【熱門】高三歷史教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，請一起努力，寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的高三歷史教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三歷史教學計劃1
指導思想：
根據教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科高考的備考工作。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的.重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。
在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、抓好備課。突出重點，解決難點。著力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。
3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。
高三歷史教學計劃2
一、教學指導思想
高三歷史教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生歷史基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用歷史基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決歷史問題，學以致用。
二、教學要求
1．教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修中國近代現代史上、下冊；世界近代現代史上、下冊；中國古代史；全日制普通高級中學歷史教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。組織教師參加教研組活動和學校的活動。
4．教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的'時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學—9月
指導思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進入復習狀態，強調基礎知識的復習
教學任務：進行新課學習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。完成月考，認真總結。
目標要求：落實每章節的特征，學會用綜合的方法分析歷史事件之間的聯系，從中找出規律性的東西和差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時間安排：10月--第一學期期末
指導思想：以中國歷史的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確單元復習是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學任務：完成中國古代史和中國近代現代史的單元復習。完成月考，認真總結。
目標要求：強調對基礎知識、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。<
高三歷史教學計劃3
一、20xx屆高三歷史教學的回顧與分析
犜謔小⑾亟萄惺液屠史學科中心的指導下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103。4分，回顧一年來的教學工作，成功的經驗有：
一是重視對考綱和說明的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住了復習的方向；
二是重視一輪復習效益，夯實基礎，吃透教材，特別是一輪復習中重視對歷史單科薄弱的學生進行治瘸補差和個別輔導；三是重視了學科能力的培養，特別是審題、答題能力的培養；四是重視了授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。
但是，20xx屆高三歷史教學也存在一些不足之處：
一是對新高模式下歷史學科教學的起點、深度研究不夠深入，定位不夠準確；
二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調整補差沒有達到預想目標；
三是對學生答題規范的訓練不到位，答題語言的表達、組織隨意性大，缺乏歷史學科語言的特點等等。
二、指導思想
牻杓我校20xx屆高三歷史教學的經驗和教訓，結合本屆高三歷史班學生起點低、基礎差的實際，準確定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。
三、時間安排
1、第一輪單元復習（20xx年9月-20xx年2月下旬）
20xx年9月-10月中旬《中國古代史》
20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現代史》上冊
20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現代史》下冊
20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現代史》上冊
20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現代史》下冊
2、二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底）
3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初)
四、具體措施
1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考歷史試卷，搜集高考信息，指導復習工作；同時研究學情，增強復習的針對性和實效性。
2、加強集體備課，發揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂復習的`效率，加強對學生的學法指導。
3、一輪單元復習突出雙基，夯實基礎。復習中既要全面鋪開，注重知識的覆蓋面，又要抓住主干知識，突出重點。
4、二輪專題復習強化能力培養。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯系、比較，幫助學生構建知識的網絡結構；培養學生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養學生審題、答題能力；強化答題規范訓練。
5、精選、精練、精評。一輪復習中安排兩周一練，二輪復習安排一周一練，三輪復習安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。
6、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。
高三歷史教學計劃4
一、指導思想：
新高中課程標準在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索，在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢，確保高中教育質量的穩步前進，我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田，對我們教師來講既是一個挑戰，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我們要本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結教學規律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現望亭中學歷史教學的新突破。
二、學生情況分析：
高一年級共八個班四百三十多個學生，重點班生源質量相對較好，普通班生源質量相對差一些，高一新生一方面由于初次來到一個新環境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一歷史教學應注重基礎的培養和興趣的培育。此外，教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故，盡量多地使用多媒體輔助教學，將歷史知識與歷史發展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現給學生。
