綜合實踐活動教學計劃(匯編15篇)
時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動教學計劃，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動教學計劃1
一、主題生成：
高年級的同學對踢球很感興趣，不但可以鍛煉身體鍛煉互相合作的能力。利用廢舊的報紙，讓學生自己動手做一個心愛的好玩具。不但經濟實惠而且廢棄的紙張還很環保；且制作起來還很簡單，玩法又特別多。在本次活動中學生，學生會在輕松、愉快的實踐活動中，自主探究、積累經驗；用發現的眼光、聰明的頭腦、靈活的雙手去發現、去創作。
二、活動目標：
1、利用身邊的資源開發活動主題；
2、在實踐活動中增強學生分析問題和解決問題的能力及合作分工的能力；
3、體驗到參與實踐、自主獲取知識的快樂。
三、活動準備：
教師準備：彩球
學生準備：廢報紙、清水
四、活動流程：
本次活動為主題生成課。
（一）、猜謎導入激發情趣
師：同學們，想知道老師今天給你們帶來什么禮物了嗎？看看誰能猜出來？說它是球，卻是紙做的；說它不是球，卻能踢又能投。你們能猜到嗎？
生：不知道
師：看，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個漂亮的紙球？
生：我們想有一個漂亮的紙球。
師：今天來制作漂亮的紙球。
【設計意圖：課開始把紙球說成神秘禮物并說出特點讓學生猜一猜；激發學生參與實踐動手操作的欲望，大大提高課堂教學效率。】
（二）、思維點撥自主探究
師：現在請組長拿出紙球，大家輪流看一看。
生：一個接一個傳看紙球
師：想一想，紙球是怎樣制作的？
生：里面團舊報紙，外面用手紙裹好。
師：為什么選用手紙呢？
生：因為手紙吸水性強，再因為顏色發白方便作畫。
師：我們繼續探究。現在，請你掂一掂，捏一捏，你覺得紙球怎么樣？
生：紙球很硬、結實。
師：我們怎么能做一個這樣結實的紙球？請同學們到前面來演示一下。
生：隨意團幾張報紙。
【設計意圖：請一人演示怎樣團紙，并在班級交流；引起學生的注意，提高紙團的結實程度。此處引導學生利用報紙吸水性強的這一特點，制作紙團易操作，作品效果好。】
師：看，你團的紙球，我扔一扔，就開了。有沒有什么方法，讓紙球抱團。（出示一個半成品紙球）看看老師用什么工具了嗎？那老師利用什么？
生：報紙吸水性的特點。
【設計意圖：改變以往的枯燥匯報課前收集資料的方式；而是讓學生通過看一看發現制作紙球所用的材料和工具；有了材料接下來要想一想是怎樣制作成紙球的？通過觀察并在班級交流；學生自主探究并總結出制作紙球的方法和步驟；不僅充分發揮了學生主體地位，而且為學生接下來動手操作清除障礙，使活動有序、高效地進行下去。】
（三）、動手操作實踐體驗
師：紙上談兵終覺淺，現在各小組合作做一個紙球。
活動要求：
1、報紙上不衛生，每組只要兩人來團紙球，其他人做別的任務；
2、比一比那組的紙球又圓又結實。
3、活動時要控制聲音，不要互相影響。
【設計意圖：每次小組活動前，有明確的活動要求，不僅引起學生注意個人衛生、小組分工合作這些問題；而且提高實踐活動的效率。】
生：以小組為單位開始制作紙球
師：教師巡視各小組活動，引導發現活動中存在的問題。
師：各小組方才都積極參與活動，老師很感動！同時，我發現一些問題，誰想做出漂亮的紙球一定要認真聽。
師：看這兩個小組的作品，對比一下，你發現什么？看我再壓一壓，又發現什么？
生：所有的紙朝一個方向團，形狀不圓。
生：不沒有團實
生：報紙有沒陰濕的部分翹著，紙球不圓。
師：做得好小組，你們有什么好的經驗介紹一下？
生：我們把報紙弄濕后，團起來，每一層都要攥結實些。還用用手來回轉一轉，把球團圓。
師：你們真了不起！自己已經能在活動中總結經驗了。現在，大家要汲取經驗，繼續完成你的紙球。這次我們要比一比，哪組做得又大又圓！
生：再次小組合作，制作紙球。
師：教師巡視各小組活動，針對小組問題給予指導和幫助。
師：大家還有最后幾分鐘的`時間。等一會在班級展示。
【設計意圖：引導學生發現活動過程中作品存在的問題，引導學生發現問題；這是非常重要的能力。通過兩個作品的對比，發現他人比自己處理問題更好的解決問題的方式和一些好做法。不僅提高活動效率，對學生今后積累活動的經驗是大有益處的！】
（四）評價活動積累經驗
師：現在，請各組小組長，拿著自己的紙球到前面來。同學們，你喜歡哪一個為什么？
師：我們認為xx小組又大又圓。恭喜你們，做得這么好！
師：同學們，通過今天的活動，相信你們一定會友許多的感悟和收獲！
生：在活動過程中，我們要認真聽取他人意見，才能更好完成任務。
生：小組合作時，要有很好的分工，效率才能高。
生：我們能發現問題并解決問題，非常高興！
師：同學們，老師很高興！聽到你們體驗到研究帶來的快樂，獲得的感言！看到你手中的智慧的成果，漂亮的紙球！
綜合實踐活動教學計劃2
一、指導思想。
綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、制作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。
二、教材簡析。
《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。
三、課程目標
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。
四、綜合實踐活動內容的實施
1、課程的實施方式
（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合
（2）活動地點（班內、校內、家里、社區）
（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結合）
2、開發綜合實踐活動的資源
充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。
