四年級語文老師教學工作計劃（通用9篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的四年級語文老師教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文老師教學工作計劃 篇1
一、學生基本情況分析：
27班學生都已經熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義。養成了良好的聽說習慣，能聯系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課后能按時完成作業。但也有少數同學基礎較差，學習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒有養成良好的學習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養。
二、教材分析：
本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元，每單元4篇課文，全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題一般設置2-4個，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉、重復；二是會寫的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來困難，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實際的.指導作用。
三、教學目標：
1．全冊共認識常用漢字184個，會寫244個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4．能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
6．感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7．體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8．積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。
四、教學重點、難點與關鍵：
1．教學重點：
閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生的學習興趣，提高學生學語文、用語文的能力。
2．教學難點：
閱讀教學、習作教學與學[源自]生語文綜合實踐能力的培養。
3．教學關鍵：
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。
五、教學措施
1．讓每個孩子都找到好學生的感覺。讓體會到學習的樂趣，主動獲取知識，去探究問題，使他們處在真正的自主狀態中，潛能得到開放，天性得到尊重。
2．識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開，多認少寫的原則，利用多種方法識字，培養學生的自主識字能力。
3．根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，做到教學方法多樣，形式活潑有趣。給學生創造各種展現自己的機會，激發學生聽說的愿望，讓每一個孩子都有練習的機會。
4．閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。
5．利用班級圖書角，培養學生的課外閱讀興趣，背誦優秀詩文，摘抄好詞佳句，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。
6．繼續做好培優補差工作，充分調動潛能生的學習積極性，全面提高教學質量。
7．老師自身積極學習業務知識與理論，多向有經驗的老師學習，為提高課堂效率創造必要的條件。
四年級語文老師教學工作計劃 篇2
一、學情分析
本班共計學生44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。
二、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1、加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的`能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
四年級語文老師教學工作計劃 篇3
一、復習目標：
1、重點鞏固期中后所學課文內容，第四單元至第七單元。背熟17、19、23、三課及相關練習中的成語。
2、牢固掌握練習中出現的知識點(詞語搭配、引號的用法、擬人句，詞語歸類)。
3、以各單元的日積月累為主要訓練點，要會背、會寫、會運用。
4、以每個單元的寫作訓練為突破口，在審清題的基礎上作文，做到語句通順連貫，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
5、閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、復習措施：
1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。
2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的'題目訓練。
3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。
三、復習方法：
分類性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按 拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
四、復習課時安排：
復習時間：
6月2日到6月8日，單元復習。
6月9到6月11日，歸類復習。
6月13日到6月17日，綜合復習，模擬考試。
四年級語文老師教學工作計劃 篇4
一、班級情況分析
通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分同學養成了良好的學習習慣。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求認識200字，會寫200字。
2、教材的主要編寫特點
（1）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊
（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
（4）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系
三、教學目標
（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。
（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。
（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、整冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、教學措施：
（一）營造自主學習的情境。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
六、具體教學內容與教學措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。
對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生t]的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的'閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
（2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀內容、領悟思想感情。
理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。
2、略讀課文的教學
本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。
（三）“語文園地”教學
本冊安排8次口語交際。口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1、激發學生的表達欲望。
2、交際中，注重語言的規范和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常活動中去。
5、引導評價，提高語言能力。
（四）習作教學
本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點：
1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
2、寫實、想象等多種作文類型
3、重視習作后的交流和評改
七、教學中的德育滲透：
學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。
八、“培優補差”工作措施
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。
5、在日常工作中，要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
四年級語文老師教學工作計劃 篇5
一、學情分析
本班共有學生47人，男生27人，女生20人。通過幾年的教學了解到本班少數學生對語文這門學科有濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。在老師的引導下，學生參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。大部分學生對短文不能靜下心來認真細讀，對文中的詞句不能深入的體會和理解，不知道抓住關鍵詞句感情其內涵。對這班語文教學感到困惑。
但因為學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。
二、教學的內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
三、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課，堅持寫日記，愛護圖書。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的`練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、教材的重點和難點：
（一）教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書寫日記和愛護圖書的習慣。
2、能準確認讀233個生字，按筆順正確書寫、默寫165個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
（二）教學難點：
1、留心周圍事物，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
2、能聯系語言環境和生活實際，有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
五、教學措施：
