【推薦】語文學科教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！不妨坐下來好好寫寫計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的語文學科教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學科教學計劃1
一、課程標準對本冊教材的要求
1、能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。
2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現力的語言。
3、閱讀科技作品，領會作品的科學精神和科學思想方法。
4、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系。
5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
6、閱讀至少一部文學名著。
二、學生情況分析
109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統考及格率為100%，優秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎不牢固。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題;注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見解;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等)，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》
四、教學目標
1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的語文知識。
2、讓學生系統全面地掌握語文知識。
3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。
五、潛能生輔導安排
1、要求學生寫好字。
2、重識記，多積累基礎知識。
3、培養好的學習習慣。
為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關檢測。
六、專題講座及學科競賽
每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分的準備。
七、具體措施
1、按照課本和新課程標準的`要求，扎實有效地進行教學。
2、認真備好課，熟悉教材，認真搞好課堂教學。
3、要做好扎實的過關訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。
4、抓好課外輔導。如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。
5、抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。
6、加強課外閱讀，讓學生多閱讀課外書籍。
7、繼續加強基本功訓練。
8、適當補充輔導資料，使他們有系統的掌握鞏固，以迎接畢業會考。
9、抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。
10、多搞檢查檢測以此督促。
八、學生學習評價的內容、方法
對學生語文學業成績的評價，一定要多元和多維。
1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價，如傳統的測驗、期中考試、期末考試，仍襲用分數(百分制)評分。
2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態度與價值觀進行考察，采用等級制評定成績。觀察法即是通過設計《學生每月檢查表》，將考核指標一一羅列出來，檢查學生階段性學習的情況，文獻法是通過建立學生檔案，收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。
3、設多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現的機會。如既有考試分數前10名的獎勵，又有諸如“認真寫字類優秀獎”、“大膽發言類優秀獎”、“廣泛閱讀類優秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。
4、為體現多元評價而設計《語文成績報告單》。成績報告單上應設計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語，讓學生感到親切和奮發。
九、探究的教研專題及作法
教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實基礎”的教學。
具體作法：
1、教學中緊扣基礎知識的復習。
2、多進行歸類總結。
3、找到恰當的復習鞏固方法。
4、及時總結經驗，引導下一步的進一步完善。
語文學科教學計劃2
一、本班學生基本情況
本學期本班學生人數仍然是49人，一年級孩子學生人數又比較多。總體上，經過半年的時間，孩子們已經初步了解并且適應了小學生活，大部分同學養成了比較好的學習習慣。同時，也有個別孩子沒能很好地掌握漢語拼音知識，對語文學習的興趣不高，學習效果也不太理想。新的學期里，還需要進一步的引導和激勵。
二、教科書主要內容
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，要求會寫其中的200個字，重視打好識字寫字基礎，結合識字認識常用偏旁，結合寫字學習基本筆畫和筆順。
兩個識字單元滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于記得識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。
六個課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習慣、問號”等主題編排共選編課文21篇。教科書安排了兩篇連環畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只給少量難字注拼音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行習題設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4詞口語交際，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識，場合意識，在交際的`時候尊重他人，遵守交際規則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱邊，供復習總結之用，為教與學提供方便。
三、教學目標
（一）識字寫字
1、認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按照筆順規則寫字，注意間架結構。
5、養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫歸法、端正、整潔。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文。