（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校花園內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。
（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。
（3）進一步充實校本教材。在開展活動的'基礎上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學校編寫的校本教材。
五、課程編排及進度。
主題
綜合實踐活動內容
活動時間
聲音與健康
聽覺與聲音 聲音與健康
拒絕噪音
9月
多彩的藝術
盛大的少兒藝術節 我們的舞臺藝術節的策劃與組織
9月
從小學理財
怎樣得到零花錢零花錢怎么花學會儲蓄
10月
說紙
紙與我們的生活節約用紙紙藝
10月
汽車與污染
汽車與污染未來的汽車
11月
世界大家庭
世界之多少 世界大家庭共同的花園
綜合實踐活動教學計劃3
一、班級分析：
五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。
二、活動內容：
根據綜合實踐課程的本質特征，結合《話說溫州》與本校學生實際，本學期主要主要針對《節約用水，珍惜水資源》這個課題開展活動。
三、活動目標：
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。
3、培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的.精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。
4、指導學生學習計算機網絡的基本操作方法，利用網絡收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。
四、活動的具體實施：
1．小組活動形式。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長，定期開展活動。研究成員要學會相互合作，相互支持，共同完成任務。
2、個人獨立探究。學生根據自己的興趣和實際情況自己獨立完成某一探究活動。
3、班級集體探究。當學生圍繞一個主題通過一段時間的探究活動，收集資料活動后，可以進行全班集體討論研究，交流大家收集的信息和形成的想法，進行思維碰撞，推動學生在原有基礎上深入研究。
五、活動措施和注意事項：
1、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。
2、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。
3、、適當降低活動內容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內解決問題。
4、考慮到學生年齡小，不易組織管理，且缺乏分辨是非的能力以及安全意識，活動的開展應以小組活動或集體外出為主，并爭取家長協助。
5、應對學生進行安全教育，增強自我保護意識。
6、充分利用家庭和社會資源，幫助學生順利開展活動
綜合實踐活動教學計劃4
指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源于學生的生活和真實的社會環境，并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，并兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什么問題，最終的研究價值是什么等等。在開展活動課之前，要盡可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
活動要求：
與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是探究學習，要體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的'能力。
具體目標如下：
1、培養學生的勞動意識和勞動能力。
2、形成從自己周邊生活中主動發現問題并獨立自主地解決問題的態度和能力。
3、培養學生參與綜合實踐活動的興趣和積極向上的態度。
4、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的常識。使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現能力以及對知識的綜合運用和創新能力。
活動重點：引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗，讓學生養成合作、分享、積極進取等良好個性。
周次主題主要內容
2翰墨飄香確定活動研究對象、制定活動方案、人員分工
3收集資料、調查和采訪、收集展示書法作品
4活動匯報、活動總評
5我的雙休日明確主題、明確活動步驟、準備活動工具
7調查活動方案、匯總調查情況
8活動交流、評價與反思
9我喜歡的電視節目提出活動主題、制定活動方案、設計調查問卷
10調查問卷、電視歌曲比拼、漫畫人物設計
11活動交流、評價與反思
12唱響“綠色”包裝的旋律明確主題、調查建議、制定方案、人員分工
13收集資料、做資料卡
14活動交流、評價與反思
15校園節能有妙招確定研究對象、制定方案、工具準備
16調查采集資料、寫活動日記
17活動交流、評價與反思、成果推廣活動安排：
綜合實踐活動教學計劃5
一、基本情況分析
四年級學生經過系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。根據學生的興趣和愛好,本學期的短線活動內容是心靈驛站、親近自然、健康快車、社會頻道、制作天地。長線活動是普通話.
