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小學信息技術論文：小學信息技術課程教學的初探
在社會的各個領域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的小學信息技術論文：小學信息技術課程教學的初探，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、小學信息技術課程的重要性
1、眾所周知，互聯網在很大程度上改變了人們傳統的生活方式，對工作和學習也具有十分重要的意義，小學信息技術課程可以教會學生一些簡單的基礎知識，為以后的發展和計算機技術的應用奠定基礎。小學信息技術課程的設置，一方面可以促進學生今后的全面發展，另一方面還可以為教學方式的革新貢獻力量，所以必須要加強重視，提高小學信息技術課程的教學質量。
2、教學策略的重要性。有心理學家曾對不同學習階段的學生進行測試，發現小學生的普遍注意力集中只能維持20分鐘左右，也就是說教育工作者采取的教學方式，應該主要將精力放在吸引學生的注意力，提高教學質量。簡而言之，教學策略的綜合有效應用，是激發小學生學習興趣，提高教學質量的重要途徑和手段。
二、阻礙小學信息技術課程質量的因素
1、教學硬件設施無法全面改善。
我國經濟體制的特殊性，導致地區性貧富差距較大，在教育上的表現就是教學資源的差距被拉大，沿海發達地區的經濟、教育均能走在時代前列，而落后地區卻連滿足小學計算機信息技術課程的基本條件還無法達到，無法滿足教學設備的需要，即使是重點抓信息技術課程質量，也沒有足夠的計算機和網絡加以保障課程的實施，所以這就造成我國部分地區小學信息技術教育難以發展的現狀。
2、部分教師對技能掌握不牢。
正如上文所述，因為經濟條件的限制和阻礙，所造成的問題不僅僅是教學資源無法全面普及，也包括了師資力量方面的落后。由于經濟條件的制約和限制，此外教育機構方面存在的客觀因素，都使得部分教師在計算機技術掌握方面較為欠缺，所以還不能很好的解決學生所提出的種種問題，導致學生對教師失去信心，學習興趣無法樹立。
3、教師對自身要求過低。
教育機構的特殊性，導致部分教師的工作觀念存在偏頗，例如傳統小學教師，從業要求較低，沒有嚴格的管理機制，所以很多老師不能及時更新自己的教育態度。基于此種現狀，也無法更新教學方式，一些行之有效的教學方法不加以采取，反而因為省心就固守傳統教學方式，這些都是造成我國小學教育質量無法進一步提高的客觀因素，必須要得到相關人士的重視并加以遏制。
三、小學信息技術課程可行教學策略
1、教學情境設置，保持課堂生動性。
筆者通過對部分小學進行走訪和問卷調查，很多學生都反映之所以對信息技術課程無法保持興趣，主要是因為老師所提出的問題，學生都不能很好的理解，這就導致課堂上學生啞口無言、教師卻口干舌燥的窘境，所以針對這種現象，必須要求教師能結合課本的理論知識，做出科學性的調整，前提是讓學生都能參與到課堂，在師生之間的互動中激發興趣。興趣是最好的老師，保持課程的生動性，還可以采用情景教學的模式，要求教師可以列舉事例（最好是可以和實際生活相互結合的場景和故事），這樣可以讓學生更富有熱情的聽課。
2、保證教育公平，促進全面教學。
保證教育公平，一方面是教育的硬件設施，另一方面則是要求教師能一碗水端平，拒絕厚此薄彼的現象發生。關于教學的硬件條件，主要是依靠相關部門和學校之間的共同努力。在教師方面要求恪守教學公平，不能存在對尖子生多加關照，對落后生卻不聞不問，這樣只能加劇兩極分化，讓落后生更加提不起學習興趣。
3、設置任務驅使，激發學習興趣。
如何能有效激發學生的課堂活力，個人認為可以借鑒任務設置的方法，這就比較強調學生的自我操作能力，學生是學習的主體，所以主要的還是讓他們自己參與其中，所謂任務的設置，就是在課堂開始的時候，教師將今天需要完成和掌握的知識，利用任務的形式布置下去，例如做word文檔，標題的字體，格式等系列的操作任務，而老師也必須時時關注，適時的對學生進行任務的指導和幫助，如此一來就可以達到良好的教學效果，促進學生更好的掌握基礎知識。
四、結語
由此可見，小學信息技術課程的現狀不容忽視，但由于各種客觀因素制約，革新教學措施還需要進一步努力，總結全文，個人認為需要教師能充分調動學生的積極性，利用興趣愛好對學生進行良好的誘導，只有這樣才能有效激發教師的專業教育能力，提高教學質量，促進學生更好的發展。本文分析了信息技術課程發展的重要性，并對其中的問題加以闡述，嘗試性提出意見，旨在革新舊貌，促進發展。
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