3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中初學的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
（三）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事，能記住并講述主要內容。
4、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心，積極參加口語交際。
語文學科教學計劃3
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，實施規范，提高效率，扎實推進素質教育，努力打造“高效課堂”。
二、學術狀況分析
學生11人，其中男生7人，女生4人。大多數學生性格開朗，學習興趣濃厚，愿意參加各種活動。在語文學習方面，這個班的兩極分化很明顯：優秀的學生更愿意表達，善于溝通，對知識把握牢固；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍；后進生上課積極，課后作業逾期，學習質量不高。考慮到小學四年級是一個至關重要的學年，這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高所有學生的語文素養。
三、教材分析
（一）基本結構
本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。課本后面還有8篇文選，共40篇。
教材設計了八個題目。它們是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰爭與和平，熱愛生活，田園生活，執著追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分：引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領導指出小組的主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文。精讀后有思維練習，略讀課文前有連接短語連接前后課文，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，在一些課文后面設置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
語言花園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“作業”、“我的發現”、“日積月累”；還有《寬帶網》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，全卷八大語言園各安排兩次。
（二）教材的特點
本卷是在四年級上冊的基礎上寫的。教材的結構和思路是共通的，體現了整套教材的一致性。它具有以下特征：
1、加強整合，圍繞專題組織教材
（1）介紹，單元內容整合。
（2）精讀和略讀課文的聯系和融合。
（3）單元學習活動的滲透與整合。
2、安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3、強化引導學生積極主動學習的功能
4、豐富教材內容，拓寬學習資源
四，教學目標
這本書培養了學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的生活態度和正確的價值觀。在讀寫、閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等學習和活動中。中年級的教學目標完全實現。本書要實現的主要目標是：
1、能讀200字，寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、辭典，有獨立識字的能力。精通用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
4、理解t中關鍵詞的作用
7、交談中認真傾聽，養成求教和與人討論的習慣。聽的人可以抓住主要內容，簡單復述。能夠清晰的說出自己的所見所聞，表達自己的感受和想法。
8、注意周圍的事情，勤于書面表達。能夠把內容寫的.清晰具體。會寫短信和筆記。能夠修改作業中有明顯錯誤的單詞和句子。
9、在綜合學習活動中，有目的地收集數據，提出自己不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
V、教學措施
1、加強學習習慣的培養
語文教學的主要難點是如何讓學生成為會學習和使用語文的人。所以在平時的教學中，他們關注的不僅僅是掌握知識，更是讓學生養成學習和熱愛學習的習慣。這學期將繼續注重以下良好習慣的培養：
（1）課前預習和課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。尤其是精讀課文，如何讓學生抓住重點難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解句子的表達方法。通過掌握略讀課文的學習方法，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己想法的習慣，主動與他人合作的習慣。
（4）把寫作當成一種樂趣。熱愛并愿意寫作。
（5）繼續強化聽力習慣，提高課堂教學質量。
2、創造一個自主學習的環境
良好的學習情境可以讓學生放松下來，專注于特定的學習目標，通過有目的的學習逐漸養成良好的學習習慣。這本教材為學生的學習活動創造了一個特定的學習情境，這主要是通過“對話”的方式來實現的。在教學中，教師應營造民主平等的學習氛圍，注意引導學生與文本、文本作者、學習伙伴和自己對話。
語文學科教學計劃4
三月份
1.制訂本學期工作計劃。
2.確定高二選修科目及教學重點、教學方法。
3.選修教法專題指導。
4.做好教學開放周準備工作。
5.收齊教師成長檔案袋。
6.成立校刊編輯部。
7.明確并穩定命題隊伍。
8.校本作業編寫指導。
9.教師專業化成長培訓。
10.督促指導有效開展集體備課活動。
11.組織2~3次公開課活動。
四月份
1.落實課題立項、申報工作。本組擬申報1市級課題，1省級課題。
2.落實期中命題工作。
3.4月15號前語文組每位教師須交一篇論文，4月下旬校內評比，5月上旬報送市教研室。
4.組織高三二模閱卷及調研工作。
5.組織教學開放周工作。
6.組織2~3次公開課活動。
7.期中教學檢查。
8.其他。
五月份
1.期中考試反饋及小結。
2.到市教研室報送論文。
3.組織高二語文學業水平測試模擬工作。
4.組織高三語文后期沖刺及講座工作。
5.組織2~3次公開課活動。
6.其他。
六月份
1.高三語文應試指導。
2.高二學業水平測試復習指導。
3.落實期末命題培訓指導工作。
4.市骨干教師教學觀摩。
5.安排暑假校本作業編寫工作。
6.組織教師分析xx年安徽省高考語文試卷工作。
7.組織2~3次公開課活動。
8.期終教學檢查。
七月份
1.期末考試反饋小結。
2.落實課題研究實施工作。
3.整理教師成長檔案袋。
4.配合學校選聘語文教師。
語文學科教學計劃5
一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學情分析
本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。