三、教學方法：
綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發展。使學生既從“點”上拓展，又能對所學知識點結合，融會貫通。
高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。
四、重點工作及具體措施：
（一）重點工作：
（1）明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。
（2）精心備課，把每一堂課當成優質課來準備，注重教學設計的探索。
（3）注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。
（二）具體措施：
1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經開始發生重大轉變，理性思維的`能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中既要培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
2、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
（1）每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節內容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測本節課學習情況。做到日日清。
（2）每兩周一次總結測查，把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
（3）每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數。做到月月清。
3、培養學生的理性思維和研究能力
（1）每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
（2）課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。
（3）在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的練習能力。
高三歷史教學計劃5
新課程改革面臨高中教材和教學的全面轉型，并直接引發高考考試觀念和命題思路的更新。20xx年高考，充滿著變數、充滿著懸念。充滿著挑戰、充滿著希望。面臨新的教材、新的測量方式、新的試卷結構和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題。例如①教材版本的問題如何處理？②新教材中時空、時序觀念不強的問題如何解決？③必修課和選修課如何平衡的問題。④對舊的三輪復習模式如何改進的問題？
針對同一課標不同教材的問題，應該是在吃透課標和江蘇學習要求目標的基礎上，細化教學目標，減少隨意性，整合盤活人民版和人教版教材，剔除其中遠離課標的內容及知識點，注意掌握兩個版本的交叉點，進行結構性重組，高考考察的內容應該是兩個版本的.交叉知識點，其中一個版本的有，另一個版本沒有的知識點考察的可能性較小，這從徐州市高二統考中也體現出來。
由于一標多本的實行，傳統高考復習“以本為本”的觀念就要打破。師生的教學資源和知識的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎教學資源外，必備教學資源還應有“高中歷史課標，江蘇省課標解讀、課標教學要求、高考教學要求，高考考試說明。”
新課程改變了過去的通史教學模式，但新課程下的歷史專題學習模式其弱點是現而易見的。如：專題式教學其外在的時序性不強，整體性也不明顯，呈現出縱向跳躍的特點，學生學完后不知朝代更迭的順序和某一事件的起止時間，這應該引起我們足夠的重視。
必修課和選修課在復習時間上要權衡安排。因高考試卷必修課內容100分，選修課20分，且選修內容只考兩大題，因此，復習要把主要精力和時間放在必修課上。
下面介紹一下我們高三歷史組準備采取的應考措施：
首先把握好課堂常規教學的三個環節，即①指導學生課前預習，認識是什么，主要讓學生發現問題。②課堂上教師精講，讓學生理解為什么，主要是解決問題。③課后讓學生回歸教材，適當練習，訓練怎么辦，主要解決運用知識的問題。
其次，加強集體備課。要強化集體備課意識，發揮教研組集體作用，集思廣益。堅持四定四有：定時間，定地點，定內容，定要求；有計劃、有落實、有記錄、有檢查。集體備課時間每周一、周四晚上兩次。有教研組事先安排好中心發言人，中心發言人準備好相關材料，然后集體研討，資源共享。
再次，制定確實可行的復習計劃。從8月初開始按中國古代史，近代史，現代史、世界古代、近代、現代史順序復習，第一輪復習到年后2月份結束，3—5月份為第二輪復習時間。第一輪復習主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復習，學一課落實一課。落實的方式：提問、默寫、抽查、訂正。默寫的方法略顯笨拙，但行之有效。對于高考閱卷以前有一種誤解，認為高考閱卷一定有很大的隨意性，通過今年參加高考閱卷工作，這一觀念有了轉變。高考閱卷是很嚴格、公正的。如25題，王安石變法一題的答案，“冗官”，不能答官員多，“機構臃腫”不能答機構重疊或機構多，“一定程度上損害了大地主、大官僚的利益”，不能少“一定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技術上失誤最為可惜，細節決定成敗。
在練習上每課有練，可安排在課后練，學生根據材料答案自評，每單元一練有老師改評。練習重質量不重數量，從關心這道題學生做了沒有轉變為這道題學生能從中悟出多少，實現從勤奮型向效益型轉變。另外，多設計材料題、情景題，考查學生理解、判斷和學科思維能力，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限，不在分材料解析和問答題。應注意高考信息的搜集與分析研究。
豐縣中學高三歷史備課組
20xx年9月
高三歷史教學計劃6
學情分析
一輪復習已完成，從區統考成績看還可以，平均分區第一。但是高分沒有突破，個別學生分數還偏低，尤其是應屆生成績還須下大功夫。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。
工作思路
1、按照考試說明，回歸教材，加強基礎知識的復習。
2、把做過的習題認真復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。
3、加強檢查監督，對每一名學生的.復習情況都要及時檢查，必須人人過關，和老師保持進度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾。
4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規定的的時間內單測客觀題或單測主觀題，一定強化答題時間，以提高學生的答題速度。
5、保證每周一次的文科綜合檢測。
6、二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。
7、加強個別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節省學習時間。
8、保證每一套題保質保量，精選，不做重復的題。
9、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍，使學生有清晰的思路，準確的知識點。
10、加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。
11、加強三科合作，互相幫助，達到共贏。
高三歷史教學計劃7
一、教學任務
根據上學期第一輪復習后學生的知識掌握情況再進行兩輪復習，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓練，實行每周一考，全面提高學生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的.一大挑戰。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識點專題的教學和第二輪復習（“二模”之前），鞏固其考點，并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
四、教學要求
認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。
五、教學安排
㈠20xx.2.24～20xx.4月底（第二輪復習）
