、主動參與班級的管理。自覺遵守校規校紀、《小學生日常行為規范》，更具有義務感和職責感。

　　2、學生自我管理，培養自立潛力、發展創造潛力：

　　學生的自我管理，更體現了學生的主體性，更能培養學生的自主潛力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自我的創造潛力。首先務必健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循、有法可依。班規的制定要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的.原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方應對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自我參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。

　　3、激發自我教育欲望，提高自我調控潛力：

　　自我教育能激發起和發展人的自主性，使人能主動地去追求自我完善，所以在班級管理活動中要注意激發學生產生自我教育的需要，主動在實踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調控潛力，充分地發展自己的主體性。主體自我調控潛力，是學生主體能動地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發展完善的潛力。因此要使學生不斷地參與班級管理及社會實踐，從活動中激發自我教育的欲望，發展和提高自我調控潛力，構成正確的主體意識。正確的自我管理、自我教育的意識，是學生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識是不會自發構成的。所以在班級的管理中，學生的自我教育班主任不能當旁觀者，就應做具體細致的工作，只是將管變導、將綁化為疏，做場外指導，在平時的班級工作中有意識地培養學生正確的主體意識。

　　三、愛心，是小學班主任工作的永恒主題

　　教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為教師要真誠的愛護學生，尤其是班主任進行班級管理時，要處處體現出對學生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學生的愛，才能激起學生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班群眾的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃團結向上的班群眾。

　　1、管理中體現愛。

　　在班級管理時，可采取以下原則：凡是要求學生做到的，老師首先做到。凡是學生的合理要求老師必須想法辦到，學生的合理推薦必須想法落實。同時，對學生做到“四不”不體罰學生，不把學生趕出教室，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到。“兩允許”，允許學生提相反意見，允許學生犯錯誤，只要努力改正就行。學生李凱，經常趁同桌不在，偷偷地從同桌書包里拿吃的、用的，發現這個問題以后，我單獨找他談話，鼓勵他自我主動承認錯誤，，并在他認識到錯誤之后向他保證，只要他改正錯誤就是好孩子，以前的事老師能夠替他保密。經過這段時光的觀察，李凱再沒有隨便拿別人的東西，上課的紀律也比以前好多了。總之，對學生做到真心愛護、細心體貼，透過教師的愛使學生產生巨大的、向上的內驅力，從而激發他們用心主動的動力。

　　2、教育中充滿愛。

　　全國優秀班主任任小艾以前說過：“對待學生要以愛動其心，以言導其行。”隨著社會的不斷進步，當代學生的思想、情感也發生了很大的變化，在對學生進行思想教育中不能進行空洞說教，而應采取“潤物細無聲”的方法，和學生情感相滲，使學生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學生的自信心、自尊心，從而引導學生自覺地、主動的沿著教師明白的方向前進。本學期開始，學生老是不能及時的把衛生區打掃干凈，原因有二，一是部分學生不會勞動，掃地東一下，西一下，亂掃一通。白出力不見效，剛開學幾個周，我每一天早早地來到學校，和孩子一塊勞動，教他們如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎樣掃得快，掃得干凈，另一個原因部分孩子不愛勞動，怕臟怕累，缺少群眾榮譽感。我每一天利用晨會時光，表揚當天愛勞動和會勞動的同學，并且在班里墻上栽種了幾棵“榮譽樹”，將寫有他們名字的果子掛在樹上，號召大家都向他們學習，爭取上樹，并且利用班會時光全班同學展開討論，“我們就應怎樣對待一周一次的值日”，使學生認識到一周一次的值日是每個同學對班級應盡的義務和職責，關系到群眾的榮譽，人人都就應盡自我最大的努力做好。

　　3、鼓勵中蘊含愛。

　　人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學會鼓勵學生，在有進步時鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學習上、思想上有進步的學生更要及時捕捉其閃光點，多給于表揚，給學生些笑臉，在學生遇到困難挫折時要多解釋，多指導，多于學生談心，時時處處體現出對學生的愛，使學生看到光明和前途，鼓勵他們創造完美的未來。我們班有個學生叫郭立，上課不遵守紀律，不光自我不學，還影響周圍的同學，大家都不愿意靠近他，學習上從來拖拖拉拉，不用說家庭作業，連課堂作業也磨蹭著不愿寫。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時光找郭立談話，問他像此刻這樣好不好，教他如何和同學友好相處，并答應只要他上課遵守紀律，我能夠讓他當一個紀律小組長，前提是上課遵守紀律，不影響別人聽講。郭立十分高興地答應了。我說到做到，立刻讓他當上組長，接下來他上課的紀律果然好多了。但是學習上仍不是很主動。一次，郭立意外的將我布置的讀后感寫完了，我十分高興，在班上大大表揚了他一番，并且號召全班同學都來評價一下最近的郭立，大家紛紛發言，先肯定郭立的進步，然后幫他找出不足，使郭立先認識到自我的進步，體會到成功的快樂，然后鼓足勇氣改正自我的不足，此刻郭立能夠及時完成自我的課

　　堂作業，家庭作業也有了很大的進步。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。同樣，我們班主任老師，教育收容每一位學生，不論其優差，故教育事業能萬古長青。

　　總而言之，班主任工作，個性是小學班主任工作，事無俱細，任重道遠。我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，職責之心，對學生傾注滿腔的愛心，注重養成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養合格的建設者和接班人。才能為構建和諧社會盡一份自我的綿薄之力。

【班主任工作論文】相關文章：