二、指導思想和目標
以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨，以實踐為核心，以活動為載體，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的.密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。
三、綜合實踐活動課程目標
總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生自學、自理、自護、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質。
具體目標：
1、情感目標：培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務、探究活動等一些基本常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
四、教學措施
1、學習理論，明確目標
組織教師學習基礎教育課程改革理論叢書《綜合行學習的理論和實踐》和《新課程標準解讀》。繼續保持每周的學習討論活動，對實施過程中出現的問題，進一步學習理論，尋找解決問題的辦法，不斷完善綜合實踐活動，逐步形成比較完整規范的校本課程。
2、創設情境，產生課題
在教學中，每位教師要根據學生感興趣的話題，創設問題的情境，播下問題的“種子”，讓學生從中發現問題，產生研究的欲望。激發學生對自己生活中的自然現象、社會現象進行觀察、發現和思考，制訂活動方案，自主探索，自主研究從而解決問題。教師對課中的每一個環節都要認真鉆研，做到心中有數。
3．開發資源，實踐體會
一是開發學校資源，如開放圖書室、閱覽室；重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。二是開發社區資源，定期組織學生到企業、村居進行采訪、調查，聘請社會各界人士和家長擔任校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
4．積極反饋，實施評價
這學期我們要繼續作好材料袋的收集整理，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持。評價從四個方面進行：自我評價、小組評價、指導老師評價或社會評價、家長評價。這種評價為學生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學生和教師根據這種反思性評價“標準”自主描述，來達到評價的目的。
五、具體內容
綜合實踐活動教學計劃6
一 指導思想
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程，
綜合實踐活動教學計劃。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力。
二 課程目標
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的`樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
三 課程內容
綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。
四 教學措施
1 重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
2 開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。
3 拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。
4 重視教學反思，在反思中與學生共同成長。
綜合實踐活動教學計劃7
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發展。
二、教學目標
1． 生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。
2． 人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。
3． 個別發展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。
4． 學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。
三、工作思路
（一）加強課程研討，整合資源優勢
探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合各校優勢，實現資源共享，在協作和交流中互相溝通，互相交流，互相
學習，共同促進，共同發展，共同提高教學質量，共同提高各校師生研究和實施本學科的能力，
（二）關注師生需求、促進師生發展
鼓勵教師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發，積極參加市級、鎮級組織小學綜合實踐活動課程優秀論文評選，優秀活動案例的.評比。在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，包括家長資源、社區資源開展活動，與校本課程結合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。
（三）完善課程管理、抓好課程實施規范
要求有關教師認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。
四、工作安排
(一)、準備階段:
1、針對學生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。
2、綜合實踐活動成果展示。
3、總結交流本學期的綜合實踐活動情況。
五、工作重點
由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1、 強調綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監督。
3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
綜合實踐活動教學計劃8
一、學情分析：
五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比較敏感、自我，為此，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。讓學生學會欣賞他人，幫助他人。培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創建良好的班集體而努力。
二、教材分析：
綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學科有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。
實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
鑒于以上認識，結合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創造性的人格發展。
三、教學目標：
綜合實踐活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的發展，更關注他們情感的體驗、良好的個性品質以及發現問題解決問題的能力。
1、在情感態度方面：重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展的意識。
2、在能力方面：培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力。
3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。四、教學重難點：
綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的.形態呈現的。因此，我們依據校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。