⒈完成章節復習和專題復習，對知識點按章節體系、專題體系進行系統復習，并注重進行綜合測試，鞏固學生所掌握的考試要點。
2.做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學生熟悉“高考模式”。
3.進行個別輔導，提高優秀生的成績及班級整體實力。
㈡20xx.5.1～高考前（第三輪復習）
⒈全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。
⒉查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘學生潛能。
3．進行各種綜合能力測試，加強學生對高考的適應性。<
高三歷史教學計劃8
在高三歷史教學的總體戰略中，一輪復習是保證整個高三歷史教學質量的基礎工程和關鍵工程。學生基本知識的掌握、基本能力的培養提高，對歷史發展規律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化。為搞好一輪復習，針對本屆學生具體情況并結合20xx高考特點，特擬定復習計劃如下：
一、進一步高效的整合教材，形成實用性、高效性的教學素材。
總體思路是以新課標為依據，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領，達到體現核心，理清層次，彰顯關聯，化繁為簡。具體做法如下：
1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。
2、體現一個“全”字。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務具體，落實時限，標準明確，責任清楚。
3、緊緊圍繞兩個定量，落實學校計劃要求，進行內容的增與減。兩個定量就是學生的學習時間是定的、考試難度、分數是定的，高考不會因為我們進度慢、基礎差就會降低難度和分數，因此在整合教材中需要我們在精準把握學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎上，把握增與減的度。根據學校計劃，在原有的調刪聯融的基礎上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設置，解決能學問題；減題量不減題型增思維容量，解決學會問題；減師和生的講（特別是學生照本宣科的講不減學生活動增規范展示，解決會學得分問題。用情景激發學生興趣，用簡單提煉規律、方法、技巧、學科思想，用規范提高成績）。
二、把好編寫科學導學案關，為構筑自主高效課堂奠基。
導學案是構筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學導學案至關重要。導學案是對教材的再度處理，不僅要導知識，更要導思路、導方法，要深入淺出，因此在具體設計過程中，我們力爭做到“三體現”、“四突出”，即體現抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現“導、引、點、組、聯”；體現學習目標明晰化、自學環節問題化、展示評價互補化、知識系統圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結反思歸類化；突出問題、突出規范、突出展示、突出點撥，為構筑自主高效課堂奠基。
三、掌握“三種課型”本質，深化“三環六步”課堂模式的內涵。
1、自主學習課，要解決好起點問題，讓學生能學。自主學習的`內容、目標指向要明，問題設置要層次清楚引導思維，題型設置為學情服務。基本流程是限時完成--組內展示---把握主干，打好基礎--統計疑難--老師評閱--生成問題―設計突破。
2、展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。它是自主學習課的拔高，是提煉規律、總結方法、揭示本質、破解疑惑，生成提高能力與水平的過程。基本流程是激趣導課―學生展講---質疑解惑----老師精講點撥---方法規律總結---達標檢測---反思整理。
3、測評反思課，是學習目標的最終達成與強化，讓學生學會。老師的任務：一是針對本節的考點、重點、易錯點，設置有層次、有梯度的檢測題；二是監督學生考試限時完成，并觀察重點學生答題流程及時發現問題；三是組織小組閱卷及講評，總結方法技巧。
四、科學組題，做好考試檢測及講評工作。
1、組題。用足近年高考題及變式題，讓學生反復模擬高考題、揣摩高考題，最終達到熟悉習慣高考題。
2、講評。教師要在閱卷分析的基礎上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規范、如何抓得分點；評，要重點評學生審題和理解能力，評學生解題思路和方法的優劣。要高度重視學生“想不到”和“一做就錯”的問題處理，要采取歸類講評，講方法、講規律，形成系統和公式。尤其強化靠規范"擠"分。運用各類題的規范模式，多角度發散思維拓展知識點，求得多得分；靠規范表達多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。
五、搞好教研，步調一致，群策群力，優勢互補，共同提高。
大教研：
1、集體備課流程：
①獨備：主備教師超兩周完成導學案初稿；
②組備互備：超一周利用集體備課，同年級教師對初稿進行修改或補充；
③改備：主備教師對所編初稿，在組備互備基礎上做出修改；
④審備：備課組長審核、上傳。
2、分析高考動向、教學設計交流、教學問題剖析、教法經驗交流等，達成共識、形成結論，有效指導教學。
3、合理分工，分配布置下兩周初稿交流任務。
小教研：
①針對課堂實際操作問題，研討交流教學設計，合理調整導學案。
②研討聽課：包括優質課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。
③開展互相聽課評課活動：相互交流，優勢互補，共同提高。做到兩關注三評議即：關注教師的教、關注學生的學；評議優點、缺點和改進措施。
以上是我們本續期教學的總體設想，我們將科學落實，不斷探討，以期高效備考，為高考打下堅實的基礎。
高三歷史教學計劃9
一、備課常規要求
1、熟悉課標要求，鉆研歷史教材。每學期放假前和開學前后，認真學習歷史課程標準，準確把握課標的具體要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟悉編排體系，明確教學任務，掌握重點難點。把教材讀薄，把課標讀厚，在此基礎上，訂好可行的學年教學計劃，形成階段性教學時段內的教學密度。
2、平時備課要進一步深入鉆研教材，吃準知識點。挖掘教材的教育價值，弄清教材的內在聯系，掌握教材的重點、難點和特點。在把握教材、駕馭教材、研究學生的基礎上，確定教學要求，認真選擇教法，精心設計作業。
3、充分發揮備課組的作用。在學校要求下認真開展一課一研活動，固定集中時間，每次有中心發言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己見，集思廣益。
4、超前備課，做好教前準備。要超前備課1-2周。有的要做好教具、課件準備;
5、寫好學案和教案。針對教材特點和學生實際，精心設計教學方法，寫好學案和教案。目的要求明確，教學過程要詳細清楚。重點突出，內容充實，結構新穎，步驟緊湊，還要精心設計好作業練習和板書內容。反對提綱式、程式化。上課前要認真熟悉教案，思考教案，必要時還要修改教案。
二、開展主題教研活動
本教研組認為在教育科研工作的新突破在于進一步強化創新意識。本學期我們將共同研究制定一堂好課的標準，并做好聽課任務分配，在實踐中完善細節，讓歷史教學從課堂到課后都成為歷史教師和學生互動融合為一個整體，著實提高教學質量。
三、實施細則及課時安排
1、在一課一研活動期間，認真學習新課程標準，探討組內教師備課情況和作業情況以及復習的有效方法，尋求提高學習效率的對策，注意收集本學科新的教學信息。
2、制定好本學科教學計劃，提前分章節備課，落實集體備課時間，內容，落實組內教師具體任務，積極交流，互通有無，取長補短。
3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，以資料書為主，每一講平均按照四個課時分配復習時間，再輔以習題訓練，定期檢測。經常性的組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。
四、復習進度——三輪要求(上學期為一輪復習)
1、第一輪復習
(1)時間安排：20xx年9月1日-20xx年1月。
(2)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。 (3)具體要求
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。
以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