四、教學目標達成措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1。學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2。學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3。學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4。學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的`指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
五、教學課時
第一單元：13課時
第二單元：13課時
第三單元：12課時
第四單元：13課時
第五單元：14課時
第六單元：13課時
第七單元：12課時
第八單元：13課時
補充材料：5課時
期中考試復習：10課時
期末考試復習：15課時
語文學科教學計劃6
一、教材分析
學生在一年級已經認識了100以內的數，初步理解了加法、減法的含義，學會了兩未數加、減整十數和一位數的口算以及兩位數加減兩位數的筆算，學習了運用加、減法解決求總數、求剩余、求兩數相差多少的實際問題，直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形、平行四“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐活動”四個領域里安排了以下一些相關內容。
1、數與代數領域
認識乘法、乘法口訣：
(一)、認識除法、口訣求商。
(二)、時、分、秒。
2、空間與圖形領域
認識圖形、厘米和米、位置與方向、觀察物體。
3、統計與概率領域
統計與可能性。
4、實踐與綜合應用領域
本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動。
二、教學目標
1、若干個相同加數相加的問題，可以用乘法解決;在相同加數的個數比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。
2、使學生理解1到6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。
3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
5、用1到6的乘法口訣求商。學生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。
6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。
7、創設學生熟悉的、感興趣的、現實的空間情境，引導學生利用已有的生活經驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內容豐富的活動中體驗有關位置與方向的知識。
8、7到9的乘法口訣、用口訣計算一位數乘一位數和相應的除法。
9、看看、數數、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。
10、使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。
11、分類整理事件里的信息，用方塊圖表示數據;感受確定現象與不確定現象，初步體會可能性。
三、本學期教學的主要目的要求
(一)、知識和技能方面
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
(二)、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
(三)、解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的'作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
語文學科教學計劃7
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的`單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本套教材到五年級下冊為止，學生累計認字3 000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。
本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。
本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
語文學科教學計劃8
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導，緊密結合各科新課程標準，逐步建立以促進學生的發展為根本目的的評價體系，淡化評價的甄別功能，突出評價的發展功能，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。結合我校“日礪琢成、厚德載物”以及“給孩子快樂的童年，人生幸福的起步”的辦學理念，我們希望通過對學生的綜合性評價，樹立出“身心健康、書法見長、知書達禮、向上向善”的南陽路一小畢業生形象。
二、評價的目的
評價的目的在于促進學生的全面發展，重視多方面潛能的開發，尤其是創新意識和實踐能力的培養，同時為了更好地改善教師的有效教學，引導學生成為一名幸福快樂的南一學子，所以評價內容多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價項目，又要有情感態度和價值觀方面的評價項目。
三、評價原則
根據語文課程的性質，我們把對學生的評價貫穿于日常的教學活動中，關注學生在學習過程中的表現、發展與變化，不斷評價激勵學生，在評價過程中，注重的是學生參與活動過程，強調的是評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的`多樣性。以此來幫助學生認識自我，陶冶情操，提高學生的語文素養。
五、評價形式
過程性評價與終結性評價相結合。
六、評價實施
（一）漢語拼音10%
評價方式：
（1）.以小學語文看拼音寫字詞為準，能獨立認真正確完成。
（2）.以單元測試上的看拼音寫字詞為準。
（3）、形近字組詞5組。（5分，錯一組扣一分，書寫不規范酌情扣分）
（4）、同音字或者同音詞填空5組。（5分，每錯一字扣1分，書寫不規范酌情扣分）
（5）、用硬筆抄寫一句話或兩句古詩，要求行款整齊，書寫規范、端正。（1分，抄錯，書寫不規范酌情扣分）
評價標準：
以每個單元為基準：優（每次作業及單元測試生字詞完全正確）良（錯3個字的）及格（錯5個字的）不及格（5個以上的）
優秀：漢子書寫工整、正確、頁面整潔（☆☆☆）
優：拼音和漢子正確、頁面整潔（☆☆）
良：拼音和漢子正確、頁面不整潔。（☆）
（二）識字寫字10%
評價方式：
書寫內容側重于過程性評價，主要以平時的作業為主要評價內容。其中包括通過日常觀察以及查閱平常作業書寫情況、《小學硬筆習字》《小學語文》等。
1、過程性評價7%
活動一：午練2%
評價內容：利用午練時間可以抽查學生的識字情況、以及寫字規范程度。
評價方式：可以分享讀書情況檢查識字量，摘抄自己喜歡的段落考察寫字規范程度。
評價標準：每次分享好的同學沒有遇到不會的字加5分，摘抄工整的5分。
活動二：提筆即是練字時3%
評價方式：書寫內容側重于過程性評價，主要以平時的作業為主要評價內容。其中包括《小學硬筆習字》《小學語文》《單元測試卷》等。
評價標準：每次作業書寫優美，卷面干凈整潔為優；書寫字跡工整，卷面干凈的為良；
活動三：漢字達人2%
評價方式：在每課學習后能根據所聽讀音正確書寫字詞和句子，做到規范整潔；
評價標準：學期內每次聽寫成績進行登記，最終取平均值。
平均90以上得10分，85-89得5分.