五、教學措施：
1、統籌規劃，制訂出綜合實踐活動整體實施計劃。
2、加強向社會、家長的宣傳。引導社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能增強學生的探究創新意識，學會科學研究方法，發展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習。
3、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調評價的指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。
4、學生評價：對學生的評價注重過程評價。一方面建設學生個人檔案袋，使學生能隨時對自己的活動過程進行評價。另一方面，重視學生的階段性評價。
六、課時安排：
1、人物訪談活動4課時2、社會調查活動4課時3、科學探究活動4課時4、發明創造活動4課時5、問題研究活動4課時
綜合實踐活動教學計劃9
一、班級情況分析：
小學六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。
二、指導思想：
在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的.實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。
三、課程目標：
1、通過活動，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性。
2、使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。
3、形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
四、課程實施措施：
1、重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。
2、學理論明目標我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。
五、課時安排：
每周一課時
綜合實踐活動教學計劃10
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力即主題教育思想。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的創造空間即綜合教育思想。
3、注重對學生的親身體驗與積極實踐，促進學習方式的變革即實踐教育思想。
二、學段目標
通過前三年的學習和探索，六年級的學生在動手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已經有了較大的發展，綜合實踐能力得到了加大的發展，因此在此基礎上，通過一系列活動，在教師的指導下，使全體學生能進一步掌握基本的科研方法，積極主動的獲取知識；培養獨立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的'良好的個性品質。在教師的指導下，進一步培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發身心潛能，增強社會責任感和使命感，發展個性思維、創新精神和實踐能力。
三、活動具體安排
二月份：人物訪談活動
三月份：社會調查活動
四月份：科學探究活動；
五月份：發明創造活動
六月份：問題研究活動
綜合實踐活動教學計劃11
一、指導思想
為了更好地實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生養成團結合作、積極進取中培養良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質；開發學生的綜合能力，使學生得到全面的、和諧的、健康的發展。以實踐活動為中心，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中，發現解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學生與學校、社會的密切聯系，培養學生的責任感。通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使學生和實踐課程健康、快步的發展。
二、綜合實踐活動目標：
１、情感目標：
（1）通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
（2）增進學生對社會的了解與認識，逐步形成關注社會，參與社會的思想意識和能力。主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解和認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
２、知識目標：
（1）研究性學習、社會實踐活動一些常識。
（2）進行參與、合作、研究、能力。
３、能力目標：
（1）使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
（2）發揮主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度發展信息素養、探究能力和創造精神。
４、過程目標：
初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與整理的方法和研究的方法。
５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。初步養成團結和諧、合作創新、積極進取的良好品質，使學生形成強烈的社會責任感和對人生價值的追求的實現。
三、學生基本情況分析
九年級學生在知識、技能等方面都有了一定的.基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組研究、調查及設計等都能較好的配合。他們動手動腦積極活躍，活動時合作意識較強，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為九年級實踐課的學習打下了一定的基礎，為繼續學習提供了便利。
四、具體工作：
根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“學習園地”、“關注社會熱點”為主題開展實踐活動課，并恰當處理好實踐過程中出現的情況。培養學生的觀察、研究、服務興趣，激發學生進行活動研究的熱情。鼓勵學生通過活動中出現的問題進行探究，從而培養學生的動手實踐能力，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高，更好地為中考服務。
五、教學策略
以小組為單位進行探究式學習、研究性學習，利用查閱書籍報刊，信息技術等手段實施綜合實踐教學活動，活動主題選取與學生密切聯系的 “中考”問題及與社會密切聯系的“社會熱點問題”為切入點，引導學生調查研究，增長知識與能力。
六、課程評價
注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。
綜合實踐活動教學計劃12
一、指導思想
以本校“綜合實踐活動實施方案”為指導，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。轉變教師教學的觀念，通過學生主動參與、親自實踐組織的各種研究性活動，激發學生的學習興趣、提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，全面提高學生素質。也提供一定的時間和空間把學校教育和社會生活結合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有用的人才。
二、活動目標
1.堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。
2.面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。