第一輪復習方式采用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。
第二環節——講(聽)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：
第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發展階段的內在聯系，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的`一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。
總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、
多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
2、第二輪復習
(1)時間安排：20xx年2月-20xx年4月
(2)復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。
(3)具體要求：
①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀
二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如長三角地區等)，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。
②二輪復習可采取四步復習法第
一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特征和主要內容。
第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。
第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師布置的練習題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。
3、第三輪復習
(1)時間安排：20xx年5月–20xx年6月
(2)第三輪重點放在熱點復習，并適當安排模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。
高三歷史教學計劃10
一、學生基本情況情況
所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本屆學生是從高二時候帶起，又經高三第一個學期的磨合，對于學生的學習習慣和思維能力等，還是比較熟悉的。學生對老師的教學方法也能夠適應，主動配合。但從大部分學生第一輪的復習檢測成績看，歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，第二卷答題不規范，理解運用能力較差。在對學生全面強化訓練的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復習中的一大挑戰和任務。
二、教學任務：
1.在第一輪復習的基礎上，再次強化基礎知識，鞏固考綱要求的每一個知識點，構建知識體系，加強記憶。
2.加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題能力及思維能力。
三、備考中著重要解決的問題：
1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。
本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。
2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。
(1)嚴格依照考試大綱，在第一輪復習的基礎上，本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學效果。
(2)力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，在第二輪復習中有突破、提高。開創“導學—發現”教學模式，用選擇題訓練和提問的方法堅持學生課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題能力。
(3)通過對考點精析精練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎。
(4)采取分層教學，采取扶優培差促中間策略，使學生的整體水平得到提高。
3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規范和技巧。
(1)在本學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的高考意識，講究答題規范。
(2)加強格式，書寫，文字組織，表達邏輯等指導。
(3)加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解考綱內容，鞏固基礎知識。通過考試題目的分析，讓學生清楚高考能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，提高考試能力。
(4)認真做好每次考試質量分析，主要在于發現學生在考試中存在的共性問題和解決的.基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓勵，激勵其繼續進步。
4.加強信息交流的力度，使備考穩步前進。
加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國各地的高考題，特別是注意近年來廣東高考試題的分析，探索高考發展的趨勢，指導后階段的備考方向。加強高考信息的交流工作與校級聯系，互通有無，共同進步。認真記錄每次模擬考的分析會，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優點。
5.通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。
四、教學進度(略)
高三歷史教學計劃11
一、指導思想：
新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發展。
二、現狀分析：
1、教師視野不夠開闊，業務鉆研不是異常到位。
2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。
3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。
4、學生初中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今后應適時穿插、講解有關通史知識。
5、學生聯系、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)
三、教學安排：
全學年總體安排三輪復習。
第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統，扎實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的'關鍵。
第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。
第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。
四、措施：
1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發現問題解決問題。如規范化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。
2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。
3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。
4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。
5、多鉆研業務，多關注史學動態，多研究高考，及時了解高考信息的變化。
6、加強對應試技巧的研究與落實，向規范化審題、答題要分數。
高三歷史教學計劃12
為進一步搞好高三歷史復習工作，充分利用最后一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和復習質量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計劃。