2、終結性評價：3%
測試內容：聽寫詞語、會背的段落。
測試方法：在20分鐘內完成書面測試。
評價標準：聽寫詞語和寫句子以字為單位評定等級，以百分制形式出現，書寫正確，字體端正的為滿分，錯1字扣2分，90分以上的為優；85分以上的為良；75分以上的為合格；75分以下的為待努力。
語文學科教學計劃9
新學期開始孕育著新的希望，本學期由擔任二年級語文教學及班主任工作，圍繞學校教學目標及學生的具體情況對本學期特作如下計劃：
一、 學習基本情況分析：
我班學生人數41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于今年教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數是城鎮居民子女或家庭環境較好的學生，總體素質較好，家長較重視學生的學習。經過一個學期的學校生活，學生初步養成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發揮形象直觀的作用，運用生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達能力，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅實的基礎。
二、 本冊教學內容分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的'學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交際流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。 —
三、 全冊教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、具體教學工作安排：
略
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語文學科教學計劃10
一、指導思想
全面貫徹贛州市教研室和縣教育局有關教學工作的指示精神，以《全日制義務教育語文課程標準》(20xx年修訂稿)為指導，以深入推進語文課程改革為中心，以提高語文學科教學質量、促進學生的全面發展為根本，利用一切可能的手段(如多媒體和網絡技術)拓寬學生的語文學習渠道，提倡在教學過程中創設開放而有活力的教學情境，實現語文學習方式、過程、語文課堂教學結構和語文考試評價的轉變，進一步提高我縣初中語文教學質量。
二、各年級教學要求
七年級
1.教師可按照語文與生活的關系，把教材內容分成三個梯級(人與自我，人與自然，人與社會)，以此來把握各單元之間的內在聯系，從而更好地把握教材。
2.認真鉆研好教材：上冊第一單元，重點培養學生關注親情、感恩父母的意識;第二單元，為學習單元，通過學習反映青少年學習生活的文章，幫助學生樹立尊敬師長，養成良好的學習態度，形成正確的學習方法;第三單元引導學生感悟自然的美好，重點培養學生的審美意識;第四單元為人生單元，引導學生思考人生，珍愛生命，培養學生為人處事的能力;第五單元為科學單元，重點培養學生求真務實的科學精神，養成觀察思索的習慣;第六單元重點是想象聯想能力。
3.學習古文要在反復誦讀中培養文言文的語感，并注意開始積累文言基礎知識。
4.作文教學要與綜合性學習結合起來，重點讓學生學會一般的記敘方法，從學生身邊的事情寫起，我口說我心，我手寫我口，教給方法，明確要求，把握記敘的基礎規律。
5.抓好初中語文與小學語文學習的銜接，教學中要注意系統了解小學的知識體系和小學教材的難易深淺程度，與初中學習的語文基礎知識、語法知識、文體知識等進行接軌，引導學生將小學的知識儲備，運用到新課的學習中去。
八年級
1.在教學中要引導學生確立明確的文章體裁的意識，會對文章按體裁進行分類。
2.認真鉆研好教材：教學上冊第一、二單元記敘文課文，要引導學生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學生的愛國之心和愛人之心;學習第三、四單元說明性文體，要注重培養學生對祖國文化的自豪感和求真創新的科學精神;第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，要陶冶學生情操，豐富文化積累。學習下冊第一單元的`傳記和回憶錄，要重點引導學生體悟人生奮斗的意義，進而了解社會人生;第二單元是散文詩，要引導學生感受作者的澎湃激情;第三單元是科學文藝作品，要引導學生樹立環保意識;第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化;第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容兼有，通過學習，要陶冶學生情操，豐富文化積累。
3.教學上下冊的文言文，可以與現代文穿插交替進行學習，把第五單元的文言文提到前半學期來學習，以分散學習文言文的壓力。要繼續在反復誦讀中培養對文言文的語感，積累文言基礎知識。
4.作文教學在培養學生記敘能力的同時，開始培養學生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。
5.要認真開展名著閱讀，除每冊課本要求學生讀的三部名著外，學生還可以自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。
九年級
1.按照課標要求，認真完成五、六冊教材的教學。
2.認真開展復習教學。教材中現代文的復習可以單元為單位進行。復習要側重于基礎知識，強調基本能力。文言文復習要全面一些，按照中考文言文考點來落實;古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。綜合性學習的復習：建議把36個專題加以整合，以小組為單位，每組負責一個課題內容材料的搜集，完成后在班上交流;作文復習：可向學生強調立意的正面性，選擇適合中學生年齡特點和現實生活中的健康題材來訓練;可以針對定題目、立意、文章結構、語言、字跡端正等能夠快速提高成效的方面對學生進行專門訓練;對命題、半命題、話題、材料作文等形式進行專項訓練。課外名著閱讀：建議對課標要求的名著內容要點加以整理、列表，以利于學生復習。