3.培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。
4.指導利用網絡收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。
5.使學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、實施策略
1.課內與課外相結合的策略。
教師要尊重學生發展的需要。根據實踐活動具有實踐性、自主性、創新性的特點，實踐活動要做到內容開放、過程開放和方法開放。通過課內與課外結合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內容，培養學生的綜合素質。
2.自主和指導相結合的策略。
實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創造性。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導學生主動實踐的過程中，培養學生主動參與，自主探究的能力。
3.一般活動和專題活動相結合的策略。
在活動中，既有面上一般的團體實踐活動，又要重點開展《小課題》的實踐活動。讓學生在一般與專題結合中，讓每一個學生的個性得到發展，從而培養創新性學習能力。
四、實施步驟
1.明確活動主題：本學期初步預設每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。
2.制定方案：對于每次活動都要經過師生共同討論，制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。
3.組織活動：教師要根據方案和學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。
4.總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。
五、活動評價
方式：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的'積極性、合作性、操作能力和創新意識。在實踐中，我們主要采用自我評價、檔案袋評價、他人評價。
1.自我評價：以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據綜合實踐活動的目標，由學生設計一張自我評價表。對于自身獲得的學習結果、思考方式、生活方式、心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發展。
2.他人評價：從學生的角度出發，以評價手冊體現學生自我評價的方法和過程，而在綜合實踐活動課程中，同學、教師、家長的評價也是非常重要的。因此，我們為學生設計一張評價卡，在每一次活動后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現。
六、活動安排
擁抱自然
1.不辭辛苦的“旅行”
知道哪些動物有遷徙行為，初步了解不同類別的動物有不同的遷徙方式。學習運用多種方式查找資料，進一步了解動物遷徙的原因。增強探究、合作意識，培養認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。
2.風與我們的生活
風對我們的生活有怎樣的影響?引導學生結合自己在生活中的所見、所聞、所感，并通過查閱有關資料，認識風的兩面性，并系統整理，在班內展示交流。
3.關注沙塵暴
什么是沙塵暴?近幾年來，我們當地的沙塵暴天氣呈現怎樣的變化?引導、組織學生記錄今年春天沙塵暴天氣的天數，并通過訪問有關人士或查閱相關資料，了解我市近幾年春天發生沙塵暴的天數情況，做好統計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。
走進社會
4.我是社區(村莊)小主人
社區(村莊)是我家，建設、管理靠大家。每個社區(村莊)里的人都應該關注社區(村莊)里的事。引導學生留心觀察自己的社區(村莊)，發現正確的或錯誤的事情，及時記錄并寫出自己的感想，與同學相互交流。
5.地名的由來
城市、村莊、社區、街道、公園等都有各自的名稱，這些名稱是怎么來的?引導學生自主確定研究主題，通過調查、訪問、查閱資料等方法，了解地名的由來，撰寫研究報告，班內交流調查研究所得。
6.媽媽，我想對您說
召開主題班會：媽媽，我想對您說。以想對媽媽說的話為主題，每人準備一段發言材料，在全班進行演講，抒發自己對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的付出。
體驗生活
7.老師的一天
老師一天都做了哪些工作?引導學生確定一位教師作為自己的觀察、訪談對象，通過觀察和訪談，了解這位教師在一天中的工作，并做好記錄(時間、工作內容)，體會老師工作的特點，發表自己對老師這一職業的看法。
8.家庭生活采購員
家庭生活需要采購哪些物品?與家長商量好，在征得家長支持、配合的基礎上，承擔起家庭生活采購員的角色，通過合理安排時間，堅持做一周的采購員，并記錄好自己的工作情況以及家長對你的評價。
動手操作
9.學烹飪
向家長學習，學會幾種家常菜的做法。班內舉辦烹飪大賽，在同學們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。
10.學編織
生活中有許多編織高手，他們編織所用的材料五花八門，如草葉、毛線、竹皮、藤條等等。尋訪身邊的編織高手，向他們請教幾手，把自己編成的作品帶到班級進行展示、評比。
綜合實踐活動教學計劃13
一、課程目標
1、重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。
2、在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。
3、強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。
4、運用校內外的多種資源，整合學科知識。
二、課程原則
（1）以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式；
（2）堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式；
（3）采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合；
（4）鼓勵并支持學生發掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭與社區三者之間的聯系。
三、課程評價
1、評價的對象：由學生，教師和課程本身三部分組成。
2、評價的方式：采用多元化的評價。
3、對課程的評價：學校行政、教師和學生三部分合成。
4、對學生評價：采用形成性激勵評價。為每一個學生設置“綜合實踐活動袋”，在教師的指導下，由學生自己整理存放：
（1）學習成果：手工、勞技、科技作品、調查報告、專題研究論文等；
（2）多元評價：以學生的自我評價為主，允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的'他評為止。
5、對教師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成。
四、工作重點
（一）強化理論學習，貫徹聽評課制度：
加強對綜合實踐活動任課老師的培訓，鼓勵任課老師根據各自學科開發出一些有意義、學生感興趣的綜合實踐活動。組織教師繼續認真學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架結構》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創造性地投入到綜合實踐活動中來。
高度重視綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。培養出綜合實踐活動學科骨干教師，讓其發揮帶頭示范作用，積極參加各級課堂教學評比。
（二）根據實際，合理確定活動內容
1、從日常生活中生成。
