【必備】語文教學計劃集合7篇
日子如同白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，現在就讓我們好好地規劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編整理的語文教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教學計劃 篇1
一、任教班級學生現狀分析
本班共有學生50人,其中男生30人,女生20人。通過近六年的學習,大部分學生對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,參加語文技能比賽取得好成績;但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、繼續激發學生學習語文的興趣,進一步培養良好的學習習慣;
2、通過學習,進一步提高發現問題、分析問題、解決問題的能力,鍛煉良好的思維;
3、除了按上級領要求完成讀書筆記的.計劃,還要讓學生養成良好的語言積累習慣;
4、通過語文課外實踐活動,培養多方面的語文能力,通過讀書活動要求學生多看有益的課外書,拓寬知識面,在與老師和同學的交流中切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、較上學期,要加強訓練,方法多樣,培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恒,不斷地加強積累。
3、注重實踐,培養能力。
4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養學生的語感,從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,并在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教學設想:
在教學生習作時,鼓勵學生有創意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。
六、教學進度
第1~3周:
①培養良好的學習習慣
②第一單元 、第二單元(第1課至積累運用二)
第4~5周:第三單元、第四單元(第10課至積累運用四)
第6~9周:第五單元、第六單元、選讀課文(第19課至積累運用六)
第10~11周:
①期中復習
②期中測試
③期中分析、總結
第12~15周:
期終系統復習
第16~17周:畢業模擬測試
第18周:畢業測試
語文教學計劃 篇2
一、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的'習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。
本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
語文教學計劃 篇3
一、教材簡析
八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。
寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；3．以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。
語法修辭知識要點 ：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、班級學生現狀分析
通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教七年兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養成，學習興趣和學習態度卻有待加強，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：
七年級期末語文合格率為91。7%，優秀率為14。3%，平均分為90。2。因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優秀率，力求本年級總體水平一致。
目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1）。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3）。 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）。教學過程應突出學生的.實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）。優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
9）。利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。
10）。開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
五、教學過程安排
（一）識字寫字方面
1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。
2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。
3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。
（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。
2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有發展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節課。
（三）寫作方面
1、首先培養學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內容都不限。
2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。
（四）朗讀方面
除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。
（五）實行反思型的單元學習評價。
語文教學計劃 篇4
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。
二、教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1．識字與寫字
（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。
（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。
（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。
（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。
（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。
（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。
3．習作
（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。
（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。
（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。
（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。
4．口語交際
（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。
（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。
5．綜合性學習
（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。
（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。
三、教學措施
(一)、精讀課文的教學
1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。 注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的'“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
授課進度安排
周次 教學內容
周一： 大海的歌、帽子和鳥窩
周二： 吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一
周三： 山雀、蝸牛
周四： 寓言兩則、好伙伴、百花園二
周五： 電腦棋手、走馬燈的奧秘
周六： 國慶放假
周七： 孩子考科學家、空氣在哪里、百花園三
周八： 古詩兩首、廬山的云霧
周九： 錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四
周十： 七顆鉆石、平分生命
周十一： 傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五
周十二： 群眾也在淋雨、珍貴的教科書
周十三： 神童的秘訣、說話算數、百花園六
周十四： 古詩兩首，父親、樹林和鳥
周十五： 一個小山村的故事、南極，一片凈土
周十六： 百花園七、炎帝創市、年的來歷
周十七： 阿凡提的故事、哪吒鬧海
周十八： 百花園八、復習
周十九： 期末復習
周二十： 期末復習
周二十一： 期末復習、考試
周二十二： 期末工作
語文教學計劃 篇5
一.教學目標分類：
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
二、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
三、教材分析
第一單元：【單元分析】
新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想的經歷，說明不懈努力就能達到目的。《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經歷，啟示我們遇到困難要努力去面對。《短文兩篇》通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。
第二單元：【單元分析】
本單元繼續學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想，實現理想。本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的.第一次的重要性。《人生寓言》講述了兩則現代寓言故事，告訴我們人生應有的智慧。《我的信念》是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。《〈論語〉十則》是關于求知、關于為學、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元：【單元分析】
本單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手，以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現代詩歌，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。【教學重點】
第四單元：【單元分析】
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內容。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態度和價值觀的培養，又兼顧知識和能力的提高。
第五單元：【單元分析】
親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。
第六單元：【單元分析】