3.復習時，要把抓基礎知識的復習和基本能力的訓練強化結合起來。要以教材的單元或知識塊為單位，注意將知識點串聯起來，實現知識在生活語言現象中的靈活運用;著重引導學生把語文基本能力由課內向課外遷移，適應中考題型和解題方法，解決中考中的實際問題。
三、需要注意的問題
1.教材中的現代文教學要側重于基礎知識，強調基本能力。要以學生自己習得為主、以點撥法為主，不必再全面反復細講。
2.文言文教學要全面一些，要帶領學生整理一下常用實詞、重要句子的翻譯等知識點;古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟;掌握詩詞簡單的欣賞方法。
3.作文：一定要向學生強調立意的正面性，對不適合中學生年齡特點的題材不要涉及;可以針對文章結構、語言等能夠快速提高成效的方面對學生進行專門訓練;對命題、半命題、話題、材料作文等形式進行專項訓練。
4.課外名著閱讀：建議對課標要求的名著內容要點加以整理、列表，以利于學生復習。
四、我縣現行初中語文教學現狀
1、基礎年級達成度低。上學期七年級語文的優秀率低，好幾個學校的優秀率為零，起始年級這樣的教學水平，值得我們全體語文教師的反思，語文是基礎性最強的學科，起始低水平，將直接影響一批學生的成長。
2、課堂教學效率不高，實效性欠佳。這是影響我縣初中語文教學質量的關鍵原因。表現為：一是教師對課程標準、教材缺乏深刻理解，不能駕馭教材，表現為上課是溜課本，隨意性強，三維目標不達成。二是教師獨霸課堂，忽視學生的主體作用。
3、學校教科研氛圍不濃，實效性不高。一是不少學校語文教研存在弱化和虛化現象。有的學校教研組工作被動應付，活動主體單一，教研活動在時間上不能得到有效保證;有的學校教研組形同虛設，教研缺乏內涵和創新;二是集體備課的形式化、敷衍化傾向，備課的質量和效益不高。
五、落實教學工作措施
1.認真把握新課程標準的要求，認真鉆研教材，幫助學生夯實基礎，把握重點，構建知識體系。
2.大力開展教法研究與學法研究，積極推進校本教研活動，從學生實際出發，因材施教，切實提高學生語文素養，
3.切實執行好課堂教學常規，把課改的原則精神與開展教學的具體操作方法結合起來，落實到課堂教學當中，構建和諧課堂，切實提高語文課堂教學效率。
六、主要工作安排
(1)20xx年9月25——27日，組織教師參加贛州市新教材培訓會及散文教學研討會。組織教師做好、市課題的結題與申報。
(2)20xx年10月下旬，舉行全縣九年級教學研討會。
(3)20xx年11月，下校調研七年級新教材的教學情況。
(4)20xx年12月，下校重點了解畢業班的教學現狀，及時總結好的經驗。
(5)20xx年1月，做好期末考試命題等有關工作。
(6)20xx年3月，組織初三骨干教師參加省、市20xx年中考語文復習研討會。
(7)20xx年4月，舉行全縣中考語文復習教學研討會。
(8)20xx年5月，認真抓好初中畢業班語文教學指導工作，做好20xx年5月市中考適應性考試工作。
(9)20xx年6月，做好期末考試命題等有關工作。
語文學科教學計劃11
一、指導思想
以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素質和思想品德素質為宗旨，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神，為培養適應新時代的未來型可持續發展的人才奠定基礎。
二、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;精讀講析、比較探究、賞析評論。給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1、生活況味
2、感悟藝術
3、人生境遇
4、機緣巧合
5、時政聚焦
6、話里有話
三、教學目標
1.知識與能力——在發展語言能力的同時，發展思維想象和創造能力，培養良好的學習習慣，掌握基本的學習方法。
2.過程與方法——能主動地進行探究學習，在實踐中學習運用語文，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
3.情感態度價值觀——在語文學習過程中，培養愛國注義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化營養，關心當代文化生活，尊重文化的多樣性，培養熱愛祖國的語言文字的情感。
四、學情分析
我本學期接手的是九年級畢業班，我班有學生40人，男生22人，女生18人，就上學期期末考試的成績來看，本班的語文成績屬同年級中等偏上水平，全班優秀人數16人，優秀率30.57%，本班合格90%，且差生的分數相當低，由此看來，要想提高學生的合格率難度非常大，必須要下大功夫、花大力氣。根據這兩天的語文教學情況來看，學生根本不與老師配合，上課死氣沉沉，氣氛不濃，要想提高課堂氣氛也還須想辦法。根據學生的這些情況，特別是現在面臨中考的激烈競爭，對學生語文成績的'要求和期望值也越來越高，如何在短時間里迅速提高學生的語文成績，已經成為擺在我面前的重大課題。學生已經九年級了，經過兩年半的學習，學生基本上適應了新教材的教法與學法，有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發。因此，要采取靈活多樣的教學方式，分層教學，照顧兩頭，力促中間，讓全體學生各盡其能，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生發展奠定堅實的基礎。
五、教學措施
1、充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協作的師生關系。
2、充分發掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力。
3、充分發揮學生的自主能動性，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4、充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵。
5、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。很抓課堂教學，提高課堂效率。
6、從本校本地的實際情況出發，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