一、指導思想
以20xx年《x省普通高中學業水平測試選修科目說明》為依據，以培養學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發揮歷史學科組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績。
二、存在的問題
我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如:基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如:教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的培養不夠。近幾年高考命題
思路非常明確，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識。
要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。
三、教學措施
專題復習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。
精編復習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。
精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的'習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下
幾點:
①看清問答題分值的分配
②認真審題，弄清題意
③理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點
④善于提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題
⑤答案要簡明、準確且規范答題
加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的集體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要為學生提供最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。
總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績，爭取更大的進步。
附表:
高三第二學期歷史學科具體工作計劃表
注:
1、歷史每周5節課，1個自習，共6課時。
2、專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。
3、五月中旬后進行專項及綜合強化訓練。
高三歷史教學計劃13
一、教學內容：
本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現代史。一共21節課，每節課一課時。
二、景物分析依據：
本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創新局面為突破口，加強常規教學研究，深化高三歷史教學開創新局面，全力提升教學質量。
三、年級和班級現狀分析：
三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策。總的來說，有些人不愿意學習，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節課都有實效。
四、本學期的要求和努力實現的方針：
1、加深對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發學生智力，培養學生能力。
2、做好后進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。
3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。
4、加強教育科研，理論聯系實際，做好歷史研究。
5、注重創新精神和實踐能力的培養，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古跡，并豐富歷史課堂內容。
6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學。
7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業務水平，提高自己的教學水平。
具體做法：
1.夯實基礎培養學生能力
本學期三年級的歷史內容是世界現代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規律，是本學期教學最重要的內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養學生的能力。
2.注重問題教學提高學生思維品質
智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的.廣度和深度到敏捷性。
3.以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣
本學期，按照學校的計劃，信息技術的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。
4.在課程改革理念的指導下，探索新教材
新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現自己的教學特色。
5.研究班級類型，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐。
不及物動詞教學進度：
三月份教第二卷世界歷史，
四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷。
溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，
6月全面復習準備考試。
高三歷史教學計劃14
一、復習指導思想
1.第二輪(第二學期)進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。
2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。
3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。
4、做好輔導工作作為科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優質。
二、教學目的'要求
1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。
3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。
4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。
三、教法分析和教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。
3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意代數知識和幾何知識的聯系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。
4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成“想明白、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。
5.協調好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。
6.試題的把握：
(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;
(2)注重學科內容的聯系與綜合;
(3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;
(4)注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;
(5)注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題;
(6)試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.