1、抓好理解詞語和句子的學習
2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。
3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。
四年級語文老師教學工作計劃 篇6
一、基本情況分析:
本班共有學生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）本冊教材的特點
<一>注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
1、本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。
2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學生各種語文能力的培養。
1、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。
2、教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3、密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
<三>加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。
為了更好地體現整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣。
（二）本冊教材的基本結構與內容
本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
三、教學目標：
1、認識190個字，會寫200個字。
2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的.學習習慣。
四、教學措施：
1、積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養成勤于質疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。
2、把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件，創造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。
3、認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。
4、在教學中，教師要為學生創造良好的學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養。
5、針對學生書寫不規范的問題，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中，對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。
6、加強課外輔導，及時轉化后進生，積極開發利用身邊的資源優勢，(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。
7、與家長、社會聯系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自己評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。
8、在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。
9、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。
四年級語文老師教學工作計劃 篇7
一、指導思想
深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。
二、學情分析
本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四、教學重難點
1、自主識字
2、閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累
3、習作
五、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識190個字，會寫200個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
六、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的'識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四年級語文老師教學工作計劃 篇8
一、本學期教學目標
（一）思想教育目標:
在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育；培養學生熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
（二）基礎知識和基本技能目標:
1、能用漢語拼音識字，學習普通話。
2、學會230個生字，其中164個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
3、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
4、能正確、流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的教材分析，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
5、能借助字典或有關的資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解教材分析。逐步養成課外閱讀的習慣。
6、樂于參加討論或辯論，稍做準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽人說話認真耐心，能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記事作文和想象作文。內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（三）能力培養目標:
1、加強閱讀課文的學習，培養學生的自學能力。
2、培養學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力。
3、培養學生的概括能力以及學生的創新意識和實踐能力。
（四）教學重點：
1、學習作者按照事物的發展順序進行觀察的方法。
2、體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法。
3、學習作者是怎樣抓住特點來表現事物的，并從中受到熱愛大自然，熱愛生活的教育。
（五）教學難點：
1、理解課文思想內容，培養學生通過理解和想象，把課文的語言文字轉化成畫的能力。
2、深入理解課文內容，具體體會每篇課文清晰的思路。
3、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內容，并能提出幾個感興趣和不懂的問題，通過與同學討論解決。
4、理解課文的基礎上，總結積累說明事物的方法。
（六）教學關鍵:
教給學生學習的方法，培養學生創新精神和實踐能力，并養成自學的好習慣。
二、學生基本情況分析
（一）班級概況：
本班共有學生54名，其中男生有28人，女生有26人。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能準確識字230個，默寫164個生字。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
大部分學生性格內向，個性淳樸。從語文學習情況來看，學生的語文基礎知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。
（二）采取的措施：
本學期是小學生作文的第四個學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、教學建議:
（一）抓好理解詞語和句子的學習
抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎工程之一。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內容的基礎，又是閱讀理解課文內容的關鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢？根據學生的認知規律，建議從以下三個方面著手：
1、聯系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。
2、聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎，學生只有借助已有的'經驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。
3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。
（二）抓好“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現。
（1）抓課題。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
（2）抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，揭示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心詞（句）等。
（3）抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。
四、教學提示：
1.繼續重視字的教學。
2.繼續加強詞句訓練。
3.注意“思考?練習”的變化。
4.繼續加強朗讀、默讀訓練。
5.加強看圖學文的教學
6.注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，使學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
五、教學措施、教學方法、教學進度
（一）教學措施：
根據我校的實驗經驗以及班級實際情況，在教材使用的過程中，我采取以下幾點措施：
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
2、要十分重視對學生讀書的指導。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔助用書、教具、學具的作用。
5、授課時，努力創設情景，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
6、教給生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
7、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。
8、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
(二)教學方法：
講授法討論法朗讀法表演法
情景模擬法練習法質疑法網絡學習
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