7、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
8、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，深挖學生內在潛力。
9、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
10、現代文閱讀教學，注重閱讀規律的總結，找出規律，找好規律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力。
11、古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。
語文學科教學計劃12
本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養成讀課外名著的習慣，采用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發現了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養。
存在問題如下：
1.注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視了基礎知識掌握、詞匯的積累和書面表達。
2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。
4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。
針對以上情況，具體采取如下措施。
1.采用靈活多樣的方法，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現每學期積累詞匯的目標。
2.挖掘豐富的`課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的充實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
5.大多數學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生及時自學并能提出問題，質疑、探討。
6.做好考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其盡快趕上來。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。
八年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務 ，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。
一、培養目標：
在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展并逐步形成健全的人格。
二、能力培養：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
三、教材分析：
八年級上冊有六個單元，共30課，其中第一單元是戰爭題材的作品，使學生了解歷史，看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對普通人，尢其是對弱者的關愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯。
總之，說明文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的說明文。
四、教材重點：
聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教材難點：
認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。
六、教學進度
（按實際填寫）
七、備課安排
（按實際填寫）
八、備課要求
1、 教案要用模式備課。
2、 必須提前一周集體討論。
語文學科教學計劃13
作為基礎課程的語文學科如何按照新的課程標準進行教學是每一位教師都應該慎重考慮的問題。根據學期初學校的工作整體部署，結合我校學生的實際，為盡快地適應新的教育教學模式，提高課堂教學效率，并根據我們年段三個學期以來的新課程的教學工作的經驗教訓，制定本學年度第二學期的教學工作計劃。通過制定此計劃以指導我們的教學工作，期望能夠取得良好的教學效果。
一、教學目標
本學期主要訓練學生掌握一定的語文學習方法，養成良好的學習習慣，積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展并逐步形成健全的人格。
二、學生情況分析：
通過前三個學期的教學，從整體來看，學生好的習慣正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但是語文優秀率上存在一定差距，因此本學期在保持平均分總體較好的勢頭之下，還要重點抓好優秀率。但是學生兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，本學科更加注重考察學生理解、運用和表達能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對大多數中等生及偏下的學生來說，確實存在一定困難。因此，我們在繼續運用以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的.學習與研究，激發學生的學習興趣，使他們增強自信心，保持學習的熱情，圓滿地完成八年級爬坡階段的學習任務。
三、教研活動
（一）備課
“凡事預則立，不預則廢”。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，備課也是如此。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證。也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。對待備課采取什么態度是衡量教師思想覺悟、工作態度和職業道德的重要尺度。