本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。
同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現實生活中的丑惡;而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩，表達了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經過，想像豐富奇特。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。
總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領略由想像創造出來的別樣魅力。
語文教學計劃 篇6
一、學情分析
我班現有學生42名，其中男生人，女生人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。作為三年級的學生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽方面，絕大多數同學能認真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡單的事。結合言語交際的訓練，多數學生能用普通話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內向的學生有話卻不知如何說起的現象，還有待于提高。
寫字作為學生的強項，半數學生能做到真正的“入體”，結構美觀，線條流暢。在閱讀教學中，大部分同學朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關于學習方法的教學有待于深入教給學生，讓學生掌握更多的學習方法，促進學生的自主學習。在寫作方面，部分學生基本能寫出生動、具體且富有豐富想象的片段。部分學生寫的語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。作為三年級的學生，他們的作文基本功薄弱。大多數同學不能掌握基本的寫作方法，不懂得深化中心。語言表達不細膩。習作能力較差，不能抓住生活的細節，從細微處來體現人與人的情感。
二、教材分析
1、教材的編排
本冊教材分4各部分：
1)、課文 8個單元 40篇課文
2)、古詩誦讀 8次 8首古詩
3)、綜合練習 8次
4)、作文 14次
課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇課文。本冊教材的生字為348個，繼續積累詞語345個。課后練習分為三個部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提示閱讀要求，指導閱讀方法，激發閱讀興趣;第二是“詞句活動室”，安排少而精的字、詞、句練習，幫助學生理解，增加口語表達和交際的機會，提高學生的說話能力。每個單元前還編寫了學習“導語”，主要介紹本單元學習內容和閱讀練習的重點。本冊教材各單元閱讀訓練的重點為：一、二單元，預習課文;三、四單元，復述課文;五、六單元，理解詞句;七、八單元，提出問題。
“古詩誦讀”安排在各單元中間，每單元一首，全冊教材共8首、“古詩誦讀”的教學，重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思，不要做過多講解和分析。
“綜合練習”安排在單元末尾。本冊“綜合練習”的編寫，減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性，讓學生在新的語言環境中復習鞏固字、詞、句，及時安排學生參加各種語言實踐活動，提高語言運用能力。為了確保“綜合練習”的訓練時間和訓練質量，本冊教材為每次“綜合練習”安排了2個課時。教師要保證課內練習時間，盡可能當堂完成，改變課內指導課外完成的不正常情況。
作文教材與閱讀教材分開編寫，編排在閱讀教材之后。本冊作文教材的命題與設計切合小學生生活的實際，讓學生寫自己熟悉的、親身經歷的、喜歡寫的事，也讓他們有充分想象、自由創作的機會，從而激發他們的寫作興趣，增強寫好作文的自信心。
2、教材的基本特點
1)、堅持以讀為本，幫助學生練好朗讀、默讀、復述等閱讀基本功，讓他們學會閱讀。
2)、改革練習設計，提倡探究、體驗、合作和實踐的學習方式。
3)、堅持以人為本，改革作文教材，讓學生自由寫作，輕松表達。
三、教學重難點
(一)、教學重點
1、聯系上下文或查字典理解詞句的.意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用養成積累語言的習慣。
2、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于10萬字。
3、養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。新-課-標-第-一-網
4、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
(二)、教學難點
1、練習上下文或查字典、詞典加以理解不理解的詞語和句子。
2、了解課文的大意，理解詞語和句子。
3、理解課文內容，用自己的語言或課文中的文字復述課文。
4、把課文讀得自然、流暢，理解課文內容，復述課文。
5、掌握用聯系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語;學習用聯系上下文、比較句子、抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子。
6、學習用各種方法理解詞句。
7、進行問題意識的培養，教給一定的方法，引導質疑問難。
8、學習質疑問難的方法，在閱讀課文中，對自己不理解的詞語、句子、標點等提出問題。
四、教學目標
1、繼續學習生字348個，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境里的意思。能比較熟練地運用音序和部首查字法自學生字，培養獨立識字的能力，養成主動識字的習慣。在閱讀和各項語文實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，注意區別平翹舌音和前后鼻音，讀準三拼音。能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。
3、積累本冊教材中學過的345個詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學生的詞匯量。能聯系上下文理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞語的作用。部分詞語能學習運用。
4、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法。了解頓號、冒號和引號的一般用法。
5、聽人說話，能養成專心聽講、認真思考的習慣，能抓住別人講話的主要內容轉達。能用普通話與人交流，注意禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方，會提出詢問。
6、清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說幾句連貫的話，能具體地講述故事，能簡要轉述別人講話的主要內容，能講述自己的經歷和見聞。
7、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的部分疑問。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟記教材規定的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優美詞語和精彩片段。
8、學習觀察生活，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞。學寫簡單的日記、觀察作文、看圖作文和想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號。作文練習由大作文、課內片段練習和課外小練筆組成。大作文次數要求80次。
9、積極參加課內外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、討論會等活動。在活動中學習與人交流、合作，提高口頭表達和語言運用能力。
10、繼續學習在方格里書寫各種結構的字。要求書寫認真，做到規范、端正、整潔。繼續學習用毛筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。
11、進一步激發學生的閱興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，能自覺進行課外閱讀，有自主地選擇閱讀材料的興趣和能力。閱讀總量達到20——25萬字左右。
五、具體措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。
2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘學生思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。
語文教學計劃 篇7
一、班級概況
經過一個學期的學習，學生的學習習慣有了很大的改善，有著很強的上進心和集體榮譽感。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，具備了初步閱讀、觀察和表達能力。
二、教材分析
教材由“培養良好的學習習慣”，“識字”、“課文”組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。
三、教學目標
１、學習習慣
（１）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（２）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（３）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
２、漢語拼音。
（１）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（２）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》
３、識字寫字
（１）準確認讀４０６個生字。
（２）掌握本冊課文安排的２７個常用偏旁。
（３）能按筆順正確書寫，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（４）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的`形體美。
（５）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
4、口語交際
(１)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(２)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(３)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(１)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（２）能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
（３）能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
（４）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（５）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，感受語言的優美。
四、教學進度安排
培養良好的學習習慣（3）1課時
識字1-4課10課時
課文1-11課35課時
識字5-8課10課時
課文12-23課36課時
綜合練習8個25課時
【語文教學計劃】相關文章：
語文的教學計劃09-27
語文研修教學計劃02-09
小學語文的教學計劃04-28
語文高中的教學計劃07-07
關于語文的教學計劃06-13
語文教學計劃06-09
語文單元教學計劃06-29
語文組的教學計劃01-31
語文期末教學計劃11-07
語文下冊教學計劃11-12