(7)把握好近3年高考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道;
(8)立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。
7.周密計劃合理安排，體現歷史學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。
8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的聯系生活、生產、環境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。
9.注重學法指導及心理輔導。
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.
(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高.
(3)解決優生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個別輔導.
10.加強集體備課和聽課評課落實常規，團結協作，相互交流，共同提高。
高三歷史教學計劃15
教學內容和教學進度
1．重點班高三（1）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習；完成選修六《世界文化遺產薈萃》的課堂教學。
2．本科班高三（2）、（3）、（4）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習；
3．藝術本科班高三（5）：完成必修一、必修二的復習（注：9月12日開始為期三個月的藝術培訓及考試）
教學進度：期中考之前，復習完必修一與必修二
期中考之后，復習完必修三與選修六的教學
工作思路：
(1)了解學情，有的放矢。在文科成為弱勢，文綜高考形勢嚴峻的大環境下，作為有良知的老師，切勿對未來喪失真誠的夢想、信心和干勁，知難而上，勇于迎接挑戰。老師們首先要做到的熱愛自已的學生，急他們所急，想他們所想，做好他們的服務工作，因此我們就要更多的了解學情，樹立他們的信心，多與他們的班主任交流，了解他們生活與學習的狀況，這也是一切教學工作的起點。
(2)多做近年的高考題與高考模擬題，關注高考有關的信息、研究動態。
主要參考雜志：《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史學習》、《五年高考三年模擬》等
網站：、中學歷史教學園地、嘉興高中歷史學科基地
成冊的復習資料：《全線突破》、《五年高考三年模擬》、《導與練》、《世紀金榜》等.在學習過程中，答題技巧、命題意圖、復習策略等等進行記錄、體會、歸納，并能及時地融入課堂教學之中。而
（3）切實做好課前、課中、課后的教學工作。課前除自已做到精心備課外，還應該讓學生對接下來要上課的課做到心里有數，特別是要進行課前自主復習（構建知識結構、不同模塊的聯接、疑難問題的提出）是提高課堂復習有效性的前提。課堂中，及時了解學生的學習的'動態，注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法，培養學生的理性思維和研究能力，較好地落實三維目標。尤其是，三維目標應該不是寫在備課本上的擺設。課后，對自已的課堂教學及時做出
簡要的反思記錄，以作為進一步改進教學的依據。利用好學生們人手一冊的《導與練》，對于學生每天布置的作業(《導與練》、與老師隨堂印發的《世紀金榜》、《全線突破》配合使用，及時檢查、進行批改、反聵。要知道，再勤奮的人也有偷懶的時侯，更何況對一些學習目標不明確的同學來說更是如此。
（4）發揮集體備課的作用
1，各組員之間交聯系、多交流、共同分享教學經驗、教學心得，協調進度，及時記錄教學工作中出現的問題，進行集體討論，共商方案。
2．加強校際備課組的交流和學習，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會。
（5）做好試題評析工作
高三階段各式各樣的考試很多，如單元測驗、模塊考試、專題考試、校際的八校聯考、本校月考、全市模擬考等等。如何利用這些考試最大限度的提高教學的效率呢？
1、讓學生做好積極應對的心里準備，除了跟上老師復習的進度外，定時期有計劃的復習其它的課本，這對于歷史學科式來說，尤其重要，但是時間可以短些。
2、對于不同的學生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（這主要自已組織的考試）針對性要強，指出答題的方向和要領。
3、更重要的是老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖、結構、導向等等進行全面的了解和研究。結學生的作答情況進行分析，特別是對學生答題技巧、方法的缺陷及時整理，進行跟蹤訓練。對其進步及時肯定，讓他們樹立信心。
對學生在卷面上反映的知識結構、階段特征、知識盲區、方法與能力等問題及時在評析課上進行分析，或特以后有目的的在教學中加以補充、強化。
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