隨著改革開放的深入，人民的生活水平不斷地提高，生活習慣也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉，現在都偏愛吃瘦肉了；原來愛吃新鮮蔬菜，現在愛吃野菜了。這些生活中的細微變化，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學生生活，實在易行。以往的活動脫離學生的生活太遠了，忽視了現實生活這寶貴的資源，使學生的生活“沙漠化”。
2、從學科中生成。
綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與學科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學結合起來，將學生所學的學科領域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。
3、從中外節假日中生成。
一年四季中，有許多中外節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，此外還有愚人節、父親節、母親節等有特定意義的節日。這些節日，也都能成為一個活動主題。如愚人節到了，同學們也紛紛趕時髦，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節的來歷和意義卻一無所知。據此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學生對中外的節日進行對比。
4、從生存環境中生成。
學生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應充分注重環境的功能，挖掘身邊的資源。
學生一旦確立了自己所關注的研究課題，只要環境許可，隨時隨地都能進入一種活動狀態。它能激發學生主動生成一種對知識的渴求，強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃厚的興趣，全身心地投入到做活動中去，會覺得快樂無比。
（三）教師備課與學生作業兩手抓
教師做到無備課不準上課，備課要做到先周備，并且要詳實可用，還要有活動記錄、活動總結。作業設計要科學合理，要從拓展學生實踐、創新能力出發，全員參與，認真批改。作業每次都要設封面，封面上要有主題有時間、學校、班級、任課教師；每次作業紙張要統一，要有學生制定的活動計劃，作業最后要有活動感受或是評價。
（四）確保活動時間，加強過程管理。
綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長、親歷過程，注重學生的內心體驗和自主構建，視學生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態度、價值觀的體驗。為此，我們應選擇“小而精”，簡便易行的主題。教師要積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地活動。
（五）評價制度
本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括計劃制定、活動實施、總結、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。
綜合實踐活動教學計劃14
一、學生分析
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"設計"、"制作"、"想象"、"反思"、"體驗"等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。
二、教材分析
1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；
2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；
3、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的`方法、研究探索，實驗實證的方法；
5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、背景分析：
小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。
四、研究內容：
根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特
點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞"愛我祖國，
愛我家鄉，愛我社區"這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新
生成的目標和新的主題。
五、教學目標：
1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。
（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的
關系；
（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；
（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；
（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
5、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的了解。
六、教學方法
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。
2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程。綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來
4、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
七、活動評價：
1、方案卡與評價表展示
2、舉行一次現場展示會，評選"先進小組"
3、項目作業展示
4、手工制作資料收集展示
5、撰寫總結論文反思心得并交流
八、教學進度安排
1—2周人類的好朋友——動物與植物
2課時
3—4周保護我們的家園
2課時
5—6周城市的固體廢棄物
7—8周空氣與人的關系
2課時
9—11周生命與綠色同行
3課時
綜合實踐活動教學計劃15
本學期我任教六年級一班、二班、三班的綜合課教學。
一、指導思想
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生
各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源于學生的生活和真實的社會環境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。
二、學情分析
我任教的六年級三個班的學三百多人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。培養學生合作精神，提高學生的.人際交往能力，使學生對自己身邊的環境了解的更加透徹。
三、活動目標
1、在情感態度方面：
使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環境，關注生活，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人。
2、在能力方面：
要著重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經
驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解日照的名人，關心日照的未來，關注周圍環境。
四、教學措施
1、教學方法采用根據不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯系。努力創造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。
五、內容安排
（略）
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