小學一年級上冊語文教學計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學一年級上冊語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級上冊語文教學計劃1
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。
二、班級分析
本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。
三、教材編排與特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有以下特點：
1。綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2。科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3。時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5。彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、學習目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
六、具體措施
（一）入學教育
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的`，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
（三）識字、寫字
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。
（五）課后練習和語文園地
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際
教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
小學一年級上冊語文教學計劃2
一、教材分析：
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分，一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來
是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
二、教學目標：
1、 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正
確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
三、教學措施：
1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的`學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。
5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業，及時作好反愧小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
小學一年級上冊語文教學計劃3
知識目標
1、掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2、正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3、認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1、培養學生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1、學習第二段，掌握對比說理的方法。
2、準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3、背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1、點撥法（對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥）
2、激疑、討論法（教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的.理解）
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3、探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）
小學一年級上冊語文教學計劃4
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。
2、學習用普通話正確地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。
4、積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。
小學一年級上冊語文教學計劃5
一、學生知識現狀分析。
一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
二、教學任務、要求。
本冊語文共有八個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。
2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。
4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。
5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
6、積累自己喜歡的'成語和格言警句。
7、養成講普通話的習慣。
8、有的表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。
三、教學重點、難點。
教學重點：
1、拼音、識字、寫字、朗讀。
2、學生學習方法的引導和學習習慣的培養。
教學難點：
1、全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
2、學生與別人能大膽、自信地交流。
四、提高教學質量的措施。
1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。
2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
4、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。
五、課時安排：
1周入學教育、《上學去》、《一年級》
2周《數字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》
3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》
4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》
5周國慶放假
6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》
7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》
8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》
9周《aoouiu》、《ieüeer》、《語文樂園三》
10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》
11周《aneninunün》、《angengingong》
12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》
13周《天上的白云》、《拼音復習》、《語文樂園五》
14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》
15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網》
16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》
17周《十二屬相圖》、《賀年卡》
18周《盤古開天地》、《語文樂園八》
19周復習鞏固
小學一年級上冊語文教學計劃6
一、教材內容及編排特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的`編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點
二、教學目標
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、教學措施
1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。
3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。
小學一年級上冊語文教學計劃7
一、學生基本情況分析
一年級各班學生都在55名左右。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢，甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
從第一星期觀察情況來看，很多學生沒有發言的意識，語言不流利，也缺乏連貫，但很多學生能很快領悟教師的要求，并逐漸學會學習。這些習慣，我們要滲透在每一課的教學中。
二、各單元教學目的和要求
1、學習習慣
（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）掌握正確的'使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
（1）讀準聲母、韻母。
（2） 能準確地拼讀音節。
（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
（1）準確認讀255個生字。
（2） 說出基本筆畫的名稱。
（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2） 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
小學一年級上冊語文教學計劃8
一、班級概況分析：
本班學生 43 人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
二、本冊教材分析：
全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。
三、本學期教學目標：
1 。漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2 。識字與寫字。認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3 。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4 。口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的`話題發表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1 、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2 、 認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。
3 、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3 、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施：
1 、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2 、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3 、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4 、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5 、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6 、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7 、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8 、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10 、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11 、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。
還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
六、思想品德教育結合點：
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發展和社會文明。
小學一年級上冊語文教學計劃9
一、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12--14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
二、教學目的、要求
（一）政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
（二）基礎知識方面
1、漢語拼音
①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
②認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
①學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的'學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發現之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想象世界。
小學一年級上冊語文教學計劃10
一.教材分析
（一）教材編排體系
本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接著是識字（一）。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。
通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。
（二）教材特點
1．綜合性
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。
2．科學性
內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。
3．時代性
這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。
4．趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。
5．適用性
本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。
（三）教材內容結構及特點
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點：
（1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
（2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。
（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
（4）、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的.國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。
（四）教材的重難點分析
(1)、重點:
a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(2)、難點:
a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點
4、通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀，樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。
（五）單元教材分析：
(1）、入學教育
本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。
第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生慢慢適應小學生活，從幼兒園的學習狀態向小學生的角色轉變，激發學生的學習興趣。
第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。
當然，我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。
(2）、漢語拼音
這部分教材把學習的內容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優美的情境圖，借此圖學拼音，培養觀察能力，發展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。
1-2課學習6個單韻母及2個聲母（Y Ｗ），通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握發音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。
3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結合語言環境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發展語言綜合起來學習。
5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節怎樣讀，重點要加強拼讀音節練習。
9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。
學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。
(3)、識字、寫字
本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。
在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。
識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。
識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。
（六）本冊教材的基礎
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。
（七）學完本冊教材應達到的水平。
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
二、教學目標
1、知識與技能。
（1）漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（2）識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
（3）閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
（4）口語交際
①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
2、過程與方法：
在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.
3、情感態度與價值觀：
養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
小學一年級上冊語文教學計劃11
一、教材分析:
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在:⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況:
全班共15人，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
(1)掌握正確的.讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字:
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、口語交際
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施:
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
小學一年級上冊語文教學計劃12
一、教材分析：
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。
二、學生情況分析
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。
三、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的`意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、自我要求：
備課：教學質量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。
上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。
讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。
總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。
五、教學措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
小學一年級上冊語文教學計劃13
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、班級分析：
剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能
力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、教學目標：
（一）漢語拼音
１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
２、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
１、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
２、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
３、掌握漢字的`基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
４、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
４、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
１、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
４、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學重點、難點：
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養
成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。
七、教學進度安排：略
小學一年級上冊語文教學計劃14
一、教學對象分析
一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。通過開學以來的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。此外，他們接受學前教育也參差不齊。現將我已掌握到的具體情況分析如下：
1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊，他們對語文課已經有了初步的認識和了解，但是，由于學前教育的系統性不強，所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時，由于各方面原因，我發現他們中有大部分同學的坐姿和執筆方法是錯誤的。
2、由于他們剛入學，所以早上來學校還不能自覺進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答，但是，他們的學習積極性很高，相信在老師的正確的引導下，他們很快就能養成良好的學習習慣。
3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們是初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、指導思想
堅決貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，大力實施素質教育，積極引導學生由被動學習變為主動學習。
三、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是識字，識字一共是20課，分做四個單元，要求能認識400個漢字，能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音，既能便于學生閱讀課文，提高閱讀能力，又能激發學生興趣和激發學生的形象記憶。
四、教學要求
(一)、漢語拼音：
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)、識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個;
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則正確的書寫;
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)、閱讀：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀;
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)、口語交際：
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣;
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容;
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌;
4、能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學具體措施
1、在教學思想方面：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。
2、在行為習慣方面：將學生日常生活學習習慣作為重點。教師嚴格訓練，統一要求，務必讓學生養成良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。
3、在拼音教學方面：對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的.，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
4、在識字教學方面：識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
5、在閱讀教學方面：“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
6、在口語交際教學方面：積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
小學一年級上冊語文教學計劃15
一、 班級概況分析:
學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音。
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字。
認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4. 口語交際 。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施:
1、 幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。
4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的'聯系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
六、教學進度安排:
周次 教學內容 教時
第1周 入學教育
第2周 1、a o e 2、 I u v 3 、b p m f
第3周 4、d t n i 復習一 5、g k h
第4周 6、j q x 7、z c s 8、zh ch sh r
第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er
第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課
第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上
第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評
第10周 期中考試復習期中考試
第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮
第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評
第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴
第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比
第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖
第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒
第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習
第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日
第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜
第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試
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