1.備課標。課標是編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。它規定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義。
2、備課是為了上課，只有認真準備，才能高效省時。一堂課要有一個明確的目標，本節課將引導學生做什么？應該達到怎樣的預期效果，這就需要研究教材，確定適合學生學習狀況的目標，如情感目標、知識目標、能力目標、德育目標、課件配備、作業布置等，根據教學實際需要和對教材本身的研究來確定，一定要與課堂教學相一致，這樣才算真正做到有的放矢。要確定重難點，首先要仔細揣測編者編排教材的用意；其次，教師應根據？？課程標準？？中對同類題材或體裁的文章的學習要求來加以確定；再次，教師還應根據自己對教材的認識和學生現有的知識水平來加以確定。這些都是完成教學任務并取得良好效果的關鍵。
3、集體備課全員參與，集中大家的智慧備好每一課，需要每位組員團結協作，誠懇待人，想他人所未想，以集體的利益為重，以提高九年級整體成績為目標，積極參與，暢所欲言，找出最佳的辦法，不遺漏任何一個知識點。
4、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，要發動全組成員認真鉆研課標和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。
（二）聽課評課
認真完成每周一節的聽課任務，并積極參加學校組織的聽課活動。
聽課是教學常規的工作之一。教師要會聽課、聽好課。聽課是一種方法和技能，需要一定的學習和培訓，因為聽課者一方面應具有一定的教學修養和經驗，另一方面應掌握一定的聽課技術要領，需要以原有教育思想和類型經驗參與為基礎，看、聽、想、記和談多種聽課活動協調進行。
結合學校的聽課活動和日常組內的聽課情況進行評課。評課時應遵循以下一些原則：實話實說原則。只有本著客觀公正、實事求是的精神，評課才有實在的意義。這里面可能會出現“話重”的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究談話的藝術。“心理零距離”原則。坦率誠懇，評課者要站在執教者與幫助促進者的角度去分析考慮問題，給執教者一個中肯的指導意見，特別是要用一種十分誠懇的態度去評課。讓別人特別是執教者在一種融洽的氛圍中，在充滿“輕松”的心理狀態下感覺到你的善意，容易接受你的意見，這樣才有助于執教者反思自己的教學，有助于教師教學水準的提高。突出重點原則。評課不要“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重點部分詳盡地談，理論聯系實際，哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，讓人一聽頗有“柳暗花明又一村”的感覺。激勵性、鼓勵性原則，評課的最終目的是要激勵執教者（特別是年輕的教師）盡快成長，成為課堂教學直至課堂改革的中堅力量。因人而異、差異性原則，每個人的情況都不同。因執教者情況各異，課堂教學的形式的不同，評價側重點的不同，評課也要有一定的區別和特色。對于一些骨干教師要把要求拔高一些，抓住個性特點，挖掘教學特長，激發個人教學風格的形成。
（三）積極參加學校組織的各項教研活動，閱讀有關教育理論的書籍，特別是繼續教育的資料及視頻，認真學習努力提高自己。
四、教學措施
1、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習，提高課堂教學效率。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
8、利用每周兩次的早自習小考鞏固已學的知識；完成每周一次題簽的批改；兩周一次的作文訓練，本學期八次作文訓練，四次詳批，四次略批；每周兩次的作業本批改。
9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
11、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
語文學科教學計劃14
一、指導思想
全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。
二、工作目標
以擴大優生面為總目標，參加全區統考A+1人數達到132人（每班11人），A+2人數達到216人（每班18人），A+3人數達到300人（每班25人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）
三、基本情況：
1、學生分析：
八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是
大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的`積累極少，精準度不高，文言文詞匯量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過于貧乏。
2、周課節次：6節 學科代表：汪良峰、陳宇坤
四、主要措施與要求
1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。
2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。
3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。
6、著力于學生閱讀習慣的培養，養成批注賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀”（“和父母一起閱讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。
7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。
8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。
五、分工安排
姓名內容（課文標序號）備注
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閱讀1、9》
1、完整地體現環節，每個環節能預設時間；
2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動盡量具體；
3、個人執筆教案，盡量自己主動印好并發放；
4、每課設計適當的作業；
5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。
夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閱讀2、10》
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》
《雙休閱讀3、11》
李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》
《雙休閱讀4、12》
胡智5、7、21、《詩4》《寫8》
《雙休閱讀5、13》
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閱讀6、14》
胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閱讀7、15》
胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閱讀8、16》
六、單元或章節分析：
單元新授知識重難點課時
第一單元《尋找理想》、《背影》、《我們和青春對話》、《寄語十五歲》、《做個快樂的讀書人》閱讀本單元課文，要抓住重要的語句理解作品的主旨，對作品的思想感情傾向有自己的看法。15
第二單元《詩兩首》、《太空移民不是夢》、《臥看牽牛織女星》、《月跡》、《云賦》在探索星空的秘密的同時，要注意培養學生的聯想和想象能力，還要學習用準確形象的語言說明事物的特征。14
第三單元《故鄉》、《濟南的冬天》、《土地情詩》、《河與沙》、《最后一課》體會對家園對祖國的深深愛戀之情。結合時代背景理解作者的感情，培養熱愛家園、保衛家園的情感。學習閱讀欣賞詩歌。15
第四單元《舌戰群儒》、《漢字的魅力》、《方塊字》、《談笑》、《讀聯之悟》細心品味那些富有感染力的語言。理解重要段落在文中的作用，這樣將有助于學生更深刻地領悟語言的魅力。學習寫閱讀題要。15
第五單元《撲朔迷離的麥田怪圈》善于從眾多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的觀點。學會李磊資料和運用資料。9
第六單元《三峽》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進一部豐富學生的文言語匯和文言知識，加強朗讀與背誦，注重培養學生的文言語感，體會作者的感情，品位作品的韻味。20
七、教學進度：
周次時間 內容 課時備注
13.1-3.5《起始課》、1、 26穿插上冊學過的文言文復習檢測
23.8-3.123、4、5、《詩1》6
33.15-3.19《口1》《寫1》《綜1》6
43.22-3.2623、6、7、6
53.29-4.28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1
64.5-4.9《詩2》《口2》、11、12、6
74.12-4.1613、14、《寫3》6
84.19-4.2315《詩3》《口3》《綜3》6
94.26-4.30期中復習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節節落實。
105.3-5.716、17、《寫4》6 穿插有價值的課外文章學生閱讀；
詩歌寫作培訓2及創作大賽
115.10-5.1418、19、20、《詩4》6
125.17-5.21《綜4》《寫5》6
135.24-5.2827、286
145.31-6.421《寫6》6
156.7-6.11《詩5》《口5》6
166.14-6.1827、28、《詩6》、《寫7》6
176.21-6.25期末復習6
186.28-7.2期末考試6
附：本學期“雙休閱讀”主題
三月份：榜樣，校園；
四月份：緬懷、春天；
五月份：青春、母親；
六月份：智慧、考試。
注：今年的“雙休閱讀”在繼續保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便于學生了解時事，關注生活，拓寬視野。
語文學科教學計劃15
一、教學目的和要求
進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、基礎知識與能力要求
1、知識目標：了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。
2、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的`習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養成讀書看報的習慣。
3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。
三、具體教學
1)經常督促學生養成學習語文的好習慣，使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3)重視學生思維能力的培養。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全面提高語文能力。
5)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習,增加學生語文實踐的機會。重積累，平時不定期地向學生推薦一些好的、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
6)針對學生怕的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7)實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)引導鼓勵學生成立學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
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